學習《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》心得體會

1、創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日學習中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)心得體會之邯鄲勺丸創(chuàng)作創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日高陽中心校賢者小學王曉玲開學初，我校組織全體教師進行了中國學生發(fā)展核心素 養(yǎng)專題學習，通過學習，我對核心素養(yǎng)有全新的認識和體會 .現(xiàn) 將我的不成熟的想法整理如下：首先，我明白了學生發(fā)展核心素養(yǎng)是新時代的課程標準.主要指學生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的 必備品格和關(guān)鍵能力它包括三個方面，六年夜要素，十八個基本 點.核心素養(yǎng)是要準確而具體地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人” 的問題.核心素養(yǎng)研制的根本目的，是促使每個學生全面而有個性 地發(fā)展.最終培養(yǎng)出有

2、靈氣的學生.即有正氣、有志氣、有勇氣、 有骨氣、有底氣、有靈氣、有才華、有人氣的能適應(yīng)現(xiàn)代社會需 求的新型人才.其次，傳統(tǒng)課程教學已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的需要.在培養(yǎng)目標上，只重視教授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式 培養(yǎng)學生，晦氣于具有立異思維和立異能力的締造型人材的生長，在教學內(nèi)容上，教材是學生的唯一學習內(nèi)容，是學生知識的主要創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日來源. 在教學方法上 , 是注入式、滿堂灌 , 只研究教師如何 教, 不重視學生如何 學, 考試主要靠死記硬背 , 晦氣于調(diào)動學生的 學習積極性 . 在教學形式上 , 只是課堂一個渠道 , 單一化、模式化

3、忽視因材施教和課堂外渠道 . 在師生關(guān)系上 , 重教師作用 , 教師是 主動的施教者 , 忽視學生的主動性 , 學生是知識教授對象 , 是外 部安慰的主動接受者 . 傳統(tǒng)教育是守舊的、封閉的 .第三、靈動課堂因互動而精彩 , 學生因自主而發(fā)展 . 傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講 , 學生的仔細聽為主 , 學生 的一切服務(wù)于老師的教學 ; 老師是領(lǐng)隊 , 學生是隊員 , 老師領(lǐng)路帶 學生, 最終講著講著學生不見了 . 而我認為 , 一節(jié)好課是要講著講 著, 老師不見了 . 靈動課堂的課堂教學模式毫無疑問 , 是讓教師轉(zhuǎn) 換角色 , 退到幕后 ; 讓學生充沛投入到課堂中來 ,最年夜限度地調(diào) 動了學生的積極性和主動性 . 甚至提出了翻轉(zhuǎn)課堂 . 利用微課件課 下學習 , 把教授知識的過程放在課下 . 上課解決疑難問題和學生解 決不了的問題 , 把學生內(nèi)化的過程放在課上 .雖然說“教無定法、貴在得法” , 可是通過學習 , 我還是覺得更 好的教學方法在教學過程中起到事半功倍的效果 .固然 , 好的教學方法是適合自己學生的教學方法 , 在以后的教學 工作中 ,我會積極實踐新的教育教學方式 , 爭取運用科學的、合創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日理的教育教學方法給我們的傳統(tǒng)課堂注入新鮮的血