理想師生關系的特征有哪些,如何建構

1、理想師生關系的特征有哪些，如何建構摘要：師生關系是指教師和學生在共同的教育教學過程中， 通過 相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關系， 它貫穿于 整個教育活動。而理想的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手 段，更是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。它的 重要性使得人們開始探索和追求理想的師生關系， 并努力建構理想的 師生關系 。關鍵詞： 理想 師生關系 建構 師生關系是教育學中的一個重要的理論問題， 同時，師生關系又 是教學過程中最重要的人際關系， 它的性質和水平對教學活動及其效 果具有重要的作用， 對學生的身心發(fā)展會產生深刻的影響。 贊科夫曾 經說過：“就教育工作

2、的效果來說， 很重要的一點是要看師生之間的 關系如何?！? 所以，從某種意義上說，師生關系是研究教育現象的 一個突破口。因此理想的師生關系是教育活動順利進行和教育目標完 成的基本保證， 建構理想的師生關系是教育工作者的共同追求， 又是 教育規(guī)律的必然要求。一 、 從其發(fā)生發(fā)展的過程及其結果來看，理想的師生關系應該 具有三個特征：（一）民主平等，和諧自由。1、民主平等不僅是現代社會民主化趨勢的需要， 而且是教學生 活的人文性的直接要求和現代人格的具體體現。 它要求教師能向學生 學習、理解學生， 發(fā)揮非權力性影響力，并一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見；也要求學生正確地表達自己的思想和行為

3、， 學會合作和共同學習。民主平等是師生在共同參與的過程中形成的。 共同參與，意味著教師和學生以不同的主體地位和作用進入實際的教 育生活，形成需要、智能、個性等方面的互補，發(fā)揮各自的積極性、 主動性、創(chuàng)造性。民主平等、共同參與的結果是師生的融洽、協(xié)調。 師生關系的民主體現了師生在教育過程中的相互尊重人格和 權利、相互開放平等對話、相互理解、相互接納等關系。教育教學上 的民主可以使學生暢所欲言， 表達自己不同于教師、 書本及他人的意 見。 師生關系的平等指的是師生在政治上、 人格上以及真理面前 的平等。2、 “和諧自由如春花燦爛、沁人心脾，和諧自由給學生一寬 松的學習空間，親密的交流空間。和諧自由

4、體現了師生的人際親和力、 心理融洽度?！? 在平等的基礎上每個人都可以在和諧自由的教育氛 圍中快樂地學習。（二）尊師愛生，心理相容。 1、尊師愛生就是學生應當尊重教師，教師應當熱愛學生，師生之間彼此尊重、相互友愛。愛生是尊師的基礎。尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和 認識教師工作的意義， 理解教師的意愿和心情， 主動支持和協(xié)助教師 工作，虛心接受教師的指導；尊師是學生對教師正確的認識、情感和 行為的綜合體現， 是人類的美德。 得到學生尊重是教師最大的需要和 滿足。 愛生就是愛護學生，它是教師熱愛教育事業(yè)的重要體現， 是教師對學生進行教育的感情基礎， 是教

5、師的基本道德要求， 也是培 養(yǎng)學生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎。愛生包括“視徒如己， 反已以教”尊重和信任學生，嚴格要求學生并公正地對待學生。2、心理相容是群體成員在心理有行為上的彼此協(xié)調一致和相互 理解。在心理相容的師生關系氛圍中， 教育教學就像一次次愉快的談 話，學生體驗到的是心與心的交流、智慧與智慧的碰撞。（三）共享共創(chuàng)，教學相長。1、共享共創(chuàng)體現了師生關系的動態(tài)性和創(chuàng)造性，是師生關系的 最高層次。共享共創(chuàng)的結果是教師和學生相互促進、共同發(fā)展，是學 生的道德、思想、智慧、興趣、人格等的全面生成，是教師專業(yè)自我 的成熟過程。地方嘗試取消講臺，拉近師生關系。共享就是教師和學生共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、失望與不安，它是師生 情感交流深化的表現。 共創(chuàng)就是教師和學生在相互適應的基礎上， 相互啟發(fā)，使師生的認識不斷深化，共同生活的質量不斷躍進。2