唐雎不辱使命2

1、羅田縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教案_語(yǔ)文學(xué)科課題唐雎不辱使命備課人陳志峰課時(shí)第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國(guó)之臣， 卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。過程與方法：通過對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格 特征，體會(huì)戰(zhàn)國(guó)策的語(yǔ)言風(fēng)格。知識(shí)與技能：積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。教學(xué) 方法講解法、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1通過人物對(duì)話理解人物性格特點(diǎn)。2.重點(diǎn)文言詞句的準(zhǔn)確理解。教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、知識(shí)抽查導(dǎo)入新課。 1找出文中的通假字。秦王不說(shuō)（說(shuō)一一

2、悅，高興）故不錯(cuò)意也（錯(cuò)一一措，放置，安放）倉(cāng)鷹擊于殿上（倉(cāng)一一蒼，青色）2.找出文中古今異義字。雖然，受地于先王否，非若是也長(zhǎng)跪而謝之曰3詞語(yǔ)活用現(xiàn)象。輕寡人與 （輕，形容詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，認(rèn)為輕”小看。） 請(qǐng)廣于君（廣，形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，使擴(kuò)充”）4. 一詞多義徒廠 免冠徒跣（空，本文可以解釋成光著）惠廠 大王加惠（恩惠）L 徒以有先生也（僅僅，只）L 汝之不惠（聰明）5. 重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋抽查。辱使命：辱沒、辜負(fù) 易安陵：交換 其許寡人：答應(yīng)大王加惠：給予恩惠 甚善：好 雖然，受地于先王：雖然這樣 弗敢易：不；交換因使唐雎使于秦：于是；派；出使故不錯(cuò)意也：所以；錯(cuò)通 措” 請(qǐng)廣于

3、君：擴(kuò)充逆寡人者：違背輕寡人與：輕視非若是也：像；這樣1 .學(xué)生讀 課文，口頭 翻譯課文， 畫出疑難 語(yǔ)句。2 .各小組 提出難以 解決的問 題，全班共 同討論解 決，可以指 定某位同 學(xué)回答，也 可請(qǐng)老師 回答。教 學(xué) 過 程雖千里不敢易：即使 豈直五百里哉：難道；只，僅僅 怫然怒：盛怒的樣子公亦嘗聞天子之怒乎：先生；曾經(jīng)聽說(shuō)布衣：平民免冠徒跣：摘掉帽子，光著腳以頭搶地耳：撞；罷了庸夫之怒：平庸無(wú)能的人非士之怒：有才能有膽識(shí)的人倉(cāng)鷹：通蒼”休祲：吉兇的征兆若士必怒：如果 縞素：穿喪服色撓：變了臉色；撓，屈服：謝之：道歉寡人諭矣：明白，懂得徒以有先生也：只是二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯1 寡人欲以五百里之

4、地易安陵，安陵君其許寡人！創(chuàng)血2、大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守 之，弗敢易！3、 秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦聞天子之怒乎？ ”唐雎對(duì)曰： 臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬?天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！?、唐雎曰： 大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰： 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”5、夫韓、魏火亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。6、安陵君因使唐雎使于秦。7、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。&今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？9、雖千里不敢易也，豈直五百里哉？10、此二子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將 四矣。11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下縞素，今日是也。12、秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。三、初步理解課文內(nèi)容，思考問題。1、課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個(gè)騙局？2、安陵君是如何巧妙回答秦王的？3、課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？4、文中哪一句話既是秦王無(wú)可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之 口對(duì)唐雎所作的贊揚(yáng)？四、作業(yè)：1、根據(jù)本文內(nèi)容，自己出一份文言文字詞訓(xùn)練題，明天冋學(xué)交換做。2試著練習(xí)翻譯課文3、學(xué)生逐 句的翻譯 課文，不好 的地方其 他同學(xué)加 以糾正。同桌互譯 課文，加以 鞏固