認(rèn)識(shí)線段》教案Word版

1、認(rèn)識(shí)線段教案教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)“拉一拉、比一比”的活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)線段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征。2、 會(huì)利用工具畫(huà)線段。3、 培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)線段的特征。2、畫(huà)線段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛線、直尺、紙等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：小朋友，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？老師這里有兩張照片，我們來(lái)看看這些小朋友在干什么？（跳長(zhǎng)繩、跳短繩）問(wèn)：這兩項(xiàng)體育活動(dòng)都用到了什么工具？繩子。仔細(xì)觀察一下，這兩根繩子有什么不一樣的嗎？（一條是直的，一條是彎的）二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段1、初步感知（

2、1）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），提問(wèn)：現(xiàn)在我們的桌上都有一根毛線，觀察一下，它是什么樣的？你們能想辦法把這根線變直嗎？2 / 11（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？（3）指出：小手捏住毛線的兩端，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)線段?！景鍟?shū)：認(rèn)識(shí)線段】（4）小手伸出來(lái)，跟老師一起來(lái)拉一拉，說(shuō)一說(shuō)。把線拉直，兩手之間的一段可以看成？（5）問(wèn)：一定要是直的才能稱(chēng)為線段，彎的就不是，說(shuō)明線段有什么特點(diǎn)？生：說(shuō)明線段是直的?！景鍟?shū)：直的】2、感受線段的“兩

3、個(gè)端點(diǎn)”師拿一根長(zhǎng)的毛線，捏住不同的位置形成線段。（1）（兩手捏住毛線的左半段）你能指一指線段在哪里嗎？（2）（兩手捏住毛線的右半段）你發(fā)現(xiàn)了線段了嗎？誰(shuí)來(lái)指一指。（3）（兩手捏住毛線的中間段）現(xiàn)在線段在哪里，你能指一指嗎？師總結(jié)：老師的手捏在不同的位置就形成了不同的線段，看來(lái)老師手捏住的兩端很重要，在數(shù)學(xué)上，我們把這兩端叫做線段的“端點(diǎn)”?！景鍟?shū)：端點(diǎn)】提問(wèn)：誰(shuí)能快速反應(yīng)，一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（2個(gè)，教師板書(shū)）（4）師：接下來(lái)我們同桌合作，先請(qǐng)左邊的小朋友捏住毛線兩端，拉直，右邊的小朋友，輕輕地指一指從哪兒到哪兒可以看成線段？哪里是它的端點(diǎn)？交換！現(xiàn)在請(qǐng)右邊的小朋友拉，左邊的小朋友輕輕地指一

4、指。教師先和一位學(xué)生示范，再讓學(xué)生同桌練習(xí)，請(qǐng)一組學(xué)生展示。（表?yè)P(yáng)配合有序的同位，加星）3、線段特點(diǎn)小結(jié)：師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)線段有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛想一想，線段是什么樣的？（全班閉上眼睛想，教師邊引導(dǎo)全班一齊說(shuō)一說(shuō)）問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)跟全班同學(xué)交流一下，你剛剛腦海中的線段是什么樣的？（指名多位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：現(xiàn)在你們能根據(jù)線段的特點(diǎn)快速判斷出哪些是線段，哪些不是線段嗎？（完成“想想做做”第1題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明判斷的理由。）小結(jié)：線段不管是橫著放，斜著放，還是豎著放，只要是直的，兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。4、找線段（1）講述：在我們身邊到處都可以看到線段，生活中很多物體的邊都可以看成線段

5、。這有一個(gè)盒子，你能找一找哪里到哪里可以看成線段？它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？先請(qǐng)一名學(xué)生嘗試指一指，師規(guī)范說(shuō)法。下面就讓我們同桌合作一起在教室里找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？并且指一指。5、數(shù)線段（1）講述：教室里有線段，生活中有線段。其實(shí)很多圖形中也有線段，它們都是由線段圍成的。打開(kāi)書(shū)本60頁(yè)，完成想想做做第二題，數(shù)一數(shù)這些我們熟悉的圖形是由幾條線段組成的。（2）提問(wèn)：這是什么？也叫幾邊形？幾條線段圍成？比較圖形的邊數(shù)和組成它的線段數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？照這樣，六邊形由幾條線段圍成？八邊形呢？師：看來(lái)只要我們?cè)敢鈩?dòng)腦去思考，數(shù)學(xué)規(guī)律也不是那么難發(fā)現(xiàn)的嘛。6、折線段（1）談話：小朋友說(shuō)得真棒

6、！下面我們一起來(lái)玩?zhèn)€折紙的游戲吧！拿出一張長(zhǎng)方形的紙，任意的折，折痕也可以看成一條線段。（2）提問(wèn)： 你能折出比這條折痕長(zhǎng)的線段嗎？ 你能折出比這條折痕短的線段嗎？（3）小結(jié)：通過(guò)折一折、比一比，我們了解到線段有長(zhǎng)有短。6、畫(huà)線段（1）談話：小朋友們學(xué)的很認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了線段，數(shù)了線段，還折出了線段，想不想來(lái)畫(huà)一條線段?。浚?）提問(wèn)：你覺(jué)得畫(huà)線段時(shí)要注意什么？學(xué)生嘗試自己在自備本上畫(huà)線段。投影展示學(xué)生畫(huà)的線段，全班討論。（3）師演示：先把直尺緊貼在書(shū)或本子，沿著直尺的邊畫(huà)一條直直的線，再在兩端分別點(diǎn)上端點(diǎn)，為了簡(jiǎn)潔美觀，可以用這樣的小豎線來(lái)表示，注意小豎線不要畫(huà)得太長(zhǎng)。你學(xué)會(huì)了嗎？出示畫(huà)線段兒

7、歌，全班齊讀學(xué)習(xí)。（5）根據(jù)兒歌和示范再次在本子上畫(huà)線段。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展連接兩點(diǎn)畫(huà)線段（1）談話：現(xiàn)在線段咱們會(huì)畫(huà)了，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連接這兩點(diǎn)畫(huà)線段嗎？（60頁(yè)想想做做第三題）（2）提問(wèn)：還能畫(huà)出第二條線段嗎？說(shuō)明什么呢？連接這兩點(diǎn)只能？談話：連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段，你記住了嗎？連接三點(diǎn)畫(huà)線段提問(wèn)：這有幾個(gè)點(diǎn)？連接每?jī)牲c(diǎn)能畫(huà)幾條線段？（理解“每?jī)牲c(diǎn)”的意思）學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)。交流：你畫(huà)出了幾條線段？畫(huà)出了一個(gè)什么圖形？師指出：三個(gè)點(diǎn)比剛才兩個(gè)點(diǎn)多了一個(gè)點(diǎn)，但多了幾條線段呢？3、連接四點(diǎn)畫(huà)線段提問(wèn)：兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)都沒(méi)難倒你們，如果有這樣的四個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)線段，你能畫(huà)出

8、幾條？在書(shū)上試著畫(huà)一畫(huà)。展示學(xué)生的畫(huà)法，討論：怎樣才可以不遺漏不重復(fù)呢？?jī)?yōu)化方法：按點(diǎn)的順序畫(huà)。師指出：4個(gè)點(diǎn)比3個(gè)點(diǎn)多一個(gè)點(diǎn)，多了幾條線段？4、連接五點(diǎn)畫(huà)線段老師把剛才我們畫(huà)的結(jié)果整理成了一個(gè)表格，仔細(xì)觀察這個(gè)表格，結(jié)合剛才我們分析的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？同桌可以討論一下。問(wèn)：按照這樣的規(guī)律，5個(gè)點(diǎn)，連接沒(méi)兩個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段呢？學(xué)生猜想，課后畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證一下。四、智力大闖關(guān)（機(jī)動(dòng)）第一關(guān)：猜一猜，哪些是線段？師：這些線都被遮住了一部分，你能猜一猜它們是不是線段嗎？選擇你有把握的猜一猜。第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，有幾條線段。學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再和同桌交流想法。全班交流，上臺(tái)指一指。第三關(guān)：想一想，哪條路最近。學(xué)