課程標準參考模板(成稿)

1、課程標準所屬系部：課程名稱：課程性質(zhì)：（公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課）課程學時：適用專業(yè)：XXX專業(yè)（專業(yè)代碼）XXXXXXXX課程標準注：編寫后請刪除紅色文字編寫建議部分（以下1級標題為四號黑體，大綱級別1級；2級標題為小四號宋體加粗，大綱級別2級；內(nèi)容為小四號宋體；行間距1.5倍）1、課程概述1.1 課程定位用簡練語言對該課程的性質(zhì)、任務及與相關(guān)課程的關(guān)系等內(nèi)容進行總體描述。具體指出：課程性質(zhì)（公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課）；課程任務應充分體現(xiàn)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。主要說明學生學習本課程應掌握哪些知識、培養(yǎng)哪些技能、形成哪些素質(zhì)，反映課程

2、對達到人才培養(yǎng)目標所具有的功能和作用；課程銜接主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。 1.2 課程設(shè)計思路主要包括該門課程設(shè)計的總體思路、課程設(shè)置的依據(jù)、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如工作任務完成需要的知識、能力、態(tài)度、學生的認知特點、相應職業(yè)資格標準）、項目編排的總體思路和內(nèi)容、活動設(shè)計的主要目的和情景安排、課時安排說明、教學方法和手段、學習方式與掌握程度說明、考核評價方法等內(nèi)容。主要設(shè)計思想是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于行動導向的課程開發(fā)與設(shè)計，體現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)

3、課程建設(shè)的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。2、課程目標課程目標是指學生通過本門課程的學習，所要達到的知識和能力水平，從宏觀上描述學生應掌握哪些知識、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別應突出能力目標。課程目標的描述要具體明確，盡可能是可理解的、可達到的、可評價的，而不是模糊不清的、可望不可及的。要結(jié)合崗位工作內(nèi)容、要求和職業(yè)資格標準，用職業(yè)能力表述課程能力目標，重點關(guān)注學生能做什么，而不是知道什么。文字表述可分兩段，第一段為總體描述，即學生學習該門課程后，在能力目標、知識目標、素質(zhì)目標等方面應達到的預期結(jié)果。第二段用具體、可檢驗的語言說明學生實際能達到的能力目標，建議采用“能或會+程度副詞+操作動詞

4、+操作對象”的格式。第一段總體目標描述2.1 能力目標2.2 知識目標2.3素質(zhì)目標3、課程內(nèi)容與要求根據(jù)課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課程內(nèi)容和要求，按學習領(lǐng)域（指任務或模塊化課題或工作項目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說明學生應獲得的知識、培養(yǎng)的能力與態(tài)度，突出能力要求。課程內(nèi)容和要求總體描述：表1課程項目總體設(shè)計編號項目（模塊）學習目標學習內(nèi)容教學設(shè)計教學條件學時1項目名稱能力目標知識目標素質(zhì)目標XX2項目名稱。3。總學時XXXX7編號項目名稱任務名稱學習目標學習內(nèi)容教學設(shè)計教學條件學習評價項目及要求學時1項目1：XXXXX1.1子項目（任務）名稱能力目標知識目標素質(zhì)目標1.2子項

5、目（任務）名稱1.3子項目（任務）名稱。2項目2：XXXXX2.1子項目（任務）名稱2.2子項目（任務）名稱表2 課程任務具體設(shè)計項目和任務：選擇項目和任務應具有可操作性、實踐性，可以是實際工作任務也可以是實際工作任務的教學轉(zhuǎn)化；不同專業(yè)教學項目和任務的選擇要體現(xiàn)不同形式和特點，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求和崗位工作要求；選取的項目（模塊）大小和數(shù)量應適中，不宜過大、過多，項目（模塊）要由易到難、由簡單到復雜、循序漸進，具有真實性、典型性、完整性和系統(tǒng)性，項目和任務的順序安排要體現(xiàn)以工作過程為導向，職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心的課程建設(shè)要求，力爭避免按照傳照傳統(tǒng)學科知識體系的順序安排。學習目標：學習目標的

6、制定建議結(jié)合崗位工作能力和職業(yè)資格相應要求。學習內(nèi)容：建議學習內(nèi)容和學習任務、目標相對應，要有重點和難點。教學設(shè)計：教學過程就是采用具體某種行動導向教學模式的實施過程，主要由資訊、決策、計劃、實施、檢查和評估六個步驟構(gòu)成一個閉環(huán)教學系統(tǒng)。教學設(shè)計主要圍繞學習目標和學習內(nèi)容進行設(shè)計，既要體現(xiàn)教師應做什么（怎么教），更要體現(xiàn)學生應做什么（怎樣學）。教學過程的設(shè)計與實施應能夠體現(xiàn)對學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，并注意教學方法及現(xiàn)代化教學手段的運用，同時建議學時數(shù)。教學條件：說明教學必須的實踐場所及儀器設(shè)備要求等。學習評價項目及要求：主要從學生的出勤情況，學習、工作態(tài)度，合作溝通能力；理論知

7、識掌握與運用情況，分析問題、解決問題能力，動手能力；課堂作業(yè)、問題或方案討論、情景模擬活動、案例分析、加工制作、設(shè)計成果（作品）、工藝文件、總結(jié)報告、答辯等任務完成情況作為評價項目進行評價。4、實施建議4.1 教學建議按學習領(lǐng)域模塊和項目教學要求描述“項目載體選擇、教學媒介選擇、教學方法選擇、項目（任務）課程教學中應注意的問題”等內(nèi)容，尤其在教學方法建議上，要根據(jù)課程特點，考慮學生實際情況，選擇能充分調(diào)動學生興趣，注重培養(yǎng)學生實際能力的教學方法。比如工學交替、任務驅(qū)動、項目導向等教學模式。4.2 師資隊伍簡要說明本課程教學團隊基本情況；教師應具備的專業(yè)知識和技術(shù)能力，教學組織、實施能力以及教科

8、研水平；教師培養(yǎng)建議。4.3 考核評價建議給出本課程的知識、能力與技能的考核標準、考核方式及評價辦法，應取得的職業(yè)資格證書名稱及等級?？己嗽u價設(shè)計要以課程目標為依據(jù)，突出過程評價、目標評價、理論與實踐一體化評價，實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位；各課程在評價上的特殊性；注意采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，但要簡要說明平時出勤、作業(yè)成績，過程性考核成績，終結(jié)性考核成績的權(quán)重比例；終結(jié)性考核中各教學項目考核內(nèi)容所占比例、考核標準、考試形式、試題類型等；注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用。4.4 教材選用和編寫建議說明本課程教學使用的教材與教學參考資料，包括主教材、主要參考書及參考資料；在教材的選用上，必須依據(jù)本課程標準的要求選用或自編教材。選用或自編教材要能夠符合本課程的設(shè)計思想和要求，要體現(xiàn)先進性和實用性。如果沒有合適的教材，鼓勵教師編寫符合要求的校本教材。4.5 課