課程標準參考模板(成稿)

1、課程標準所屬系部：課程名稱：課程性質：（公共基礎課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課）課程學時：適用專業(yè)：XXX專業(yè)（專業(yè)代碼）XXXXXXXX課程標準注：編寫后請刪除紅色文字編寫建議部分（以下1級標題為四號黑體，大綱級別1級；2級標題為小四號宋體加粗，大綱級別2級；內容為小四號宋體；行間距1.5倍）1、課程概述1.1 課程定位用簡練語言對該課程的性質、任務及與相關課程的關系等內容進行總體描述。具體指出：課程性質（公共基礎課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課）；課程任務應充分體現(xiàn)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求。主要說明學生學習本課程應掌握哪些知識、培養(yǎng)哪些技能、形成哪些素質，反映課程

2、對達到人才培養(yǎng)目標所具有的功能和作用；課程銜接主要說明與本課程有關的前續(xù)課程與后續(xù)課程。 1.2 課程設計思路主要包括該門課程設計的總體思路、課程設置的依據(jù)、課程內容確定的依據(jù)（如工作任務完成需要的知識、能力、態(tài)度、學生的認知特點、相應職業(yè)資格標準）、項目編排的總體思路和內容、活動設計的主要目的和情景安排、課時安排說明、教學方法和手段、學習方式與掌握程度說明、考核評價方法等內容。主要設計思想是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于行動導向的課程開發(fā)與設計，體現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，充分體現(xiàn)

3、課程建設的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。2、課程目標課程目標是指學生通過本門課程的學習，所要達到的知識和能力水平，從宏觀上描述學生應掌握哪些知識、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質，特別應突出能力目標。課程目標的描述要具體明確，盡可能是可理解的、可達到的、可評價的，而不是模糊不清的、可望不可及的。要結合崗位工作內容、要求和職業(yè)資格標準，用職業(yè)能力表述課程能力目標，重點關注學生能做什么，而不是知道什么。文字表述可分兩段，第一段為總體描述，即學生學習該門課程后，在能力目標、知識目標、素質目標等方面應達到的預期結果。第二段用具體、可檢驗的語言說明學生實際能達到的能力目標，建議采用“能或會+程度副詞+操作動詞

4、+操作對象”的格式。第一段總體目標描述2.1 能力目標2.2 知識目標2.3素質目標3、課程內容與要求根據(jù)課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課程內容和要求，按學習領域（指任務或模塊化課題或工作項目等）順序描述課程內容及具體要求，說明學生應獲得的知識、培養(yǎng)的能力與態(tài)度，突出能力要求。課程內容和要求總體描述：表1課程項目總體設計編號項目（模塊）學習目標學習內容教學設計教學條件學時1項目名稱能力目標知識目標素質目標XX2項目名稱。3?？倢W時XXXX7編號項目名稱任務名稱學習目標學習內容教學設計教學條件學習評價項目及要求學時1項目1：XXXXX1.1子項目（任務）名稱能力目標知識目標素質目標1.2子項

5、目（任務）名稱1.3子項目（任務）名稱。2項目2：XXXXX2.1子項目（任務）名稱2.2子項目（任務）名稱表2 課程任務具體設計項目和任務：選擇項目和任務應具有可操作性、實踐性，可以是實際工作任務也可以是實際工作任務的教學轉化；不同專業(yè)教學項目和任務的選擇要體現(xiàn)不同形式和特點，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求和崗位工作要求；選取的項目（模塊）大小和數(shù)量應適中，不宜過大、過多，項目（模塊）要由易到難、由簡單到復雜、循序漸進，具有真實性、典型性、完整性和系統(tǒng)性，項目和任務的順序安排要體現(xiàn)以工作過程為導向，職業(yè)能力和素質培養(yǎng)為核心的課程建設要求，力爭避免按照傳照傳統(tǒng)學科知識體系的順序安排。學習目標：學習目標的

6、制定建議結合崗位工作能力和職業(yè)資格相應要求。學習內容：建議學習內容和學習任務、目標相對應，要有重點和難點。教學設計：教學過程就是采用具體某種行動導向教學模式的實施過程，主要由資訊、決策、計劃、實施、檢查和評估六個步驟構成一個閉環(huán)教學系統(tǒng)。教學設計主要圍繞學習目標和學習內容進行設計，既要體現(xiàn)教師應做什么（怎么教），更要體現(xiàn)學生應做什么（怎樣學）。教學過程的設計與實施應能夠體現(xiàn)對學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，并注意教學方法及現(xiàn)代化教學手段的運用，同時建議學時數(shù)。教學條件：說明教學必須的實踐場所及儀器設備要求等。學習評價項目及要求：主要從學生的出勤情況，學習、工作態(tài)度，合作溝通能力；理論知

7、識掌握與運用情況，分析問題、解決問題能力，動手能力；課堂作業(yè)、問題或方案討論、情景模擬活動、案例分析、加工制作、設計成果（作品）、工藝文件、總結報告、答辯等任務完成情況作為評價項目進行評價。4、實施建議4.1 教學建議按學習領域模塊和項目教學要求描述“項目載體選擇、教學媒介選擇、教學方法選擇、項目（任務）課程教學中應注意的問題”等內容，尤其在教學方法建議上，要根據(jù)課程特點，考慮學生實際情況，選擇能充分調動學生興趣，注重培養(yǎng)學生實際能力的教學方法。比如工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式。4.2 師資隊伍簡要說明本課程教學團隊基本情況；教師應具備的專業(yè)知識和技術能力，教學組織、實施能力以及教科

8、研水平；教師培養(yǎng)建議。4.3 考核評價建議給出本課程的知識、能力與技能的考核標準、考核方式及評價辦法，應取得的職業(yè)資格證書名稱及等級?？己嗽u價設計要以課程目標為依據(jù)，突出過程評價、目標評價、理論與實踐一體化評價，實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位；各課程在評價上的特殊性；注意采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，但要簡要說明平時出勤、作業(yè)成績，過程性考核成績，終結性考核成績的權重比例；終結性考核中各教學項目考核內容所占比例、考核標準、考試形式、試題類型等；注重評價結果對教學效果的反饋作用。4.4 教材選用和編寫建議說明本課程教學使用的教材與教學參考資料，包括主教材、主要參考書及參考資料；在教材的選用上，必須依據(jù)本課程標準的要求選用或自編教材。選用或自編教材要能夠符合本課程的設計思想和要求，要體現(xiàn)先進性和實用性。如果沒有合適的教材，鼓勵教師編寫符合要求的校本教材。4.5 課