2011高中語文 第四專題《燭之武退秦師》學(xué)案 蘇教版必修3

1、燭之武退秦師學(xué)案【課前導(dǎo)學(xué)】1、左傳其書    左傳是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以春秋的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí)。左傳突出的特點(diǎn)就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹立了典范?！皞鳌币鉃樽⑨?，左傳為

2、給儒家經(jīng)典春秋所作的注釋性文字。左傳也稱左氏春秋、春秋左氏傳，與公羊傳、谷粱傳合稱“春秋三傳”。2、史書體例通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如史記。編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如左傳。國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如戰(zhàn)國策。斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如漢書。紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的通鑒紀(jì)事本末。紀(jì)傳體：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如史記。3、相關(guān)資料（在課文賞析中涉及到時(shí)給學(xué)生做補(bǔ)充）（1）、秦立晉君    公元前651年，晉獻(xiàn)公卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶

3、子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)公次子夷吾，夷吾采納大臣呂省、卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君。（2）、惠公背約    公元前650年，晉惠公借秦國之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。（3）重耳過鄭 公元前637年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。（4）鄭楚結(jié)盟 公元前632年4月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公

4、尊周攘夷，成為春秋霸主之一。 當(dāng)時(shí)，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險(xiǎn)可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。 燭之武退秦師發(fā)生在公元前630年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。4、字詞梳理（一）注音秦軍汜（   ）南  佚（ 

5、0; ）之狐  夜縋（   ）而出  許君焦、瑕（   ） 若不闕（   ）秦 使杞（   ）子、逢（   ）孫、楊孫戍之（二）解釋字詞夜，縋而出            縋                

6、60;     焉用亡鄭以陪鄰        陪                                     

7、0;    是寡人之過也          是                      過               

8、;    且君嘗為晉君賜矣      賜                      朝濟(jì)而夕設(shè)版焉        濟(jì)         

9、60;            設(shè)版                    又欲肆其西封          肆        

10、60;             封                     闕秦以利晉，惟君圖之  闕               

11、;       惟                   微夫人之力不及此      微                  

12、;    因人之力而敝之        因                      失其所與             與    

13、                  （三）找出通假字并解釋無能為也已      _ _同_共其乏困        _ _同_失其所與，不知  _ _同_夫晉，何厭之有？_ _同_秦伯說，與鄭人盟_ _同_（四）古今異義詞貳于楚也    （句中義：  

14、                       今義：數(shù)詞二的大寫）以為東道主  （句中義：                       &#

15、160; 今義：泛指主人） 行李之往來  （句中義：              今義：指外出的人攜帶的隨身物品）今有急而求子（句中義：                         今義：兒子）越國以鄙遠(yuǎn)&#

16、160; （句中義：                         今義：粗鄙、低下）以煩執(zhí)事    （句中義：                  

17、       今義：掌管某事的人）亦去之      （句中義：                   今義：與“來”相對(duì)的動(dòng)作）微夫人之力  （句中義：             &#

18、160;           今義：妻子的尊稱）【課堂講學(xué)】【教學(xué)目標(biāo)】1、了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。2、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。3、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國主義精神?！倦y點(diǎn)、重點(diǎn)】1、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。2、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入二、課文學(xué)習(xí)1、學(xué)生歸納各段落大意（用四字短語概括），試概述本文的故

19、事內(nèi)容。2、試分析文中各人物形象分析3、本文對(duì)話十分簡約，為突出燭之武的言辭，省去了秦伯之語。請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景，展開聯(lián)想和想象，寫出燭之武每說一層意思之后，秦伯的表情和言辭?！菊n堂練習(xí)、探究】四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡。蔡潰，遂伐楚。楚子使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對(duì)曰：“昔召康公命我先君大公曰：五侯九伯，女實(shí)征之，以夾輔周室。賜我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是征；昭王南征而不復(fù)，寡人是問。”對(duì)曰：“貢之不入，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復(fù)，君其問諸水濱！”師進(jìn)，次于陘。夏，楚了使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不谷是為，先君之好是繼。與不谷同好，如何？”對(duì)曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也?！饼R侯曰：“以此眾戰(zhàn)，誰能御之！以此攻城，何城不克！”對(duì)曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君