新教師學(xué)習(xí)共同體沙龍方案

1、新教師學(xué)習(xí)共同體沙龍方案新教師錄像課解剖教研沙龍一、活動(dòng)背景：6 月 2 日，圍繞“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”，一年新教師進(jìn)行了新教師考核錄像活動(dòng)。新教師也結(jié)合自己的視頻，和師傅一起對活動(dòng)的組織進(jìn)行了剖析：（ 1）自己最滿意或者組織最成功的地方；（ 2）自己現(xiàn)場存在的典型問題。同時(shí)，針對好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致梳理，不足的地方嘗試追因，尋找后期的解決策略。二、活動(dòng)目標(biāo)：1. 梳理出教師在組織活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。2. 針對共性問題，結(jié)合自身分析和思考，共同尋找解決策略。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 前期準(zhǔn)備：新教師對照視頻分析自己的活動(dòng)現(xiàn)場，梳理經(jīng)驗(yàn)與不足；2.PPT；四、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：時(shí)間：暫定 2

2、016 年 6 月 2 日下午： 16:30-17:50地點(diǎn)：岷江 311 室五、活動(dòng)流程：（一）開場游戲，調(diào)節(jié)氣氛：一只青蛙參加人員：全體與會(huì)教師游戲規(guī)則：參與者坐在位置上 ，面朝中心，主持人選定一人念“一”，順時(shí)針下一位念“只”，再“青”再“蛙”再“跳”再“進(jìn)”再“水”再“中”再“咚”；接著“兩只青蛙跳進(jìn)水中咚咚”，以此類推。中間如有停頓或者錯(cuò)誤，從停頓者或者錯(cuò)誤者從頭開始。總結(jié)：在這個(gè)游戲中，我發(fā)現(xiàn)有的是提前就算好自己要說哪個(gè)字，但是更多地還是在仔細(xì)的聽前面的說。其實(shí)這和我們組織活動(dòng)的時(shí)候也是有相關(guān)的地方的，“算好”就相當(dāng)于我們活動(dòng)的預(yù)設(shè)，但是有時(shí)候現(xiàn)場孩子的狀態(tài)是不按照我們預(yù)設(shè)的來的。

3、所以我們隨時(shí)要關(guān)注每一個(gè)，以現(xiàn)場為依據(jù)組織活動(dòng)。（二）基于活動(dòng)，剖析教研1. 從滿意的中梳理經(jīng)驗(yàn)，共同分享學(xué)習(xí)主持人：大家在對照視頻梳理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，覺得自己有什么地方做的是比較好的嗎？（一個(gè)個(gè)輪流說）主持人根據(jù)大家分享的結(jié)果總結(jié)。2. 從不足中分析原因，尋找解決策略主持人 : 剛剛大家分享了“有”，讓我們看到了很多閃光的地方，也收獲了很多好的方法。我也根據(jù)大家前期關(guān)于問題的梳理，提煉出三條共性問題， 我們一起來看一下。（通過 PPT，逐個(gè)呈現(xiàn)問題并展開討論，每個(gè)問題的結(jié)尾由評委老師進(jìn)行提升。）主持人根據(jù)現(xiàn)場總結(jié)。3. 聚焦某個(gè)活動(dòng)，微格分析視頻現(xiàn)場觀看同伴的錄像課視頻，聯(lián)系幾身品評優(yōu)缺，從教師與幼兒之間的互動(dòng)情況談?wù)?，如果是你，你?huì)怎么做？（教師的回應(yīng)、教師的動(dòng)作等角度）主持人：前期大家已經(jīng)觀看過xxx 的考核課錄像了，現(xiàn)在我們再回放幾個(gè)活動(dòng)瞬間，對其進(jìn)行有針對性的剖析。 看看教師的組織和回應(yīng)有什么優(yōu)點(diǎn)？又有哪些可以改進(jìn)的地方？說一說具體可以怎么做？4. 提升與總結(jié)主持人：從今天的交流中，我們能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)對于一個(gè)活動(dòng)的價(jià)值是非常重要的，但是這并不意味著讓我們只顧流程，不顧孩子。孩子是活動(dòng)的主體，我們隨時(shí)要根據(jù)孩子的情況去進(jìn)行調(diào)整， 靈活多變地達(dá)到核心價(jià)值