小學(xué)音樂(lè)(聽(tīng)賞)三個(gè)和尚(民樂(lè)合奏)ppt

1、挑水吃抬水吃沒(méi)水吃團(tuán)結(jié)、合作、善良，不能總依賴別人，要積極樂(lè)觀努力，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活！ 教材分析教材分析：民樂(lè)合奏：民樂(lè)合奏三個(gè)和尚三個(gè)和尚是人音是人音版課改教材第三冊(cè)的欣賞曲目，這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)版課改教材第三冊(cè)的欣賞曲目，這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器音色變化刻畫(huà)了不同人物形象和場(chǎng)面。這部精器音色變化刻畫(huà)了不同人物形象和場(chǎng)面。這部精彩的作品不但沒(méi)有配音，連音樂(lè)都被精簡(jiǎn)至幾聲彩的作品不但沒(méi)有配音，連音樂(lè)都被精簡(jiǎn)至幾聲木魚(yú)聲代替木魚(yú)聲代替,人物設(shè)計(jì)造型更是別具一格，具有人物設(shè)計(jì)造型更是別具一格，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，寥寥幾筆就完全表現(xiàn)出了三個(gè)人物強(qiáng)烈的個(gè)性，寥寥幾筆就完全表現(xiàn)出了三個(gè)人物的不同性格，既具有幽默感，又

2、給人以樸拙、善的不同性格，既具有幽默感，又給人以樸拙、善良的美感良的美感,非常適合用于低年級(jí)學(xué)生欣賞。它用非常適合用于低年級(jí)學(xué)生欣賞。它用民族樂(lè)器的獨(dú)特音響描繪出這樣的一幅畫(huà)面：民族樂(lè)器的獨(dú)特音響描繪出這樣的一幅畫(huà)面：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃沒(méi)水吃”。 告訴我們?cè)诩w生活中只有團(tuán)結(jié)合告訴我們?cè)诩w生活中只有團(tuán)結(jié)合作，互諒互讓、齊心協(xié)力才能把事情辦得更好的作，互諒互讓、齊心協(xié)力才能把事情辦得更好的道理。道理。v教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析、對(duì)比的活動(dòng)，、通過(guò)聆聽(tīng)、分析、對(duì)比的活動(dòng)，運(yùn)用視聽(tīng)欣賞、動(dòng)畫(huà)結(jié)合、模仿表演等多種教

3、學(xué)方運(yùn)用視聽(tīng)欣賞、動(dòng)畫(huà)結(jié)合、模仿表演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的人物、場(chǎng)面，體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的人物、場(chǎng)面，體驗(yàn)參與音樂(lè)的快樂(lè)。參與音樂(lè)的快樂(lè)。v 2、 知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面，且能聽(tīng)辨出三個(gè)性格不同的和尚；同的人物、場(chǎng)面，且能聽(tīng)辨出三個(gè)性格不同的和尚；及念經(jīng)、無(wú)水喝，救火、和好三個(gè)音樂(lè)場(chǎng)面。及念經(jīng)、無(wú)水喝，救火、和好三個(gè)音樂(lè)場(chǎng)面。v 3、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，了解故事情節(jié)，學(xué)生可以感、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，了解故事情節(jié)，學(xué)生可以感受到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能在集體生活中找到快樂(lè)的道受到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能在集體生活中找到快樂(lè)的道理。

4、理。v 教學(xué)重難點(diǎn)：知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以教學(xué)重難點(diǎn)：知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面 大小不一，音高不同，小的音高，大大小不一，音高不同，小的音高，大的音低。往往是大小木魚(yú)成對(duì)使用。木魚(yú)的音低。往往是大小木魚(yú)成對(duì)使用。木魚(yú)發(fā)音短促、悅耳，經(jīng)常在活潑、跳躍的歌發(fā)音短促、悅耳，經(jīng)常在活潑、跳躍的歌（樂(lè)）曲中使用，（樂(lè)）曲中使用， 人物人物 節(jié)奏節(jié)奏 旋律旋律 小和尚小和尚 快快 活潑活潑 瘦和尚瘦和尚 稍快稍快 輕快輕快 胖和尚胖和尚 稍慢稍慢 笨拙笨拙 小和尚是小孩，走路節(jié)奏是蹦小和尚是小孩，走路節(jié)奏是蹦蹦跳跳的。蹦跳跳的。 瘦和尚是大人，走路節(jié)奏

5、是平瘦和尚是大人，走路節(jié)奏是平穩(wěn)稍快的。穩(wěn)稍快的。 胖和尚是胖人，走路節(jié)奏是稍胖和尚是胖人，走路節(jié)奏是稍慢笨拙的。慢笨拙的。 場(chǎng)面場(chǎng)面 節(jié)奏節(jié)奏 感受感受 念經(jīng)念經(jīng) 慢慢 平和平和 救火救火 快快 緊張緊張 和好和好 慢慢 舒緩、舒服舒緩、舒服我的收獲我的收獲 知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面?，F(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面。 課后反思：課后反思：v在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽(tīng)聽(tīng)”為核心為核心（因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)），讓學(xué)生（因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問(wèn)帶著問(wèn)題聽(tīng)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)演著聽(tīng)”等多元化的等多元化的“聽(tīng)聽(tīng)”的形式。一系列的形式。一系列“聽(tīng)聽(tīng)”的任務(wù)的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽(tīng)聽(tīng)”的的興趣與興趣與“聽(tīng)聽(tīng)”的質(zhì)量。的質(zhì)量。v而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，創(chuàng)建出有利主動(dòng)參與音樂(lè)