優(yōu)秀班主任演講稿

1、各位家長(zhǎng)：大家好!今天安排我在這次會(huì)議上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦?，?沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡， 也沒(méi)有催人淚下的感人故事， 我只是一名平凡的、 普 通的班主任老師， 所以今天在這兒只是權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、 家長(zhǎng)匯報(bào)我的班主任工 作。 我的講話主題是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！卑嘀魅喂ぷ?，細(xì)碎而繁瑣，從每天的早讀到晚上的放學(xué)，從課間眼保健操到 操場(chǎng)上的跑步，從清晨的衛(wèi)生到周大掃除， 從自己這科的教學(xué)到九科的宏觀調(diào)控， 從學(xué)生的情緒到科任老師的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，每天 我們都是以奔跑的姿勢(shì)演繹生活。我們很累但是我們累有所得。假如，我是孩子；假如，是我的孩

2、子。每每想到這句話， 我仍然感動(dòng)， 因?yàn)樵捳Z(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼！ 也 讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要 有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一以情治班。樹(shù)立“班級(jí)就是家”的觀念。新班建成，先選幾個(gè)優(yōu)秀的出頭的營(yíng)造正確氣氛，選幾個(gè)調(diào)皮的調(diào)整活潑氣 氛，選幾個(gè)內(nèi)向的增加和諧氣氛，幫助困難的促進(jìn)氣氛。以情治班， 一則體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。 班主任 和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有 紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動(dòng) 動(dòng)手、擦一擦，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛

3、移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束 力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事， 會(huì)取得事半功倍的效果，切莫亂批評(píng)指 責(zé)，然后指手畫腳一番。 喊破嗓子，不如放出樣子?！币郧橹伟喽t表現(xiàn)在不讓家中成員孤軍作戰(zhàn)。所有班級(jí)的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們?cè)谝黄?，他們就有依靠，有了主心骨，有了?dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)， 班主任和同學(xué)們?cè)谝黄馂橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂(lè)融融，校園里平添了一 道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì)后班主任適時(shí)激情點(diǎn)評(píng)，感謝他們每一個(gè)人為班級(jí)的貢 獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。 凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一 定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體和他在一起。以情治班三則表現(xiàn)在重大節(jié)日的共度上。

4、五月端午的粽子，八月十五的月餅， 大家一起吃一起快樂(lè)，他們洋溢著幸福的家的感覺(jué)。吃東西并不重要但是一起過(guò) 節(jié)的滋味很難忘。以情治班四則為每天的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語(yǔ)重心長(zhǎng)，關(guān)門不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。二以學(xué)治班。營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。主力團(tuán)的組建。新班時(shí)我會(huì)抽調(diào)前面名次的學(xué)生成“團(tuán)”，讓他們坐在一起，因?yàn)檫@樣老師上課時(shí)他們會(huì)迅速的答問(wèn)， 提問(wèn)，辯難質(zhì)疑，其余同學(xué)在他們的帶 動(dòng)下也會(huì)主動(dòng)聽(tīng)課主動(dòng)質(zhì)疑主動(dòng)討論，這樣的

5、氣氛形成就帶著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)向 主動(dòng)積極勤奮方面發(fā)展。正氣占了主導(dǎo)，班就很好帶了。學(xué)習(xí)占了主峰，力爭(zhēng)上 游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就在每個(gè)同學(xué)的身上洋溢。 等學(xué)習(xí)氣氛起來(lái)，同學(xué)們彼此熟悉，就 把主力團(tuán)分散，以三人一排為例，可以答疑的主力坐中間，這樣就可以強(qiáng)帶弱, 一幫二，學(xué)習(xí)之風(fēng)盛行。同學(xué)們就會(huì)以勤學(xué)好問(wèn)為榮，以惰學(xué)懶學(xué)為恥。 正氣 樹(shù)立了，學(xué)風(fēng)健康了。課代表的職責(zé)分明。課代表負(fù)責(zé)每天的按時(shí)收發(fā)作業(yè)，課前課后幫助老師拿 送教具，課間負(fù)責(zé)作業(yè)的疑難解答的張貼，每一段時(shí)間收集學(xué)生對(duì)該科目的 反饋。三張弛有度，以理治班。談愛(ài)心，講平等，并非凡事都遷就、順從學(xué)生。批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣重要，只是要 掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的 “度

6、”和“法”。 “難為情，而不難堪，是教育的 度 。”“對(duì) 的，不一定是合適的?！笔墙逃摹胺?”。班主任要讓學(xué)生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的攀升，硬 朗的班風(fēng)形成，離不開(kāi)適度的、讓學(xué)生難為情而不難堪的批評(píng)。關(guān)于批評(píng)，我有 兩點(diǎn)建議：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，二是可嘗試采用 “退三進(jìn)一 ” 式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣， 批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。 應(yīng)該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次 “難堪 ”累積而 成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。 “對(duì)的，不一定是 合適的。

7、”講究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問(wèn)題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想 不到的效果。我的感受是：1對(duì)偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)找臺(tái)階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的 問(wèn)題不大面積講（偶爾遲到 對(duì)某科老師有偏見(jiàn)）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子2對(duì)群體事件（體育課后來(lái)班遲）不姑息，先了解情況，蜻蜓點(diǎn)水，讓他們 明白情有可原，法也責(zé)眾3對(duì)原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴(yán)打不貸。（鄭康成上課玩手機(jī)的事 抄作業(yè) 午 休出去玩電游）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。 這樣有信服力。所以，班主任語(yǔ)言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學(xué)生心理， 處理偶發(fā)事件的效果 的好壞。直白的話，要委婉地說(shuō)；老套的話，要?jiǎng)?chuàng)新地說(shuō)；嚴(yán)肅的話，要風(fēng)趣地

8、 說(shuō)；批評(píng)的話，要贊揚(yáng)地說(shuō)。原則的話，嚴(yán)厲的說(shuō)。四先成人再做材的教育我們平時(shí)一定會(huì)教育學(xué)生要孝敬父母， 可我們的苦口婆心， 大呼可憐天下父母心， 反復(fù)渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德， 學(xué)生們可能仍是無(wú)動(dòng)于衷， 甚至?xí)?聲嘀咕。感恩節(jié)我要求同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的給父母親寫一封信， 上周五我在感恩教 育的班會(huì)課上， 我改變了空洞說(shuō)教的方法， 給學(xué)生看了許多生動(dòng)的圖片， 許多生 活的實(shí)例，還講了個(gè)羊跪乳，烏反哺的故事。完了還講了一篇學(xué)生的真實(shí)作文： 一天，一位年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上， 老爺爺看到前方樹(shù)上 有鳥(niǎo)，問(wèn)兒子： “樹(shù)上是什么？ ”兒子說(shuō)： “烏鴉。 ”過(guò)了一會(huì)兒，老爺爺又看到前

9、方樹(shù)上有鳥(niǎo)。又問(wèn)兒子： “樹(shù)上是什么？ ”兒子不耐煩的說(shuō)： “烏鴉！ ”后來(lái)，前方 又出現(xiàn)了棲息著鳥(niǎo)兒的樹(shù)，老爺子再次問(wèn)兒子： “樹(shù)上是什么？ ”兒子急了： “我 不是說(shuō)過(guò)了嗎？是烏鴉！真 啰嗦！ ”老爺子不再說(shuō)話了。到了家里以后，老爺子 用一雙抖抖索索的手從抽屜里拿出一本已經(jīng)發(fā)黃的日記， 兒子翻過(guò)一看， 這是自 己小時(shí)候父親寫的日記， 上面寫著： 今天我?guī)е鴥鹤尤ネ妫?兒子連續(xù)問(wèn)了幾次樹(shù) 上的鳥(niǎo)兒是什么？我高興地告訴他 “是烏鴉 ”。兒子長(zhǎng)大了，會(huì)問(wèn)了，我真幸福！ 看到這里，兒子哭了，抱住年邁的老父親，說(shuō)： “爸，您盡管問(wèn)吧，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒 是烏鴉！ ”這個(gè)故事講完，教室里很安靜，學(xué)生的感受可想

10、而知我們作為教育者必須明白我們的社會(huì)需要人才，但是我們更在乎培養(yǎng)的是人，是有德行的人。五、處理好與科任老師的關(guān)系。1尊重、采納科任老師提出的建議和意見(jiàn)。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后，要 尊重、采納科任老師提出的建議和意見(jiàn)，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他 們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，也讓科任老師愉快教學(xué)。2、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。班主任老師要充分利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)宣傳科任老師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成 果，盡量樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生心目的威信。 多教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng)， 正確對(duì)待 科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。切忌長(zhǎng)學(xué)生“老氣”而滅科任老師的“威 風(fēng)”。3、主動(dòng)協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班務(wù)工 作中存在的問(wèn)題有密切關(guān)系； 從某種意義上講， 科任老師要解決的問(wèn)題， 就是班 務(wù)工作中要解決的問(wèn)題之一。結(jié)束語(yǔ)：我沒(méi)有崇高的