三年級語文第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)教案----楊紅梅--已審核

1、第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)主備人：楊紅梅 審核人：石 璽教學內容：本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，三篇主體課文旨在引導學生劉忻觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，中外科學家的例子頗具說服力。大自然的語言以詩歌的題材把學生帶入豐富多彩的自然之中，并引發(fā)他們從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究它的興趣。另外兩篇記敘文，分別生動的記敘了中外兩位科學家數(shù)十年如一日，潛心鉆研，勇于實踐，最終為人類作出杰出奉獻的事跡。“語文天地”中設計了形近字比較、多音字辨讀、關聯(lián)詞語造句、拓展閱讀、查找并交流諺語資料等活動，有助于提高學生的語文綜合能力。教學目標：1

2、、 認字19個，寫字19個。繼續(xù)學習獨立識字。2、 朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情。了解課文內容，培養(yǎng)觀察的興趣和能力，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學的興趣。3、 背誦大自然的語言、小兒垂釣。4、 繼續(xù)學習總分式的句子，仿寫句子。5、 學習“金鑰匙”的指導方法，繼續(xù)聯(lián)系概括課文內容。教學重難點： 引導學生通過學習課文，激發(fā)學生觀察大自然的各種現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學生細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣自然現(xiàn)象的習慣。課時劃分9課時大自然的語言教學目標：1學會9個生字和11個詞語，認識6個字。2能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生

3、熱愛大自然的興趣。教學重難點：重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。情感目標：激發(fā)學生探索自然、科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的情感。教學準備：1課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關大自然的電視節(jié)目等。教學時間2課時第一課時教學目標：1、 讀通詩歌，學習本課的生字、新詞。2、 正確、流利的朗讀課文。教學重難點：在讀中整體感知課文內容，把握并理解詩歌內容。教學準備：生字卡片、表達課文內容的大自然錄像。教學過程：一、初讀課文1淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生

4、字“語”的教學。2教師范讀或放錄音讀，學生靜聽，初步感知課文內容。3學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。給足時間，照顧差生4自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次。二、指導讀好一、二、三節(jié)1學讀第一節(jié)。1教師范讀。以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。2學生自由練讀。3小組討論：通過看圖、結合課前的郊外觀察，

5、你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的4全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。5個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。6全班齊讀第一節(jié)。2學讀第二節(jié)。1先自由讀，再指名讀。2看圖：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。3指名讀一句，貼小蝌蚪圖范讀，齊讀。4啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢相機進行口語訓練5師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到人間。6學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。7看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。8反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。9齊讀一、二節(jié)。

6、3學讀第三節(jié)。1指名讀第三節(jié)。2自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么。3自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。4討論：你還知道哪些類似的例子7齊讀一至三節(jié)。三、課堂小結。大自然的語言秒不可言，下節(jié)課我們再繼續(xù)一起討論大自然的語言。四、布置作業(yè)。1、寫會本課生字詞。2、課后找找大自然的語言。第二課時教學目標：1、 繼續(xù)學習詩歌內容，使學生領略大自然語言的神奇。2、 背誦詩歌。指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。教學重難點： 理解詩歌內容，領略大自然的語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。教學準備： 小黑板、三葉蟲圖片教學過程：一、指導讀好第四、五節(jié)1學讀第四節(jié)。1

7、指名讀第四節(jié)。2“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”?？磮D：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的3自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。4這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看圖片：動物化石恐龍蛋等、植物化石。2學讀第五節(jié)1大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢2范讀第五節(jié)，必讀。3總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)

8、大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。4齊讀全文。二、思考小結1自由讀課文。2思考討論：詩中大自然的語言指的是什么3口頭練習，相機完成課后練習第1題。1水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們 。2魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們 。3喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們 。三、識記生字，指導書寫。1運用已有的知識分析記憶本課生字。2指導書寫。1觀察字的間架結構，指名發(fā)言。2范寫“就、訴、永”。就：左右結構不要漏寫最后一筆“點”。訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨體字。3學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。四、布置作業(yè)。1、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么相機完

9、成課后第4題2、背誦詩歌。板書： 白云高飄 螞蟻搬家 天氣變化大自然的語言 蝌蚪游動 大雁南飛 季節(jié)更換 勤于思考 魚鱗上的圓圈 推算年齡 善于發(fā)現(xiàn) “三葉蟲”化石 推知史前地質教學后記：d)H&nye  ? r% S6  作業(yè):李 時 珍教學目的：1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內容，答復書后問題。3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。教學重點難點：了解李時珍編寫本草綱目的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。教學準備：李時珍資料，本草綱目有關資料。第一課時教學目標：1、初讀課文，掌握本課

10、的生字、新詞。2、整體感知課文，正確、流利的朗讀課文。教學重難點：通過正確流利的朗讀課文，了解李時珍，并體會他對醫(yī)學的熱愛和天賦。教學準備：生字卡，李時珍圖片和資料。教學過程：一、揭示課題，了解李時珍。1.板書課題，學生讀。2.鼓勵學生根據(jù)預習情況介紹李時珍。二、指導讀文。要求：1.自由讀課文，力求正確。2.讀后思考：李時珍是一個怎樣的人？課文寫了李時珍哪些事？三、檢查預習情況。1.指名分段讀。2.說說每一自然段寫了些什么。3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、教學生字詞：診職癥效湊五、學習課文。1.學習第1自然段。指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？理解：明朝醫(yī)學家藥物

11、學家2.學習第2自然段。自由讀并思考：(1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？3、自讀課文3、4自然段。小組內完成：李時珍編著本草綱目的經(jīng)過。4、齊讀第5自然段。六、課堂小結。正確、流

12、利的朗讀課文。六、作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字詞。第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，了解李時珍編著本草綱目的原因和經(jīng)過，體會他不怕艱辛編寫本草綱目的堅定意志。教學重難點： 了解本草綱目對人類的奉獻，學習李時珍為人類做奉獻的精神。教學準備： 本草綱目的材料。教學過程：一、朗讀課文。二、總結全文。1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書本草綱目的過程。2.認識李時珍的思想品質。救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越奉獻。3.學習課文的記敘方法，進行具體的例如教學。三、復述課文。著重復述李時珍編寫本草綱目的過程。四、體會本草綱目對人類的奉獻。1、文中是

13、怎樣給我們介紹這本書的？指名反饋2、你覺得作者在介紹這本書時突出的事哪個詞？偉大3、為什么說本草綱目是一本偉大的著作呢？五、課堂練習。1.抄寫生字詞。2.根據(jù)課文內容填空。(1)李時珍是_朝偉大的_家和_家，他從小就立下了志愿。為了編寫本草綱目，他不但_還_。采藥時，他不怕_不怕_。走了_路，拜訪了_個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。(2)李時珍花了_年時間，終于編成了本草綱目。這部書有_字，記載了_種藥物，是中藥書籍中一部_。六、布置作業(yè)。抄寫本課生字詞，熟讀課文。板書 李時珍教學反思：作業(yè):裝滿昆蟲的口袋教學目標：1、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、

14、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重點、難點：1從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。2了解本文的命題方法和一般命題常識。情感目標： 啟發(fā)學生從小養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習慣，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的志趣。教具準備：生字卡片、法布爾的資料。第一課時教學目標：1、 初讀課文，掌握本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點： 讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學準備： 生字卡片、法布爾的資料。教學過程：一、導入。1談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放

15、了些什么?，F(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。2板書課題。個別讀、齊讀二、初讀課文。1、自學課文。按要求自學2、檢查自學情況。1生字詞正音。2釋詞。討論交流3、指名分自然段朗讀課文。說說法布爾是個怎樣的孩子。對昆蟲有濃厚興趣4、理清文章脈絡。1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2、讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱?。?自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第 自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第 自然段對全文進行總結。三、指導

16、寫字。1、出示生字，指導觀察。2、指名交流難寫難記生字的記法和寫法?！跋保疫呏虚g不是絞絲旁。3、范寫、學生描紅、臨寫。4、展示評議。四、課堂小結。 課文寫了法布爾的什么事讓學生自己概括五、布置作業(yè)。1抄寫詞語。2朗讀課文。第二課時教學目標：1、 繼續(xù)學習課文，深入了解表達法布爾對昆蟲著迷的兩件事。2、 找出文中與“濃厚的興趣”相近的詞語。教學重難點： 通過正確流利的朗讀課文，了解李時珍，并體會他對醫(yī)學的熱愛和天賦。教學準備： 法布爾的圖片教學過程：一、復習。 1、聽寫字詞。2、課文講了法布爾的哪兩件事。二、精讀課文。一指導朗讀課文第一段。1、讀第一段，說說你讀懂了什么。交流2、聯(lián)系全文想一

17、想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？3、齊讀第一段。二自讀2-6自然段。思考：1、哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？2、畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。3、畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。4、法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢？三指導朗讀課文最后一自然段。討論：是什么幫助法布爾成為一位著名的昆蟲學家？三、總結談話。1、這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2、學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3、討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？四、課堂小結。 法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，并細心觀察，善于思考，成為

18、一位著名的昆蟲學家。老師希望同學們想法布爾學習，做生活的有心人，善于觀察發(fā)現(xiàn)，并能認真思考。五、布置作業(yè)。1、有感情朗讀課文。2、利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。板書設計：裝滿昆蟲的口袋濃厚興趣尋“紡織娘”忘回家 善于觀察 放鴨癡迷昆蟲受責罵 善于發(fā)現(xiàn)教學反思：作業(yè):語文天地九教學目標：1、區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。2、 會用指定的關聯(lián)詞語造句。3、閱讀短文4、收集資料了解諺語。5、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。教學重難點：1、會用指定的關聯(lián)詞語造句。2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。第一課時教

19、學目標：完成語文天地的“日積月累”部分。教學重難點： 辨字組詞，積累詞語，學會運用。教具準備：詞語卡片教學過程：一 、同音字組詞1、 出示同音字，讓學生認讀。2、 學生用這些字組詞練習。3、 集體反饋。輕聲 輕松 清除 留心 保留 流行嚴格 炎熱 莊嚴 涼快 優(yōu)良 良藥學生抄寫，聽寫，同桌互評。二、抄一抄1、 出示幾組詞語，學生自由讀一讀。2、學生抄寫詞語。3、 摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。三、用關聯(lián)詞語造句1、 學生讀句子2 、找出加點的詞語3、引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。遞進、條件4、 學生練習造句，指名讀，反饋。四、總結。五、布置作業(yè)。1 、抄寫詞語。2、 用“只有才”,不但而且”課后反思：第二課時教學目標：1、 開卷有益-肥皂泡。2、 讀讀背背-小兒垂釣。教學重難點： 體會詩歌所表達的美好意境以及自然景觀中的和諧氛圍。教學過程： 一、學習古詩。1、 學生自讀古詩，。2 、教師指導讀，配合圖談談自己的理解，再讀，讀準節(jié)奏。3、學生交流古詩的意思。4、反饋古詩的理解情況。 一個頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上，綠草