自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思Word版

1、25自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：五1班 執(zhí)教老師：李松霞教學(xué)目標(biāo)：1品味“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。2感受異域風(fēng)情，感悟“人人為我，我為人人”的境界。3結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示和教育。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入1播放PPT：感受德國(guó)風(fēng)光。2導(dǎo)入課題。二、 學(xué)習(xí)課文，整體感知1自由讀文，認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)識(shí)記“脊梁、莞爾一笑”。2快速瀏覽課文，說說文中哪句話能高度概括季老先生對(duì)德國(guó)的印象？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族。）三、 細(xì)讀課文，感悟“美麗”1品讀文中能體現(xiàn)景色之奇麗的語(yǔ)句。（重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、

2、應(yīng)接不暇”等詞的意思。）2.品讀文中能體現(xiàn)民族之奇特的語(yǔ)句。（重點(diǎn)體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界。）3.談?wù)勆钪心愀惺艿降摹叭巳藶槲?，我為人人”的境界。四?感悟“花之夢(mèng)”的意境美當(dāng)季老先生再一次踏上他生活了十年的德國(guó)后，他做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。他的夢(mèng)中可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？ 1 / 4第25課 自己種的花是讓別人看的預(yù)習(xí)作業(yè)班級(jí)： 姓名： 一、 有感情地朗讀課文三遍，在文中圈出下列詞語(yǔ)，并弄懂意思。j lin yìn ji bù xiá nài rén xún wèi wn r yí x

3、iào（ ） （ ） （ ） （ ）二、請(qǐng)查找作者季羨林的相關(guān)資料，并簡(jiǎn)單摘抄。 三、按課文填空。1、走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是 、 。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè) ，讓我們看的人如入 ， 。 2、文中體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的句子是： 四、深入感悟：讀了這篇課文，你有什么感受，請(qǐng)?jiān)谡n文相關(guān)地方做批注。（也可結(jié)合課后習(xí)題的第3題。）五、拓展。在生活中，也有許多 “人人為我，我為人人”的美好事情，請(qǐng)你選一件最令你感動(dòng)的寫下來。 自己的花是讓別人看的教學(xué)反思李松霞自己的花是讓別人看的是我國(guó)學(xué)術(shù)大師季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了故地

4、重游的真切感受，展現(xiàn)了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇麗的風(fēng)景里，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)感受。在講述民俗的同時(shí)，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生自然而然的受到“人人為我，我為人人”的人格教育。我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國(guó)所特有的民族風(fēng)情，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。自我感覺整個(gè)教學(xué)思路比較清晰，過程比較流暢，重難點(diǎn)把握也比較到位。為了讓學(xué)生了解德國(guó)人種花的特別之處，我設(shè)計(jì)了抓住關(guān)鍵詞“家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不

5、暇”，用不同的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而感受德國(guó)奇麗的景色。如：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，當(dāng)這兩個(gè)詞語(yǔ)浮現(xiàn)在你眼前時(shí)，你仿佛看到了怎樣的情景？然后出示圖片，從而加深理解。如“應(yīng)接不暇”，讓學(xué)生采用回憶的方式，在鳥的天堂這篇文章里曾經(jīng)見過，回想在文中是什么意思，從而引入本文，感受花之多、花之美。如果說在教學(xué)“奇麗的景色”這部分內(nèi)容是教師扶著學(xué)生在走，那么對(duì)“奇特的民族”的感悟則是把更多的學(xué)習(xí)權(quán)利交還給了學(xué)生。由扶到放，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)習(xí)的方法。特別是感受“人人為我，我為人人”的境界時(shí)，學(xué)生想到了圖書角，衛(wèi)生值日等生活實(shí)際談理解，感悟比較深刻?？v觀全程來看，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)基本上有了落實(shí)。但還是有很多不足：在指導(dǎo)朗讀上，齊讀得比較多，效果不明顯。如果讓學(xué)生單個(gè)朗讀，感情很容易流露出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也比較單一，沒有開展小組合作學(xué)習(xí)。以后我要多研究方法，深入地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。 這一堂課講下來，收獲很大，對(duì)自己的教學(xué)看得更加清楚了，明白了今后努力的方向，對(duì)自己以后的教學(xué)有很大的幫助，希望同組的老師們能無所