說課稿先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、課題：第二章課題：第二章 第二節(jié)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為人教板八年級生物學(xué)上冊2013年9月27日 星期五1、教學(xué)地位及作用、教學(xué)地位及作用 前面第一章學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動物，學(xué)生對各前面第一章學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動物，學(xué)生對各種動物的行為也有所認(rèn)識，但是，具體怎么區(qū)分動物種動物的行為也有所認(rèn)識，但是，具體怎么區(qū)分動物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，還沒有一個清晰的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，還沒有一個清晰的概念，更沒有深刻體會學(xué)習(xí)行為的意義。的概念，更沒有深刻體會學(xué)習(xí)行為的意義。本課時的本課時的重點(diǎn)是對這兩種行為的區(qū)分，初步認(rèn)識動物行為的意重點(diǎn)是對這兩種行為的區(qū)分，初步

2、認(rèn)識動物行為的意義，為下一課時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識的情感教育打下義，為下一課時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識的情感教育打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)。所以學(xué)生的掌握程度直接影響著下一節(jié)課的教所以學(xué)生的掌握程度直接影響著下一節(jié)課的教學(xué)及對學(xué)生情感的培養(yǎng)，地位十分重要。學(xué)及對學(xué)生情感的培養(yǎng)，地位十分重要。 一、說教材一、說教材2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究先天性行為和學(xué)習(xí)行運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究先天性行為和學(xué)習(xí)行為及對探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。為及對探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。3、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo): 區(qū)別動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明區(qū)別動物先天性行為

3、和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。這些行為對動物生存的意義。運(yùn)用研究動物行為的運(yùn)用研究動物行為的方法，嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和方法，嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。能力目標(biāo)能力目標(biāo): 通過教材中的資料分析，使學(xué)生善于運(yùn)通過教材中的資料分析，使學(xué)生善于運(yùn)用已有知識分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題。用已有知識分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題。通過設(shè)計(jì)動物行為的探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生分析處理通過設(shè)計(jì)動物行為的探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的能力。問題的能力。情感目標(biāo)情感目標(biāo): 通過對資料圖片的觀察，聯(lián)系自然界中通過對

4、資料圖片的觀察，聯(lián)系自然界中一些有趣的動物現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛一些有趣的動物現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛和研究興趣。和研究興趣。認(rèn)同學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義。認(rèn)同學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義。二、說學(xué)生 八年級7、8、9、10班學(xué)生中，7、8班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，知識掌握較牢固；9、10班學(xué)生積極性較低，知識掌握較差。 三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法 1、教學(xué)方法、教學(xué)方法 啟發(fā)式引導(dǎo)法、互動式討論法、開放式探究法啟發(fā)式引導(dǎo)法、互動式討論法、開放式探究法 （本節(jié)課的教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主體，引用圖片等資料引用圖片等資料幫助學(xué)生理解內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂，同時通過幫助學(xué)

5、生理解內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂，同時通過組組織討論、分析、代表發(fā)言等織討論、分析、代表發(fā)言等活動鼓勵學(xué)生多思多想多發(fā)活動鼓勵學(xué)生多思多想多發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。）言，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。） （教學(xué)過程中注重學(xué)生的教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與共同自主學(xué)習(xí)與共同合作交流相結(jié)合，合作交流相結(jié)合，提倡學(xué)生提倡學(xué)生“多思多想多發(fā)言多思多想多發(fā)言多總結(jié)多總結(jié)”，最終建構(gòu)起自己的知識，形成自己最終建構(gòu)起自己的知識，形成自己的生物長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)方法。）的生物長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)方法。）2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方法自主探究、合作交流自主探究、合作交流3、教學(xué)手段：、教學(xué)手段： 結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

6、環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生自主探究的教學(xué)平臺。生自主探究的教學(xué)平臺。瞧！這“一家子”多溫馨創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑激趣一：四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程怎么會這樣？母雞的行為屬于什么行為？怎么會這樣？母雞的行為屬于什么行為？創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑激趣二創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑激趣二： 課本P47 :想一想、議一議 烏鴉的這種行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣的呢？一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為行為類型行為類型特點(diǎn)特點(diǎn)兩者關(guān)系兩者關(guān)系學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為.生來就有的生來就有的.由遺傳物質(zhì)決定由遺傳物質(zhì)決定1、由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)、由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得獲得 2、在遺傳因素、在遺傳因素的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上, 受環(huán)境因受

7、環(huán)境因素的作用素的作用 動物的行動物的行為多種多樣，無為多種多樣，無論哪種行為都有論哪種行為都有遺傳基礎(chǔ)。有些遺傳基礎(chǔ)。有些行為是本能和學(xué)行為是本能和學(xué)習(xí)相結(jié)合習(xí)相結(jié)合先天性行為先天性行為引導(dǎo)歸納、總結(jié) 分析課本P48-49資料分析：深化概念，突出重點(diǎn)。再小組討論。下面動物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為下面動物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？練習(xí)： 要研究一種動物的行為可以要研究一種動物的行為可以 用用什么方法？什么方法？1、觀察法、觀察法2、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法自然過渡：二、研究一種動物的行為二、研究一種動物的行為探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為（1）提出的問題

8、是：）提出的問題是： 小白鼠小白鼠走迷宮取食活動是屬于先天性行為還走迷宮取食活動是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)行為 （2）作出的假設(shè)是：）作出的假設(shè)是： 小白鼠小白鼠走迷宮取食活動可能是學(xué)習(xí)行為走迷宮取食活動可能是學(xué)習(xí)行為 （3）制定計(jì)劃）制定計(jì)劃:應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個用于應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個用于小白小白鼠鼠走迷宮訓(xùn)練，對小白鼠每一次走迷宮的走迷宮訓(xùn)練，對小白鼠每一次走迷宮的 時間時間 進(jìn)行紀(jì)錄。當(dāng)小白進(jìn)行紀(jì)錄。當(dāng)小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到

9、達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠是靠多次練習(xí)尋找到正確路線的，而不是靠嗅覺反射是靠多次練習(xí)尋找到正確路線的，而不是靠嗅覺反射 。 (4)實(shí)施計(jì)劃：實(shí)施計(jì)劃： （5）得出結(jié)論：）得出結(jié)論：小白鼠小白鼠走迷宮取食活動是屬于先天性行為還走迷宮取食活動是屬于先天性行為還 是學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)行為 （6） 表達(dá)與交流：表達(dá)與交流：共同突破難點(diǎn)：小組討論小組討論：是如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的呢？：是如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的呢？1、實(shí)驗(yàn)的變量是什么？如何才能控制到只有變量不、實(shí)驗(yàn)的變量是什么？如何才能控制到只有變量不同，其他的條件都相同？同，其他的條件都相同？2、實(shí)驗(yàn)

10、的材料有哪些？實(shí)驗(yàn)的步驟分幾步？、實(shí)驗(yàn)的材料有哪些？實(shí)驗(yàn)的步驟分幾步？一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1.先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的先天性行為：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)所所決定的行為。決定的行為。 2.學(xué)習(xí)行為：在學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素遺傳因素的的基礎(chǔ)上，通過基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因環(huán)境因素素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。二、研究一種動物的行為二、研究一種動物的行為:觀察法與實(shí)驗(yàn)法觀察法與實(shí)驗(yàn)法 注意注意:選定對象，確定變量及如何控制變量。選定對象，確定變量及如何控制變量。五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、六、 教學(xué)效果的預(yù)測教學(xué)效果的預(yù)測 1、學(xué)