二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、二年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以語(yǔ)文教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為根本，結(jié)合目標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，達(dá)到本年級(jí)教學(xué)要求，在復(fù)習(xí)課中使學(xué)生掌握基本語(yǔ)文知識(shí)（詞語(yǔ)及運(yùn)用），面向全體學(xué)生，采取切實(shí)有效的措施，使各層次學(xué)生都能得到提高。二、年級(jí)情況分析二（1）班：我班學(xué)生對(duì)于看拼音寫詞與方面掌握較好，個(gè)別學(xué)困生出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的情況。對(duì)于形近字和同音字方面大部分學(xué)生掌握較好，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)于“坐”和“座”“今”和“令”以及“己”和“已”的區(qū)分出現(xiàn)混淆。課文背誦方面大多數(shù)學(xué)生背誦流利，正確對(duì)于背誦的重點(diǎn)部分大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫。閱讀方面學(xué)生反映的問(wèn)題比較多，審題習(xí)慣還需要在復(fù)習(xí)階段

2、繼續(xù)培養(yǎng)?？磮D寫話方面，學(xué)生能用一些關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)例如“有的有的還有的”，不過(guò)語(yǔ)言的組織能力還有待提高，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上面沒(méi)有概念，出現(xiàn)全篇無(wú)標(biāo)點(diǎn)，或是一句話中出現(xiàn)多個(gè)標(biāo)點(diǎn)的情況。因此度系仲要對(duì)些話和閱讀方面進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。學(xué)困生：錢程、王明瑞：對(duì)于看拼音寫詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較弱，因此復(fù)習(xí)期間主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。馬航：對(duì)于閱讀的審題方面能力較弱，因此復(fù)習(xí)期間主要針對(duì)閱讀進(jìn)行輔導(dǎo)。二（2）班：我班學(xué)生，在語(yǔ)言的積累方面掌握較弱，大部分學(xué)生對(duì)拼音掌握一般，容易混音及拼錯(cuò)聲調(diào)，對(duì)看拼音寫詞語(yǔ)不是很扎實(shí)。對(duì)形近字及同音字組詞掌握較好，能夠正確的書寫生字詞語(yǔ)。對(duì)課文背誦部分，大部學(xué)生能夠正確、流利地背誦

3、指定段落，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)大部分學(xué)生能夠正確書寫。大部分學(xué)生有一定的閱讀習(xí)慣，但審題習(xí)慣還存在問(wèn)題，對(duì)一些提煉詞語(yǔ)的思維性題分析較弱。因此在復(fù)習(xí)中針對(duì)學(xué)生閱讀方法的練習(xí)。能夠看圖寫出完整的句子50字以上，表述較清楚，但錯(cuò)別字較多及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用較弱，所以在復(fù)習(xí)中會(huì)有針對(duì)的輔導(dǎo)及訓(xùn)練。較差的學(xué)生：潘光祖、丁昌豪、梁釗千二（3）班：我班學(xué)生，對(duì)于看拼音寫字，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音，但由于詞語(yǔ)積累的不夠，有時(shí)出現(xiàn)會(huì)拼拼音不會(huì)寫字現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)階段除了不斷擴(kuò)充詞匯外，更多的是要聽(tīng)寫監(jiān)控。對(duì)于本冊(cè)要求背誦的課文學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地背誦完整，且重點(diǎn)的詞語(yǔ)大部分學(xué)生能夠按要求正確填充。在閱讀方面，學(xué)生基本掌握

4、做題技巧，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)抓審題。由于學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較薄弱，所以在看圖寫話中出現(xiàn)語(yǔ)句不通順，字不成句，個(gè)別同學(xué)還不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)先說(shuō)后寫著重介紹寫話的技巧（3W的介紹）以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及訓(xùn)練。較差學(xué)生：陳星赫、苗同廣、王軍令三、復(fù)習(xí)目標(biāo):1、通過(guò)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從閱讀、詞語(yǔ)積累、字音辨析、寫作等方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2、通過(guò)復(fù)習(xí)，把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及看圖寫作關(guān)，努力做到在短期內(nèi)砸牢語(yǔ)言基礎(chǔ)、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，

5、“授人以魚，不如授人以漁”。5、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重從類別方面進(jìn)行歸納，如形近字“換偏旁”的形式，歸納一類字的類型。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。6、面向全體、適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。利用下午第三節(jié)課時(shí)間，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組2個(gè)以上的詞，進(jìn)行形近字組詞練習(xí)。 2、鞏固課本中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。3、結(jié)合語(yǔ)文園地中的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

6、4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）語(yǔ)言的積累1、本冊(cè)全部生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，鞏固對(duì)字詞在語(yǔ)言環(huán)境中意思的理解，保證能正確書寫。方式：以看拼音寫詞語(yǔ)、聽(tīng)寫為主，兼以新題型的練習(xí)。題型：下面每組字都有相同的地方，請(qǐng)你照這樣分別寫出三個(gè)。 提 搬 推 感 忽 息 2、掌握正確的讀音，注意平時(shí)易混的音 方式：讀及練習(xí)題型：選擇正確讀音打“”。（1）在小伙伴家玩了一天，我得（dé di de）回家了，我真舍不得（dé di de ）走。（2）媽媽告訴我，考試的時(shí)候遇到不會(huì)的題，不要著（zháo zhuó zhe

7、）急，要沉著（zháo zhuó zhe）思考。（3）我背（bi bèi）著書包，興（xn xìn）奮地走在上學(xué)路上。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。包括：第1課、第3課、第4課、第5課、第9課、第23課、第25課、第26課。題型：按原文填空。秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，（ ）就是（ ）的（ ）。（ ）掛起（ ）的燈籠，（ ）露出紅紅的（ ），稻海翻起金色的（ ），（ ）舉起燃燒的火把。4、掌握多音字 本冊(cè)書中的多音字：都  為  著  還  興  轉(zhuǎn)  曲 

8、;  落  漂  教  吐  奔方式：多音字組詞。題型：選擇正確的語(yǔ)音填空。dé             di         de 葉子飄得（    ）多高呀！ 孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（    ）告別媽媽。 我想得（  

9、0; ）到這朵小花。5、掌握同音字，同音字辨析。方式：會(huì)組詞，理解詞義。題型：選字填空。直 植（ ）線 筆（ ）（ ）樹（ ）物6、熟字加一加，減一減，加偏旁組成新字，再組詞。方式：了解字的結(jié)構(gòu)。題型：籠（龍）（龍燈）     7、能夠辨析近義詞、與反義詞。方式：讀記詞語(yǔ)，能夠掌握簡(jiǎn)單的近義詞、反義詞。題型：把帶點(diǎn)的詞換一個(gè)詞，使句子的意思不變。 （1）橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。（ ）8、詞語(yǔ)搭配。方式：以練習(xí)為主。題型：連線     舉起      

10、 金黃的燈籠9、掌握數(shù)量詞方式：總結(jié)積累，練習(xí)識(shí)記。題型：一只只（） 一片片（）10、積累四字成語(yǔ)。方式：總結(jié)積累，練習(xí)識(shí)記。題型：帶有數(shù)字、反義詞、近義詞、ABB、AABB的詞語(yǔ)。   如：（）心（）意  11、能夠根據(jù)所給的詞語(yǔ)造句。題型：用“可愛(ài)的”“高興地”造句。12、“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句。題型：我用力的把小魚扔進(jìn)了海里。13、給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本學(xué)期要求學(xué)生能夠正確地使用“。 ？ ！”（二）語(yǔ)言的理解課內(nèi)閱讀：1、某段共有幾句話     2、積累運(yùn)用詞語(yǔ)方面   

11、; 3、標(biāo)畫出近義詞、反義詞練習(xí)   題型：秋天，果子豐收了。陽(yáng)光下，那熟透了的柿子像一盞盞燈籠掛在枝頭。黃澄澄的鴨梨壓彎了枝條。紅通通的棗兒像一顆顆紅寶石逗人喜愛(ài)。一串串紫紅的葡萄，閃著迷人的光彩。 1短文共（ ）句話 。2“喜愛(ài)”可以換成什么詞，意思卻不變？ 3用“ ”畫出表示水果顏色的詞。 課外閱讀: 1、能準(zhǔn)確回答短文共有幾個(gè)自然段。某段共有幾句話。2、能在閱讀文章中自主識(shí)字。3、會(huì)在閱讀中，積累并運(yùn)用詞語(yǔ)和句子。4、要讀通、讀懂短文，了解短文的意思。（1）能夠按要求找出指定的詞語(yǔ)、句子，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。（2）根據(jù)文章的內(nèi)容連線或填空。（3）選

12、擇正確答案。（4）讀懂文章，回答問(wèn)題。題型：小池塘春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦（lú wi）長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫（jié）毛。白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一條彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了一個(gè)五彩的世界。1短文共（ ）個(gè)自然段 。2在短文中找到合適的詞語(yǔ)，填在（ ）中。 一只（ ） 一群（ ） 一條（ ） 3短文中把池塘比作_，把池塘邊長(zhǎng)起來(lái)的蘆葦比_作_。 4小池塘里白天和晚上映出的世界是不一樣的，好好讀讀第二自然段，用“ ”畫出白天映出的世界，用“”畫出晚上映出的世界。（三）語(yǔ)言的運(yùn)用1、根據(jù)要求，恰當(dāng)表達(dá)。 2、在交際情境中，寫話。能夠用表示先后順序的詞語(yǔ)，寫幾句話。 3、看圖寫話。先說(shuō)后寫，指導(dǎo)方法 六、實(shí)施階段復(fù)習(xí)定為三個(gè)階段：1、第一階段，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。分為組詞、寫詞、一字多詞、詞語(yǔ)搭配、近反義詞等部分進(jìn)行詞語(yǔ)積累部分的鞏固，再進(jìn)行專項(xiàng)的短文訓(xùn)練，適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)。2、第二階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。