部編二年級-上冊第一單元快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計(讀讀童話故事-2018版)

1、課題 快樂閱讀吧讀讀童話故事教材分析在一年級“讀書真快樂”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本次快樂閱讀吧推薦的是“讀讀童話故事”，由“書目推薦”和“提示語”兩部分組成。“書目推薦”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，豐富的書目讓學(xué)生自主閱讀有了更多的選擇空間，能進行更廣泛的課外閱讀。在推薦書目之后，還引導(dǎo)學(xué)生通過書名猜測故事主人公和情節(jié)，再進行閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時也滲透讀書的策略和方法。學(xué)情分析 1.二年級的孩子正處于從圖畫書閱讀向整本書閱讀過渡的重要階段，在這個過渡階段，對他們閱讀興趣的激發(fā)和呵護，是我們兒童閱讀引導(dǎo)中最重要的事情。2.這是他們第一次閱讀一些較長的故事書，并且在一個學(xué)期之內(nèi)，完成

2、多個故事的閱讀，因此，需要教師教給學(xué)生一定的方法引導(dǎo)學(xué)生更好地讀完這些故事書。 教學(xué)目標(biāo)1對童話產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事一只想飛的貓小鯉魚跳龍門 “歪腦袋”木頭樁孤獨的小螃蟹小狗的小房子等。2認識書的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步養(yǎng)成愛護書本，保持書本整潔的閱讀習(xí)慣。3學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)閱讀封面，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。教法與學(xué)法1.課堂中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。2.提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。3.課堂訓(xùn)練形式的多樣化，從不同方面思考問題。教具準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。2.童話故事書一課時教學(xué)步驟所用時間教 師 活 動學(xué) 生

3、活 動設(shè)計說明一、童話入手導(dǎo)入激趣81 談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定看過很多的童話書吧？誰來說一說，你們都看過哪些童話書呢？ 2.今天，老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)快樂讀書吧讀讀童話故事。3.板書課題。1學(xué)生說一說自己讀過的童話書。從孩子們喜歡的熟悉的童話故事入手導(dǎo)入新課，達到激發(fā)興趣的目的。二、看封面，找作者、書名81.（課件出示一只想飛的貓封面）。請大家仔細地觀察一下封面，你有什么發(fā)現(xiàn)？2交流反饋：小朋友們肯定有好多發(fā)現(xiàn)，我們來交流交流。（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機引導(dǎo)以下要點：（1）書名。（2）插圖引導(dǎo)：猜猜小貓想要干什么？（引導(dǎo)關(guān)注題目和插圖的對應(yīng)關(guān)系）。（3）作者，并適當(dāng)簡介陳伯吹。（4）出版社。

4、3.小結(jié)閱讀封面方法：讀書名，找作者，觀插圖，看出版社。4根據(jù)以上方法，讀讀小鯉魚跳龍門 “歪腦袋”木頭樁孤獨的小螃蟹小狗的小房子的封面，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。1.學(xué)生閱讀封面，圈畫發(fā)現(xiàn)的信息。2.學(xué)生用“我從封面上發(fā)現(xiàn)”“我知道”這樣的完整話表達自己在封面上的發(fā)現(xiàn)。3同桌互說發(fā)現(xiàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面，教給學(xué)生閱讀一本書的基本方法。三、聽故事，猜情節(jié)81課件出示一只想飛的貓插圖，想聽這個故事嗎？老師讀片斷“豁啦！一只貓從窗子里面只待了一秒鐘，就跳起身來追趕過去。”2邊讀邊問：（1）小貓最后抓到蝴蝶了嗎？后來發(fā)生了什么有趣的事？（2）為什么貓會想要飛起來呢？他真的會飛嗎？3故事有趣嗎？老師帶來

5、了好多有趣的故事，它們都藏在這些書里呢！課后孩子們自己去讀一讀吧。（課件出示其它幾本書封面及問題）1生認真聽故事。2邊聽邊猜猜接下來的故事情節(jié)。邊聽故事邊猜情節(jié)，教給孩子們“猜讀”這一閱讀策略，既可以讓故事閱讀更加有趣，又能鍛煉學(xué)生們的能力，讓孩子們在猜測與驗證中體驗閱讀的喜悅，以更好激發(fā)閱讀積極性。四、讀名字，猜形象141還想聽故事嗎？繼續(xù)看。（出示小鯉魚跳龍門封面）孩子們我們看書呀，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！2說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？3想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下。4故事里的小鯉魚是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如： “歪腦袋”木頭樁

6、孤獨的小螃蟹小狗的小房子看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀。1生根據(jù)書名猜猜情節(jié)。2 看書名，猜猜這是一只怎樣的小鯉魚。3聽完故事簡介后，再來說說這是怎樣的小鯉魚?！安伦x”這一策略不僅可以在閱讀故事的過程中進行，還可以從書名、從目錄中去猜，繼續(xù)讓孩子們在猜測與驗證中體驗閱讀的喜悅，激發(fā)閱讀積極性。五、比一比，學(xué)分享21比一比，誰的童話書最干凈。（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔。（2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護自己心愛的故事書？2比一比，誰的童話書最有趣（1）為什么

7、這是你最喜歡的故事書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）師示范交流，生評價。（3）學(xué)生分享故事（出示ppt）我最近讀了_寫的 ，這本書真_!故事中_最有意思，他（她）_。3小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！1小組內(nèi)比；全班比；上臺展示。2生交流自己平時怎樣愛護自己的書的。3生交流自己最喜歡的故事書?！昂昧?xí)慣益終生”，在評比中培養(yǎng)孩子從小愛護書籍的好習(xí)慣?！皭圩x書，樂分享”，讓孩子們在交流中分享自己最喜歡的故事，既能進一步激發(fā)對閱讀的熱愛，同時也鍛煉學(xué)生的口語表達能力。板書設(shè)計快樂閱讀吧 讀讀童話故事導(dǎo)讀課 閱 讀 封 面 猜 測 情 節(jié) 猜 測 形 象 樂 于 分 享教學(xué)反思本課教學(xué)始終定位在“快樂”兩字。1.愛護書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；2.邊讀邊猜是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，