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文檔簡(jiǎn)介

1、小 學(xué) 教 師 師 徒 結(jié) 對(duì) 經(jīng) 驗(yàn) 分 享匯報(bào)人:XXX 匯報(bào)時(shí)間:20XX對(duì)導(dǎo)師的解讀01目錄導(dǎo)師帶徒成效04導(dǎo)師情況簡(jiǎn)介02導(dǎo)師培訓(xùn)感悟05導(dǎo)師帶徒措施03對(duì)導(dǎo)師的解讀01experience sharing of primary school teachers and apprentices sharing school teachers and apprentices對(duì)導(dǎo)師的解讀“導(dǎo)”是個(gè)會(huì)意字,本義是引導(dǎo)。甲骨文的“導(dǎo)”字,上方是“首字,表示人,下方是“止”字,表示腳,外部是“行”字,表示路口,合在一起的意思就是人走到十字路口時(shí),需要得到引導(dǎo)。小篆的“導(dǎo)”,“行”變成了“是(讀音

2、chuo). “導(dǎo)”也作為引路人的代稱?!皩?dǎo)”還引申為教導(dǎo)。導(dǎo) 師在十字路口彷徨時(shí),如果能得到回到,就能走出困境對(duì)導(dǎo)師的解讀師的甲骨文左邊是兩個(gè)土堆,右邊是幣,”表示環(huán)繞一周。合起來(lái)表示軍隊(duì)扎營(yíng),引申 為軍隊(duì)和軍隊(duì)的首長(zhǎng),進(jìn)而引申為老師。文字原意導(dǎo)師導(dǎo)師(Hierophant)一詞源自希臘語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“導(dǎo)師”的解釋是:高等學(xué)校或研究機(jī)關(guān)中指導(dǎo)人學(xué)習(xí)進(jìn)修寫作論文的人員,如研究生導(dǎo)師;在大事業(yè)大運(yùn)動(dòng)中指示方向、掌握政策的人,如革命導(dǎo)師導(dǎo)師象征有相當(dāng)?shù)闹R(shí)和智慧,是知識(shí)和道德的傳播者導(dǎo)師情況簡(jiǎn)介02experience sharing of primary school teachers an

3、d apprentices sharing school teachers and apprentices導(dǎo)師情況簡(jiǎn)介這次師徒結(jié)對(duì)共有39位導(dǎo)師,因有新教師辭職,共計(jì)收到38位導(dǎo)師的總結(jié)資料。其中,70后導(dǎo)師20位,80后導(dǎo)師18位。女性導(dǎo)師35位,男性導(dǎo)師3位。省骨干5位,市骨干18位,區(qū)骨干10位,市學(xué)科帶頭人3位,市優(yōu)青2位。導(dǎo)師中研究課或賽課人均3次左右,有18人次在各級(jí)刊物發(fā)表了39篇專業(yè)論文,獲獎(jiǎng)?wù)撐娜司?篇左右,教學(xué)質(zhì)量大都名列前茅。如,實(shí)驗(yàn)小學(xué)石小璞老師的班上,教學(xué)質(zhì)量位列全區(qū)第一。導(dǎo)師帶徒措施03experience sharing of primary school tea

4、chers and apprentices sharing school teachers and apprentices導(dǎo)師帶徒措施大面小學(xué)董世芬老師總結(jié)的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):洪河小學(xué)張艷老師的“四多”:多學(xué)、多評(píng)、多上、多寫以身作則嚴(yán)要求交流溝通相融合教學(xué)技藝共進(jìn)步思想道德方面教育教學(xué)方面日常生活方面導(dǎo)師帶徒成效04experience sharing of primary school teachers and apprentices sharing school teachers and apprentices導(dǎo)師帶徒成效“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也?!奔葹閷?dǎo)師,作為知識(shí)和道德的傳播者,更得以身

5、作則、率先垂范。師父?jìng)兪紫葟乃枷氲赖律蠙z查反省自身:是不是熱愛教育?是不是愛崗敬業(yè)?是不是勇于進(jìn)???是不是精益求精?導(dǎo)師帶徒成效我十分重視從自己做起,熱愛教育,熱愛教師這一職業(yè),熱愛學(xué)生,引導(dǎo)徒弟對(duì)教育有情懷經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué):某某某如果我們每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)科多一份油然而生的癡迷,多一份純粹忘我的投入多一份理想主義的瘋狂,多一份內(nèi)心的寧?kù)o和高貴氣質(zhì)的沉淀,我們身上自然就會(huì)流淌一種精神之美、文化之美,由內(nèi)而外、厚積薄發(fā)的人性之美、激情之美這樣才能征服我們的學(xué)生。經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué):某某某導(dǎo)師帶徒成效(1)建立聯(lián)系,制定計(jì)劃(3)評(píng)議課堂,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短(4)鼓勵(lì)科研,引領(lǐng)鉆研(5)鼓勵(lì)展示,磨礪成長(zhǎng)(6)強(qiáng)化

6、質(zhì)量,培優(yōu)輔差(7)指導(dǎo)提煉,撰寫文章(2)指導(dǎo)閱讀,分享收獲導(dǎo)師帶徒成效建立聯(lián)系,制定計(jì)劃建立有效的溝通方式:當(dāng)面交流、QQ交流、微信交流擬定具體的發(fā)展規(guī)劃:一年期、三年期指導(dǎo)閱讀,分享收獲 朱永新先生說(shuō)過:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”閱讀的廣度,改變生命歷程的長(zhǎng)短;閱讀的深度決定思想境界的高低。”導(dǎo)師帶徒成效友誼小學(xué)鄒曉紅導(dǎo)師帶領(lǐng)老師們一起閱讀指導(dǎo)閱讀,分享收獲西平小學(xué)唐利瓊導(dǎo)師聽徒弟郭曦上課評(píng)議課堂,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)驗(yàn)小學(xué)江其藍(lán)導(dǎo)師聽徒弟郭菁上課躍進(jìn)小學(xué)吳小蘭導(dǎo)師指導(dǎo)徒弟陽(yáng)欣伶的教學(xué)導(dǎo)師帶徒成效評(píng)議課堂,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短我把每- -節(jié)課都當(dāng)成示范課,充分準(zhǔn)備,不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)

7、,盡量把最好的方面展示給徒弟。三年來(lái)我為我徒弟上示范課12節(jié),我聽了她的課24節(jié)。從教學(xué)引入環(huán)節(jié)中教師的每- -句話,每-一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),-直到課堂結(jié)束的激勵(lì)語(yǔ),再關(guān)注板書的字體規(guī)范和整體效果,最后回顧班級(jí)學(xué)生管理措施,每-一個(gè)細(xì)節(jié)做得好的,欠妥當(dāng)?shù)?,從各個(gè)角度和徒弟一起梳理, 給予自己的建議。上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情,評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少,整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,我都直言不諱地給她指出來(lái)。每次她都能樂意接受,并虛心改正。導(dǎo)師帶徒成效鼓勵(lì)科研,引領(lǐng)鉆研青龍湖小學(xué)的李玲老師曾說(shuō):“年輕教師害怕課題研究,不會(huì)開

8、展課題研究。2017年剛好我們都在教六年級(jí),我就與徒弟一起分析了我們六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要問題,確定了小學(xué)六年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)踐研究課題作為我們微型課題,從課題的選定到結(jié)題,每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶著她走,讓她親身感知一個(gè)課題的研究實(shí)踐過程?,F(xiàn)在,她已經(jīng)完成了微型課題研究,參與學(xué)校市級(jí)課題主研,所帶的六年級(jí)學(xué)生也已經(jīng)順利畢業(yè)并取得優(yōu)秀的成績(jī)。”導(dǎo)師帶徒成效鼓勵(lì)展示,磨礪成長(zhǎng)在徒弟做研究課之前及時(shí)地發(fā)去鼓勵(lì)的信息,增強(qiáng)她的自信心。課后為她點(diǎn)評(píng)并提出我的建議經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué):某某某一個(gè)新教師的成長(zhǎng)離不開自我鍛煉和自我超越,所以我總是鼓勵(lì)汪老師積極參與各種教育教學(xué)活動(dòng),讓他在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),他堅(jiān)持每月寫反思,積

9、極.學(xué)習(xí)三性教育,在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐,積極參加學(xué)校新教師展示課,榮獲一等獎(jiǎng)。積極開展班級(jí)管理的建設(shè),所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)強(qiáng),積極開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生得到全面發(fā)展,班級(jí)管理有較大地進(jìn)步。經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué):某某某導(dǎo)師帶徒成效強(qiáng)化質(zhì)量培優(yōu)輔差教學(xué)質(zhì)量是衡量新教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要的量化指標(biāo)。導(dǎo)師們也常就輔導(dǎo)學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等問題交流感受和方法。張桂香老師結(jié)對(duì)李萌老師后,每次大型檢測(cè)之后,從考題方向、涉及內(nèi)容、分值分布、學(xué)生答題情況等方面給予李老師具體可操作的指導(dǎo)。并同步指導(dǎo)李老師調(diào)整教學(xué)方案,定位踩線學(xué)生、制定班級(jí)管理辦法等。不過三年,李老師已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校優(yōu)秀教師,承擔(dān)

10、教研組長(zhǎng)工作。兩年,即獲得優(yōu)秀教研組長(zhǎng)稱號(hào),上個(gè)學(xué)期帶領(lǐng)的教研組,在集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量考核中6個(gè)班級(jí)均三項(xiàng)達(dá)標(biāo),創(chuàng)造了西河小學(xué)歷史最好教研組成績(jī)記錄。導(dǎo)師帶徒成效指導(dǎo)提煉,撰寫文章開實(shí)小黃曉燕老師是一位典型的科研型導(dǎo)師。有兩篇文章在專業(yè)期刊發(fā)表十多篇文章獲獎(jiǎng)。在她的影響和指導(dǎo)下,江妍豪老師也將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、修改、再修改、再完善。功夫不負(fù)有心人。三年來(lái),江老師收獲了這些獎(jiǎng)項(xiàng):2017年6月,淺析語(yǔ)言文字運(yùn)用與獲成都市論文評(píng)比二等獎(jiǎng);2017年8月,以為例淺析小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獲龍泉驛區(qū)征文評(píng)選二等獎(jiǎng);2018年3月評(píng)價(jià)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作中的現(xiàn)狀及應(yīng)用對(duì)策獲成都市二等獎(jiǎng)。導(dǎo)師帶徒成效初

11、來(lái)乍到,新老師難免在心理和生活上有不適應(yīng)之感。除工作上的指導(dǎo)之外,很多導(dǎo)師都對(duì)徒弟給予生活上的關(guān)心和幫助。沉甸甸的責(zé)任感。如開實(shí)小的四位導(dǎo)師:董瑞芳、朱秀瓊、黃曉燕、鄧雪梅老師都無(wú)一例外地寫到了在生活上對(duì)徒弟的關(guān)懷與幫助。生病了,噓寒問暖;煩惱了,勸解開導(dǎo)。鄧雪梅老師和徒弟李春紅私下經(jīng)常交流,針對(duì)她不愛和同事打招呼的性格,還給出小建議,讓她能盡快地融入集體。后來(lái),李老師比剛來(lái)時(shí)更愛打招呼了,但與人交流始終還是不太主動(dòng),2018年又辭職了。鄧?yán)蠋熯€對(duì)此自責(zé):“這與我個(gè)性也不太張揚(yáng)、火熱有關(guān),還沒能融化她那顆冰冷的心,以至于她內(nèi)心的一些想法我無(wú)從得知,沒能更好地幫到她?!睆闹?,以小見大,我們看到的

12、是導(dǎo)師們暖洋洋的關(guān)愛和導(dǎo)師帶徒成效相互學(xué)習(xí)的師徒,平等協(xié)作的同事,友好和善的朋友導(dǎo)師帶徒成效西河小學(xué)龐小婭導(dǎo)師的徒弟曹薇取得的主要成績(jī):1. 2018年,獲得龍泉驛區(qū)第十四屆課堂大賽一等獎(jiǎng)。2. 2018年,獲得龍泉驛區(qū)“教壇新秀”。3. 2017年,所帶班級(jí)獲得龍泉驛區(qū)“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。4. 2018年,承擔(dān)區(qū)級(jí)教研課2次。5. 6篇論文獲得市區(qū)級(jí)二、三等獎(jiǎng)。6.普羅米修斯錄像課獲得成都市“一師一優(yōu)課”評(píng)選二等獎(jiǎng)。導(dǎo)師帶徒成效相互學(xué)習(xí)的師徒,平等協(xié)作的同事,友好和善的朋友導(dǎo)師帶徒成效龍泉二小張桂香導(dǎo)師的徒弟李萌取得的主要成績(jī):不過三年,李老師已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校優(yōu)秀教師,承擔(dān)教研組長(zhǎng)工作。兩年,

13、即獲得優(yōu)秀教研組長(zhǎng)稱號(hào),上個(gè)學(xué)期帶領(lǐng)的教研組,在集團(tuán)教學(xué)質(zhì)量考核中6個(gè)班級(jí)均三項(xiàng)達(dá)標(biāo),創(chuàng)造了西河小學(xué)歷史最好教研組成績(jī)記錄。導(dǎo)師帶徒成效相互學(xué)習(xí)的師徒,平等協(xié)作的同事,友好和善的朋友導(dǎo)師帶徒成效大面小學(xué)董世芬導(dǎo)師的徒弟楊小勤取得的主要成績(jī):三年的磨礪,使小勤老師成長(zhǎng)迅速。連續(xù)獲得“校教壇新星、校優(yōu)秀黨員、校教學(xué)科研能手、“師之鳴”研訓(xùn)活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。參加各級(jí)研究課或賽課獲獎(jiǎng):區(qū)十三屆教師技能大賽二等獎(jiǎng)、區(qū)十四屆教師技能大賽三等獎(jiǎng);2018年執(zhí)教區(qū)級(jí)公開課童話故事中的“三”、2017年在大面小學(xué)十四屆課堂大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。導(dǎo)師培訓(xùn)感悟05experience sharing of primary school teachers and apprentices sharing school teach

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