個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施表(成果)

1、學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃學(xué)生姓名： 成果 教師姓名： 趙冉 實(shí)施時(shí)間: 2014年09月 洪澤縣 特殊教育 學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施表（一）學(xué) 生 基 本 情 況姓 名成果性 別男出生年月2007.08主要障礙自閉癥指導(dǎo)教師趙冉執(zhí)行起止期2014.09學(xué) 生 現(xiàn) 狀 分 析主要生理情況（肢體、器官、感覺統(tǒng)合等）肢體運(yùn)動(dòng)能力比較好，各個(gè)器官都正常，大小便能自理，感覺統(tǒng)合失調(diào)，手眼協(xié)調(diào)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練。言語特點(diǎn)（包括發(fā)音、聽理解能力、口語表達(dá)能力、情感表達(dá)等） 該生因?yàn)槭亲蚤]癥 ，語言比較刻板，理解能力，表達(dá)能力較差，屬于鸚鵡學(xué)舌語言。語言溝通能力較差，不與人溝通，沉迷在自己的世界之中，別人不

2、能拿他的東西，一拿他就會(huì)發(fā)出刺耳的尖叫生，不能用語言表達(dá)自己的情感。認(rèn)知特點(diǎn)（包括感知，注意，記憶、思維）該生對(duì)自己特殊的偏好有興趣，比如涂色，畫蝸牛，看到什么東西就要老師或媽媽把這個(gè)東西的名稱用字寫出來。對(duì)我們上的語文或數(shù)學(xué)課從來不感興趣，對(duì)自己有興趣的東西有極高的持續(xù)的注意力。記憶能力比較好，思維邏輯問題也較好。實(shí)施措施（教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施）因該生是自閉癥，基本不與他人溝通交流，所以應(yīng)先激發(fā)他與人交往的興趣，如利用圖片、溝通本、相關(guān)視頻等幫助他進(jìn)行語言交流溝通，從而促進(jìn)其與人進(jìn)行的欲望?，F(xiàn)狀評(píng)估及發(fā)展建議評(píng)估結(jié)果由于自閉癥的語言交際能力差，神經(jīng)系統(tǒng)雖無疾病，但思維混亂，人際交往和社會(huì)適

3、應(yīng)能力差。從而在學(xué)習(xí)上與正常人形成了較大的差距，并由此導(dǎo)致其語言發(fā)展和情感表達(dá)的全面落后。發(fā)展建議對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的感知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以促進(jìn)該生對(duì)簡單指令的執(zhí)行能力。個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施表（二）教育訓(xùn)練長期目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）1. 聽懂老師下的指令。2. 能按要求分類（按物品功能、顏色、形狀）。3. 能比較物品的屬性（大小、長短、高矮、粗細(xì)、軟硬、冷熱、干凈臟、空慢、干濕）等。4. 理解方位（上下、左右、前后、中間、旁邊）。5. 識(shí)別日常社會(huì)環(huán)境場(chǎng)所至少10個(gè)以上（例如：超市、學(xué)校、醫(yī)院、飯店）等。教育訓(xùn)練短期目標(biāo)（單元目標(biāo)）人際交往：1.主動(dòng)回應(yīng)別人的問候、主動(dòng)向別人問好。2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，運(yùn)用簡單完整的語

4、言，讓學(xué)生主動(dòng)尋求幫助、表達(dá)需求、分享信息、活動(dòng)、情緒等。3.學(xué)習(xí)跟隨指令能力、等待、輪流、合作。動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)：1.能主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)游戲。2.每天安排一些活動(dòng)：騎車、跑步、踢足球、打籃球。生活技能：自閉癥的孩子不能連續(xù)完成一系列的任務(wù)，注意輔導(dǎo)孩子對(duì)事情的連貫性，不要總是語言催促，提高孩子動(dòng)作的連貫性。1.起床（包括找到衣服自己穿好，下床）2.洗漱（自己走到衛(wèi)生間、找到杯子、牙刷擠牙膏、連續(xù)刷）3.吃飯（端飯、找食具、獨(dú)立吃完，告知吃飽，離開桌子）4.上廁所（進(jìn)廁所、關(guān)門、脫褲子、小便、提褲子、沖廁所、開門出來）5.買東西（拿錢、到商店、找到要的物品、給錢、拿物理解交換）6知道自己的書包（書、

5、本、文具盒、杯子、衣服的放置）。語言表達(dá)能力:1.說出常見物品的功能（例如：筆是寫字用的、杯子是喝水用的）等。1說出卡片上和生活中的動(dòng)作（不少于30個(gè)），例如：吃飯、喝水、踢球、穿衣服、跳繩、游泳等。3.回答簡單的社會(huì)性問題：你叫什么名字？你幾歲了？你要什么？你想玩什么？。（要求眼睛看著對(duì)方，打亂問題并嘗試不同問句泛化孩子與人應(yīng)答）。4.叫出人的稱呼例如：阿姨、老師、爸爸等。5.說出日常場(chǎng)所的名稱至少10個(gè)（例如：醫(yī)院、超市、飯店）等。6.創(chuàng)造機(jī)會(huì)誘發(fā)孩子使用問句：-哪去了？ 我想-行嗎？什么時(shí)間去-？我們?nèi)ナ裁吹胤剑?幫我-。教育訓(xùn)練內(nèi)容（針對(duì)單元目標(biāo)所采用的訓(xùn)練方法、項(xiàng)目）首先讓他信任老師

6、，讓他從心里接受教師。了解他喜歡什么，不喜歡什么，給他的指令要簡單易懂。當(dāng)他完成指令的時(shí)候要及時(shí)的給與強(qiáng)化，要讓他意識(shí)到這是正確的。當(dāng)他做錯(cuò)事情時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕o予懲罰，告訴他這個(gè)不可以做。運(yùn)用圖片和實(shí)物來對(duì)該生進(jìn)行訓(xùn)練，用最直觀的方式來幫助該生進(jìn)行生活技能的訓(xùn)練。還可以在訓(xùn)練中加入游戲的成分，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。生活技能方面要家長和老師配合，家長在家里要加強(qiáng)對(duì)該生的生活技能的鍛煉，強(qiáng)化該生在學(xué)校所練習(xí)的生活技能。在學(xué)?？梢越淘撋恍┓椒?，回家實(shí)施具體的操作以及簡單的擴(kuò)展。經(jīng)常對(duì)該生進(jìn)行音樂治療。在家里，家長要經(jīng)常播放舒緩的音樂，讓該生的情緒得到舒緩。在學(xué)校，老師運(yùn)用音樂游戲法來讓該生能習(xí)慣同學(xué)的觸碰，能和同學(xué)們簡單的做游戲。評(píng)估