《中小型網(wǎng)絡(luò)組建》說課稿概述

1、1計算機工程系計算機工程系 彭勇彭勇2主要內(nèi)容一、課程設(shè)置二、教學內(nèi)容三、教學設(shè)計（教學的實施）四、教學保障五、課程特色與創(chuàng)新3一、課程設(shè)置課程定位教學目標課程設(shè)計41.1 課程定位 中小型網(wǎng)絡(luò)組建是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是計算機網(wǎng)絡(luò)組建、管理、維護及應(yīng)用能力的支撐課程，它的目標是：培養(yǎng)學生掌握組建及維護中小型網(wǎng)絡(luò)的能力。51.1課程定位定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標專業(yè)人才培養(yǎng)目標課程的地位和作用課程的地位和作用 職業(yè)典型工作任務(wù)職業(yè)典型工作任務(wù)分析分析 1 2361.1課程定位 通過走訪了多家IT企業(yè)，并向銳捷等公司的網(wǎng)絡(luò)工程師請教以及上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)方面人才的招聘廣告，我們可以確定計算機網(wǎng)

2、絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，掌握必要的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)知識，具備扎實的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，適應(yīng)我國信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理第一線工作，從事計算機網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高等技能型專門人才”。即計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心能力是：計算機網(wǎng)絡(luò)組建、管理、維護及應(yīng)用。 1、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標71.1課程定位2、職業(yè)典型工作任務(wù)分析職業(yè)成長過程工作歷程工作崗位典型工作任務(wù)新手0-1年計算機系統(tǒng)管理員網(wǎng)絡(luò)管理員計算機維護：安裝調(diào)試計算機，對計算機進行維護及故障排除；中小型網(wǎng)絡(luò)施工：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計說明書，進行網(wǎng)絡(luò)施工；網(wǎng)站管理及維

3、護。合格1-3年網(wǎng)絡(luò)工程師網(wǎng)絡(luò)安全工程師網(wǎng)站開發(fā)工程師組建中小型網(wǎng)絡(luò)：規(guī)劃設(shè)計組建中小型網(wǎng)絡(luò)，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對其進行維護與故障排除；網(wǎng)絡(luò)安全維護；網(wǎng)站開發(fā)。骨干3-5年網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師網(wǎng)站設(shè)計師組建大型網(wǎng)絡(luò)：規(guī)劃設(shè)計大型網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計；網(wǎng)站設(shè)計。實踐專家5年以上網(wǎng)站系統(tǒng)架構(gòu)師網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)81.1課程定位3、課程的地位和作用公共課程專業(yè)學習領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展關(guān)鍵能力德育體育英語高等數(shù)學計算機文化基礎(chǔ)思想品德與法律社會實踐網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用1.學習能力：學習新技術(shù)與知識專業(yè)能力。2.工作能力：調(diào)查研究與組織協(xié)調(diào)能力；較強的質(zhì)量意識和市場能力；團隊精神和良好的溝通能力。3.創(chuàng)新思維能力

4、：提出安全、可靠的最佳解決方案能力職業(yè)資格證書：CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員綜合布線工程師職業(yè)資格證書：RHSE、CCSP、網(wǎng)絡(luò)安全工程師業(yè)資格證書：網(wǎng)頁設(shè)計師OCA、OCP企業(yè)實習：企業(yè)頂崗實習假期校外實習專業(yè)實習：網(wǎng)絡(luò)集成綜合實習方案設(shè)計實習綜合布線實習企業(yè)實習：企業(yè)頂崗實習假期校外實習專業(yè)實習：黒客攻防實習網(wǎng)絡(luò)安全實習業(yè)實習：企業(yè)頂崗實習假期校外實習專業(yè)實習：網(wǎng)站設(shè)計實習數(shù)據(jù)庫管理實習大型網(wǎng)絡(luò)組建多層交換網(wǎng)絡(luò)組建遠程訪問安全設(shè)計網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與優(yōu)化IPv4/IPv6綜合組網(wǎng)實用防火墻配置與管理入侵檢測與防范操作系統(tǒng)安全與維護安全審核與風險分析數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)JAVA語言程序設(shè)計網(wǎng)站搭建

5、與生成技術(shù)JSP網(wǎng)絡(luò)開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)數(shù)據(jù)庫安全與管理網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除Linux網(wǎng)絡(luò)管理語音/無線配置與管理軟件工程網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)IT職業(yè)英語中小型網(wǎng)絡(luò)組建中小型網(wǎng)絡(luò)組建網(wǎng)頁設(shè)計與制作計算機組裝與維護Photoshop+Flash91.1課程定位 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程對應(yīng)的典型工作任務(wù)是“組建中小型網(wǎng)絡(luò)”，它是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，它在整個專業(yè)人才培養(yǎng)目標中處于關(guān)鍵位置，學習它的前提是已經(jīng)掌握計算機基本原理及計算機組裝與維護的方法，即它的前修課程計算機組裝與維護；它為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成及網(wǎng)絡(luò)故障排除等領(lǐng)域的學習提供技術(shù)基礎(chǔ)，為以后成為網(wǎng)絡(luò)專家奠

6、定了堅實基礎(chǔ)，即后續(xù)課程為網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等。 3、課程的地位和作用后繼課程后繼課程網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中小型網(wǎng)絡(luò)組建中小型網(wǎng)絡(luò)組建前修課程前修課程計算機組裝與維護計算機組裝與維護101.2 教學目標 學生在教師指導(dǎo)下或參考局域網(wǎng)組建案例及服務(wù)器配置等資料，根據(jù)用戶需求，以經(jīng)濟適用為原則制定中小型局域網(wǎng)組建及實施計劃（包含無線網(wǎng)絡(luò)部分)，在規(guī)定的時間內(nèi)，對其進行實施與檢查反饋。在組建中小型局域網(wǎng)及配置服務(wù)器過程中，要遵守計算機安全、網(wǎng)絡(luò)施工安全、電器技術(shù)安全及環(huán)境保護等規(guī)定；并在規(guī)定時間內(nèi)完成中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建及配置等任務(wù)；對已完成的任務(wù)進行記錄、存檔和評價反饋，自覺保持安全和

7、健康的工作環(huán)境。具體目標111.3 課程設(shè)計121.3 課程設(shè)計1、課程設(shè)計的理念2、課程設(shè)計的思路13校企合作校企合作工學結(jié)合工學結(jié)合統(tǒng)籌考慮統(tǒng)籌考慮保障實施保障實施1.3.1 課程設(shè)計理念141.3 課程設(shè)計 校企合作:企業(yè)是人才培養(yǎng)的最終用戶，人才培養(yǎng)是否成功，取決于企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度，因此，必須邀請企業(yè)工程師全程參與專業(yè)建設(shè)及課程開發(fā)。故而，中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程開發(fā)小組由銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師和校內(nèi)專職教師共同組成。 工學結(jié)合:要培養(yǎng)學生實際分析解決問題的能力，需把實際工作中的典型任務(wù)引入到教學中，即工學結(jié)合是培養(yǎng)高技能型人才的保障，因此課程開發(fā)小組將根據(jù)合作企業(yè)工作流程，分層次、分類別深入分

8、析，設(shè)計教學內(nèi)容、教學模式及教學方法等。 統(tǒng)籌考慮:打破傳統(tǒng)的按照知識體系教授課程的方式，即保證滿足職業(yè)崗位所需技能、相關(guān)知識、素質(zhì)的需要，又保持學生的可持續(xù)發(fā)展和原有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識體系的相對完整性。 保障實施:課程設(shè)計的最終目的是有效的實施。為保障課程的實施效果，充分考慮現(xiàn)有的教學條件，即設(shè)備、場所及師資等因素，合理利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，使學生真正的動手訓(xùn)練，提升技能。 1、課程設(shè)計的理念151.3.2 課程設(shè)計思路銳捷公司課程開發(fā)小組本課程對應(yīng)具體工作任務(wù)分析課程內(nèi)容選取項目任務(wù)設(shè)計教學模式設(shè)計專家論證校企合作保障實施161.3.2 課程設(shè)計思路設(shè)計過程考核方式設(shè)計學習過程設(shè)計教

9、學模式選擇企業(yè)實際工作項目提取工作任務(wù)序化學習內(nèi)容設(shè)計學習情景搭建教學環(huán)境，保障課程實施效果成立課程開發(fā)小組步驟43251617二、教學內(nèi)容18二、教學內(nèi)容內(nèi)容教學內(nèi)容的選取教學內(nèi)容的選取 教學內(nèi)容的表現(xiàn)教學內(nèi)容的表現(xiàn) 教學內(nèi)容的組織教學內(nèi)容的組織 1 23192.1 教學內(nèi)容的選取1、根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識、技能需求，選取教學內(nèi)容2、為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)202.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識、技能需求，選取教學內(nèi)容（1）網(wǎng)絡(luò)工程師（售前）職業(yè)工作流程212.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識、技能需求，選取教學內(nèi)容（2）網(wǎng)絡(luò)工程師（售后）職業(yè)工作流程222.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識、技能

10、需求，選取教學內(nèi)容（3）主要實際工作內(nèi)容工作對象/題材需要制定及實施的局域網(wǎng)組建設(shè)計方案；項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)施工人員、驗收人員；網(wǎng)絡(luò)方案的安全性、網(wǎng)絡(luò)組建成本、方案性價比；局域網(wǎng)組建工具、網(wǎng)絡(luò)驗收儀器的領(lǐng)用；待組建的中小型局域網(wǎng)、待搭建的Windows服務(wù)器、待接入Internet的網(wǎng)絡(luò)、待排查故障及維護的網(wǎng)絡(luò)。工具用戶需求說明書、局域網(wǎng)組建案例、服務(wù)器配置說明等參考資料；能上網(wǎng)的計算機1臺，用于查詢資料；局域網(wǎng)組建工具、打線鉗、壓線鉗、線纜測試儀及網(wǎng)絡(luò)分析儀；局域網(wǎng)驗收標準。工作方法項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)項目組成員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)組建方案內(nèi)容的溝通與記錄；研究后確定所需的設(shè)備、材料、工具及數(shù)量；填寫網(wǎng)絡(luò)組建工作

11、任務(wù)書。勞動組織項目經(jīng)理為網(wǎng)絡(luò)項目組成員安排施工任務(wù)；研究后向設(shè)備倉庫領(lǐng)取工具、儀器及材料；完工自檢后，請項目經(jīng)理驗收，請局域網(wǎng)驗收員驗收。工作要求項目經(jīng)理與成員間、項目組內(nèi)成員之間、各項目組成員之間、與完成任務(wù)涉及的其他部門相關(guān)人員之間溝通流暢，協(xié)作良好；待設(shè)計及實施網(wǎng)絡(luò)方案成本合理、性價比高、安全、環(huán)保，滿足用戶需求；按期、按質(zhì)、按量完成；按國標執(zhí)行方案設(shè)計及施工，操作規(guī)范；對已完成的工作進行記錄存檔，評價及反饋；自覺執(zhí)行安全及環(huán)保條例。232.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識、技能需求，選取教學內(nèi)容（4）完成上述工作內(nèi)容所需知識及技能（教學目標）工作崗位工作內(nèi)容知識技能綜合素質(zhì)小型網(wǎng)絡(luò)組建辦

12、公室有線網(wǎng)絡(luò)組建1、OSI、TCP/IP通信模型2、傳輸介質(zhì)的性能及使用3、局域網(wǎng)技術(shù)4、交換機的級聯(lián)1、拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計2、雙絞線制作3、利用網(wǎng)卡實現(xiàn)雙機直接連接、網(wǎng)絡(luò)文件、打印機共享設(shè)置4、小型交換網(wǎng)的組建5、Ipconfig、Ping命令的使用6、多交換機小型網(wǎng)組建7、跨區(qū)域小型網(wǎng)絡(luò)的組建職業(yè)興趣、吃苦耐勞精神、環(huán)保意識、溝通與團隊協(xié)作能力辦公室無線網(wǎng)絡(luò)組建無線技術(shù)1、無線路由配置2、組建無線局域網(wǎng)小型網(wǎng)絡(luò)接入Internet1、ADSL技術(shù)2、以太網(wǎng)接入技術(shù)3、代理服務(wù)器技術(shù)1、PC機通過ADSL接入Internet2、局域網(wǎng)通過ADSL接入Internet3、小型局域網(wǎng)通過代理服務(wù)器接入

13、Internet242.1.1 根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位知識、技能需求，選取教學內(nèi)容（4）完成上述工作內(nèi)容所需知識及技能（ 教學目標） 中型網(wǎng)絡(luò)組建校園網(wǎng)/企業(yè)網(wǎng)組建1、拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計2、IP子網(wǎng)劃分3、交換技術(shù)4、VLAN劃分5、路由技術(shù)6、服務(wù)器技術(shù)7、網(wǎng)絡(luò)安全管理8、網(wǎng)絡(luò)維護技術(shù)1、交換機基本配置與管理2、IP地址與子網(wǎng)劃分3、在單交換機上構(gòu)建安全隔離的部門間網(wǎng)絡(luò)4、在多交換機上構(gòu)建安全隔離的部門間網(wǎng)絡(luò)5、構(gòu)建互聯(lián)互通的單位局域網(wǎng)6、Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與配置7、工作組模式下的用戶、組和文件管理8、DNS、Web、FTP及DHCP服務(wù)器配置和管理9、路由器配置（ACL、NAT)10、組建

14、Infrastructure無線校園網(wǎng)11、校園網(wǎng)專線接入Internet創(chuàng)新能力、溝通能力、分析能力、應(yīng)變能力、可持續(xù)發(fā)展能力返回教學目標252.1 教學內(nèi)容的選取 高職人才不僅是技能人才，還應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展人才。高職人才既要勤奮敬業(yè)、不怕挫折、禮貌誠信，又要能合作共事，有團隊精神；既能動腦又能動手，有較強的實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，既有較好的科技素質(zhì)又有一定的人文素質(zhì)，既適應(yīng)一線職業(yè)崗位工作又有一定的可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。 本課程的設(shè)計與開發(fā)，是基于能力為本位的，是面向工作崗位的，是以工作崗位的實際項目、任務(wù)，設(shè)計學習項目和任務(wù)，按照任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向的行動體系構(gòu)建的，可

15、以培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。 2、為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)262.2 教學內(nèi)容的組織272.2 教學內(nèi)容的組織 本課程內(nèi)容組織與安排的整體思路是；按“需求引領(lǐng)式”逐步擴展教學內(nèi)容以學校/企業(yè)發(fā)展不同階段的網(wǎng)絡(luò)組建需求、建設(shè)及應(yīng)用為背景，逐漸擴充中小型網(wǎng)絡(luò)組建教學內(nèi)容。282.2 教學內(nèi)容的組織1、學習載體設(shè)計2、學習情境設(shè)計 4、學習單元的設(shè)計3、學習情景的組織安排292.2 教學內(nèi)容的組織 以實際網(wǎng)絡(luò)組建需求為載體，考慮學生可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職需求，設(shè)計中小型網(wǎng)絡(luò)組建的教學內(nèi)容。 1、學習載體設(shè)計辦公室有線網(wǎng)絡(luò)辦公室無線網(wǎng)

16、絡(luò)302.2 教學內(nèi)容的組織 中小型網(wǎng)絡(luò)組建學習領(lǐng)域課程在確定課程對應(yīng)的學習性工作任務(wù)后，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，遵循”由簡單到復(fù)雜、由易到難”的認知學習規(guī)律,將課程劃分為3個學習情境來設(shè)計工作過程。2、學習情境設(shè)計序號學習情境參考學時備注1構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)30學時2構(gòu)建中型網(wǎng)絡(luò)50學時3組網(wǎng)綜合實訓(xùn)28學時課外實訓(xùn)1周312.2 教學內(nèi)容的組織2、學習情境設(shè)計學習領(lǐng)域?qū)W習情境學習單元學習內(nèi)容參考學時中小型網(wǎng)絡(luò)組建構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)一、辦公室有線網(wǎng)絡(luò)組建1、雙絞線線纜及其制作2、利用網(wǎng)卡實現(xiàn)雙機直接連接、網(wǎng)上鄰居設(shè)置3、ipconfig、ping命令的使用4、小型交換網(wǎng)的組建（文件、打印機共享設(shè)

17、置）12二、辦公室無線網(wǎng)絡(luò)組建1、無線局域網(wǎng)組建4三、小型網(wǎng)絡(luò)接入internet1、PC機及局域網(wǎng)通過ADSL接入internet4四、小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建1、多交換機小型網(wǎng)組建2、小型局域網(wǎng)通過代理服務(wù)器接入Internet3、跨區(qū)域小型網(wǎng)絡(luò)的組建10322.2 教學內(nèi)容的組織2、學習情境設(shè)計中型網(wǎng)絡(luò)組建五、局域網(wǎng)安全隔離1、交換機基本配置與管理2、IP地址與子網(wǎng)劃分3、在單交換機上組建安全隔離的部門間網(wǎng)絡(luò)4、在多交換機上組建安全隔離的部門間網(wǎng)絡(luò)14六、局域網(wǎng)互連1、構(gòu)建互聯(lián)互通的單位局域網(wǎng)4七、服務(wù)器配置與管理1、Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與配置2、工作組模式下的用戶、組和文件管理3、D

18、NS、Web、FTP及DHCP服務(wù)器的配置和管理14八、校園網(wǎng)接入Internet1、路由器基本配置2、訪問控制列表ACL配置3、地址轉(zhuǎn)化NAT配置4、校園網(wǎng)專線接入Internet14九、有線無線一體校園網(wǎng)組建1、無線校園網(wǎng)組建4組網(wǎng)綜合實訓(xùn)十、組網(wǎng)綜合實訓(xùn)1、模擬企業(yè)案例，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案，組建網(wǎng)絡(luò)28332.2 教學內(nèi)容的組織3、學習情景的組織與安排（只列出情景1）學習情境1小型網(wǎng)絡(luò)組建參考學時30學時學習任務(wù)組建小型網(wǎng)絡(luò)：小李所在的信息工程系有40名教師，辦公室主要集中在1教3層，最早有15臺計算機，為了實現(xiàn)資源共享和文件的傳遞，請為信息工程系組建一個小型辦公室網(wǎng)絡(luò)；因示范校建設(shè)，系里增配

19、了10臺帶無線網(wǎng)卡的筆記本電腦，由于1教建造年代較久，不適合重新布線，請為信息工程系組建無線辦公室網(wǎng)絡(luò)；由于需要上互聯(lián)網(wǎng)查找資料，請把網(wǎng)絡(luò)接入Internet;后因信息系發(fā)展壯大，在1教4樓新增2個辦公室，并增加20臺臺式機，請為信息系組建網(wǎng)絡(luò)。要求如下：1、信息系內(nèi)部文件傳輸速率達到100M;2、制作各類雙絞線，用來連接網(wǎng)絡(luò)；3、利用網(wǎng)卡實現(xiàn)雙機直接互聯(lián)、對網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)置，并使用ipconfig,ping命令查看、檢測網(wǎng)絡(luò)；4、組建小型交換網(wǎng)，實現(xiàn)文件、打印機共享；5、對無線網(wǎng)卡、無線AP及無線路由進行設(shè)置，組建無線局域網(wǎng)；6、配置ADSL modem,使PC機及局域網(wǎng)通過ADSL接入Inte

20、rnet;7、通過交換機端口的級聯(lián)或堆疊擴展局域網(wǎng)；8、配置代理服務(wù)器，使局域網(wǎng)通過代理方式接入Internet;9、組建跨交換機的辦公室網(wǎng)絡(luò)。學習目標：1、利用各種信息資料，參照小型網(wǎng)組建案例，設(shè)計小型網(wǎng)組建方案；2、分析、討論方案實施所需的計算機網(wǎng)絡(luò)知識、工具、設(shè)備等，學習使用所需工具;3、按設(shè)計方案施工，組建小型網(wǎng)絡(luò)；4、完工自檢后提交驗收部門驗收。342.2 教學內(nèi)容的組織3、學習情景的組織與安排（只列出情景1）學習內(nèi)容與活動設(shè)計活動設(shè)計1、教師下達學習任務(wù)；2、小型網(wǎng)絡(luò)案例展示；3、連接線纜類型、特點分析；4、線纜制作；5、計算機通信模型分析，IP地址表示；6、雙機直聯(lián)；7、是否存在

21、3臺機器直聯(lián)？如果可以如何實施？（總結(jié)、評估）8、面對用戶對布線施工影響樓宇外觀的反饋意見，提出需求；引出無線網(wǎng)絡(luò)組建；9、設(shè)計實施方案，組建無線網(wǎng)路；10、配置ADSL,使網(wǎng)絡(luò)接入Internet;11、對比有線及無線優(yōu)缺點，總結(jié)其各自適應(yīng)環(huán)境；（總結(jié)、評估）12、小型辦公室網(wǎng)絡(luò)方案展示；13、對比兩種方案的優(yōu)缺點，剖析各自工作原理，選擇連接設(shè)備；14、組建交換式網(wǎng)絡(luò)；15、配置無線接入，組建無線辦公網(wǎng)絡(luò)；16、配置Internet接入方式，使小型網(wǎng)絡(luò)接入Internet；17、如要擴展現(xiàn)有交換式網(wǎng)絡(luò)，該如何操作？（總結(jié)、評估）學習內(nèi)容1、計算機網(wǎng)絡(luò)硬件組成、傳輸介質(zhì)初識；2、0SI、TCP

22、/IP通信模型，IP地址配置；3、局域網(wǎng)技術(shù)（802、3、局域網(wǎng)拓撲）；4、文件、打印機共享設(shè)置；5、ipconfig、ping命令的使用;6、無線局域網(wǎng)技術(shù)；7、接入網(wǎng)技術(shù)（XDSL);8、交換機及連接方式；9、代理服務(wù)器應(yīng)用；10、高速以太網(wǎng)技術(shù)。352.2 教學內(nèi)容的組織3、學習情景的組織與安排（只列出情景1）教學條件專業(yè)教室：有投影的網(wǎng)絡(luò)實驗室有小組學習討論場所教學媒體計算機案例教師：中小型網(wǎng)絡(luò)組建主講教師實驗輔導(dǎo)教師教學方法及組織形式教學方法：引導(dǎo)文教學法、項目教學法組織形式：分組實施，每4-6人一組，指定一人為組長，采用組長負責制。362.2 教學內(nèi)容的組織3、學習情景的組織與安排

23、（只列出情景1）372.2 教學內(nèi)容的組織4、學習單元的設(shè)計（只給出項目1）項目一、辦公室有線網(wǎng)絡(luò)組建任務(wù)1.雙絞線線纜及其制作每人按照EIA/TIA568B和EIA/TIA568A標準進行雙絞線制作，分別制作：制作一條雙絞線直通線；制作一條雙絞線交叉線；制作一條雙絞線全反線；任務(wù)2.利用網(wǎng)卡實現(xiàn)雙機直接連接、網(wǎng)上鄰居設(shè)置借助網(wǎng)卡和網(wǎng)線連接兩臺計算機，不用任何互聯(lián)設(shè)備，實現(xiàn)兩臺計算機上的文件拷貝，網(wǎng)絡(luò)拓撲圖如圖所示： 382.2 教學內(nèi)容的組織4、學習單元的設(shè)計（只給出項目1）任務(wù)3.小型交換網(wǎng)的組建（文件、打印機共享設(shè)置）用三臺計算機（系統(tǒng)為WindowsXP)模擬組成單位內(nèi)部局域網(wǎng)，中央節(jié)

24、點采用交換機為核心組建交換式局域網(wǎng)，并需要實現(xiàn)文件和打印機共享，要求只有系統(tǒng)管理員能夠讀/寫訪問，其余操作人員只能進行讀取訪問。網(wǎng)絡(luò)拓撲圖如圖所示： 建立共享文件夾；訪問共享資源；配置網(wǎng)絡(luò)打印機。392.3 教學內(nèi)容的表現(xiàn)402.3 教學內(nèi)容的表現(xiàn) 本課程已經(jīng)具有教材、課程標準、工作任務(wù)書、教案、課件、習題、電子教學資源等相關(guān)教學資料，各種資料均按照課程設(shè)計思路組織，種類齊全，符合課程設(shè)計要求，滿足課程教學需要。412.3 教學內(nèi)容的表現(xiàn)與企業(yè)合作共同開發(fā)了學習領(lǐng)域的課程標準精心編制電子課件、Flash動畫、實驗操作視頻等輔助教學手段精心選擇教材開發(fā)工作任務(wù)書編制習題庫參考資料及專題學習參考網(wǎng)

25、站42三、教學設(shè)計（教學的實施）43三、教學設(shè)計（教學的實施） 按照一個單位(學校/企業(yè))在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中對需求的不斷增加，即“需求引領(lǐng)式”設(shè)計組織教學內(nèi)容，并遵循由簡單到復(fù)雜的認知、學習規(guī)律，組織安排教學實施。44三、教學設(shè)計（教學的實施）教學模式教學方法和手段課程考核教學設(shè)計教學實施453.1教學模式 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程經(jīng)過近3年的探索和改革，逐步形成了以實際工作崗位的工作任務(wù)為教學內(nèi)容，有針對性地采取工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、教學做一體等行動導(dǎo)向的教學模式，提高教學效果，并探索不同教學內(nèi)容應(yīng)用不同教學模式組合搭配，提高學生的學習效率。463.1 教學模式1、根據(jù)企業(yè)組網(wǎng)需求，以真實項

26、目為載體，設(shè)計學習性工作任務(wù)2、全方位素質(zhì)培養(yǎng)，模擬企業(yè)工作環(huán)境，在理實一體專業(yè)教室中分組實施473.1.1 根據(jù)企業(yè)組網(wǎng)需求，以真實項目為載體，設(shè)計學習性工作任務(wù) 在課程的建設(shè)過程中，我們非常重視學生在校學習與實際工作的一致性，調(diào)查行業(yè)企業(yè)工作崗位的能力需求、典型工作任務(wù)，分析工作崗位的能力、工作任務(wù)及其工作過程，以實際工作任務(wù)設(shè)計學習任務(wù)，以實際工作過程設(shè)計教學過程，突出學習任務(wù)的職業(yè)情境，保證學生在校學習與實際工作的一致性，實現(xiàn)以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學過程，按照實際工作過程中的知識組織方式來組織課程教學內(nèi)容，將理論知識分散到各個項目中，知識的學習緊扣項目要求，并在實際工作項目實施過

27、程中進行，將知識與工作任務(wù)聯(lián)系起來，在工作過程中學習知識，又用知識指導(dǎo)工作任務(wù)的完成，強化學生職業(yè)技能的訓(xùn)練和知識的掌握，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。483.1.1 根據(jù)企業(yè)組網(wǎng)需求，以真實項目為載體，設(shè)計學習性工作任務(wù) 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程以一個單位的”中小型網(wǎng)絡(luò)組建”工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學生中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的職業(yè)能力，劃分了3個學習情境，分別是：小型網(wǎng)絡(luò)組建、中型網(wǎng)絡(luò)組建及組網(wǎng)綜合實訓(xùn)。在每個學習情境中又劃分了若干個來自于真實工作的項目，在本課程中共劃分了10個項目即學習單元。具體教學內(nèi)容以任務(wù)的方式融入各項目，采用行動導(dǎo)向教學，在項目教學法的框架下，靈活選擇恰當?shù)慕虒W方法進行。每一個項目都是一個來自

28、于工程實踐的真實項目，是一個完整的工作過程，在完成項目的過程中，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。493.1.2 全方位素質(zhì)培養(yǎng)，模擬企業(yè)工作環(huán)境，在理實一體專業(yè)教室中分組實施 為加強學生動手能力，鍛煉學生職業(yè)素質(zhì)，把課堂從教室移至理實一體的專業(yè)教室，這樣學生可以邊學邊練，及時鞏固。如網(wǎng)絡(luò)維護命令的使用：現(xiàn)場即可在計算機上試驗；網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計：規(guī)劃完畢即可使用線纜連接設(shè)備，查看其性能等。 此外，在鍛煉學生動手能力的同時，更注重學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因為學生將來在職場中將與人協(xié)作，所以組織能力、溝通能力、團隊合作能力更為重要。因此在真實項目教學過程中更注重學生綜合能力的培養(yǎng)，具體做法是：將班級成員分組形

29、成更小的團隊，團隊中再分工，分別完成資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估，并輪流做小組長，接受真實項目后，由組長負責組織團隊完成任務(wù)，應(yīng)該進行哪些工作由團隊討論決定，進行了哪些工作在工作過程考核表中要體現(xiàn)，并且由組長進行考核，項目完成后，根據(jù)項目結(jié)果對項目過程進行反思，及時寫出項目總結(jié)。教師根據(jù)學生的項目結(jié)果和項目總結(jié)進行點評，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。503.2 教學方法和手段513.2 教學方法和手段 在教學過程中，我們本著先進性、職業(yè)性與實用性的原則，為了更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，在教學方法和教學手段上進行了不斷探索和改革。為達到預(yù)期效果，采用多種教學方法結(jié)合的方式進行課程實施，主要有案例分析法、

30、啟發(fā)式引導(dǎo)法、示范法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學法等。 1、多種教學方法的使用523.2 教學方法和手段1、多種教學方法的使用學習情境學習單元教學方法小型網(wǎng)絡(luò)組建一、辦公室網(wǎng)絡(luò)組建案例教學法、示范法、啟發(fā)式引導(dǎo)二、無線辦公室網(wǎng)絡(luò)組建案例教學法、啟發(fā)式引導(dǎo)三、辦公室網(wǎng)絡(luò)接入Internet案例教學法、啟發(fā)式引導(dǎo)四、小型網(wǎng)絡(luò)的組建案例教學法中型網(wǎng)絡(luò)組建五、中型網(wǎng)絡(luò)中各部門間網(wǎng)絡(luò)安全隔離案例分析法、啟發(fā)式引導(dǎo)、示范法 六、局域網(wǎng)內(nèi)進行安全隔離后的互連案例分析法、啟發(fā)式引導(dǎo)、示范法 七、局域網(wǎng)內(nèi)服務(wù)器搭建與配置啟發(fā)式引導(dǎo)、案例教學法八、校園網(wǎng)接入Internet案例教學法九、構(gòu)建有線無線一體校園網(wǎng)案例教學法

31、組網(wǎng)綜合實訓(xùn)十、組網(wǎng)綜合實訓(xùn)項目教學法533.2.1 多種教學方法的使用 根據(jù)課程內(nèi)容的規(guī)劃，每部分教學內(nèi)容都是以一個學校/企業(yè)在不同發(fā)展階段的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景的，本課程組收集了大量的中小型網(wǎng)絡(luò)組建案例，在教學時，我們會應(yīng)用這些案例，分析實際建網(wǎng)的需求，分析建網(wǎng)的技術(shù)，分析建網(wǎng)的成本，如辦公室網(wǎng)絡(luò)組建，成本的控制會導(dǎo)致設(shè)備選型的不同等，引導(dǎo)學生利用所學的知識進行分析，組織學生進行討論，提出設(shè)計方案，逐個完成任務(wù)，最后組建適用的網(wǎng)絡(luò)實例；同時，選擇類似的案例作為學生的作業(yè)，鼓勵學生獨立去完成，提高學生對所學知識與技能的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。 （1）案例教學法543.2.1

32、 多種教學方法的使用 課程最后規(guī)劃為組網(wǎng)綜合實訓(xùn)，即根據(jù)現(xiàn)實中學校/企業(yè)中型網(wǎng)絡(luò)組建需求，給學生下達組建網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，讓學生獨立完成中型網(wǎng)絡(luò)的組建全過程，從需求分析（咨訊)、方案設(shè)計（決策)、工作計劃（計劃）、方案實施（實施)、驗收（檢查）到最后評價，其間教師給予技術(shù)支持和輔導(dǎo)。這樣既將傳統(tǒng)教學中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，也將以老師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生實際技能為中心，項目教學法引導(dǎo)學生參與到項目中，有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發(fā)學生的潛能。 （2）項目教學法553.2.1 多種教學方法的使用（2）項目教學法階段教師學生教學準備準備教學組織方案；準備任務(wù)書；準備評分標準

33、；準備需要用到的設(shè)備、原材料、工具查閱資料，了解相關(guān)知識資訊用戶需求，即項目內(nèi)容；需求分析；講解相關(guān)知識；布置任務(wù)理解老師布置的任務(wù)內(nèi)容及要求；閱讀任務(wù)書。決策方案分析與設(shè)計填寫方案中所需的各種數(shù)據(jù)。計劃針對學生制定的工作計劃進行溝通學生根據(jù)任務(wù)要求制定工作計劃，包括：工作步驟、時間分配、自評方法等；修改并最終確定工作計劃。實施作為咨詢者和協(xié)調(diào)者，幫助學生完成任務(wù)；監(jiān)控學生完成任務(wù)的過程，出現(xiàn)問題及時糾正。學生根據(jù)計劃進行實施，和老師及時溝通；依次完成工作計劃中各步操作。檢查(成果展示）引導(dǎo)學生自己評估工作成果，訓(xùn)練學生的系統(tǒng)評估能力。根據(jù)工作任務(wù)評分標準檢查自評打分。對照評分標準尋找錯誤與不

34、足，進一步掌握正確的工作過程與工作方法。評價(老師點評）老師根據(jù)檢查情況，選擇有代表性的進行點評，讓學生交流學習體會；根據(jù)學生在完成任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、社會能力、方法能力進行打分，作出綜合評價。通過與其他同學的作品進行比較，找出差距，完成任務(wù)書。563.2.1 多種教學方法的使用 本課程的教學方法和教學手段充分體現(xiàn)以學生為主體，以能力為中心的思想，得到普遍認可和一致好評。學生學習的積極性高，課堂氣氛活躍，師生互動效果良好，學生學習輕松、效率高，掌握的知識扎實。（3）實施效果573.2 教學方法和手段 本課程所有內(nèi)容全部在實訓(xùn)室進行，應(yīng)用多媒體教學，邊講邊練、講練結(jié)合，集“教、學、做”

35、為一體，使講授更為生動，教學效果更為突出，學生更容易理解和掌握。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，是本課程的主要特色之一。主要運用了電子課件、flash動畫，實驗操作視頻，特別是提供虛擬實訓(xùn)環(huán)境，即Cisco公司推出的PacketTracer供學生使用，學生可以在模擬實驗環(huán)境中根據(jù)需求設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲，進行設(shè)備連接，進行設(shè)備配置等，每一步均有自動檢查評分點，仿真程度很高。 2、現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應(yīng)用583.3 課程考核（評價標準）593.3 課程考核（評價標準） 建立過程考評（項目考評）與期末考評（課程考評）相結(jié)合的方法，強調(diào)過程考評的重要性。本課程的考核的核心有兩個。其一：是職業(yè)技能掌握的程度；其二：是職業(yè)

36、素養(yǎng)能力。其考核對象為將本門課程列為必修課程的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所有學生。603.3 課程考核（評價標準） 實行“過程式”考核。每個項目結(jié)束后均進行一次考核，把期末集中一次考核決定學生成績改為分次考核，學生實踐操作的過程也是考核的過程。 中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程具體考核劃分成“知識考核占30%，實訓(xùn)過程考核占50%，社會方法能力考核占20%”三個部分。 （1）知識考核 以專業(yè)能力、知識掌握、技能訓(xùn)練目標為依據(jù)，實施應(yīng)知應(yīng)會的考核，在期末按照筆試閉卷的辦法進行考核，題型包括名詞解釋、選擇填空、簡答題、實踐題，同時建立課程題庫，實現(xiàn)教考分離，由教務(wù)處統(tǒng)一組織。滿分100分，占總成績的30%?？己朔绞?1

37、3.3 課程考核（評價標準）（2）實訓(xùn)過程考核（職業(yè)技能考核） 總分100分，占總成績的50%。本課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績是在累積每個項目成績的基礎(chǔ)上形成的，每個項目根據(jù)其所起的作用不同具有不同的分值，同時還開展小組內(nèi)的學生自評和互評以及小組間的學生互評，自評和互評的結(jié)果作為教師考核的參考依據(jù)。實踐教學環(huán)節(jié)的考核包括工作態(tài)度、小組工作能力、綜合職業(yè)素養(yǎng)、項目完成情況等。在每一項實訓(xùn)內(nèi)容的考核中有分為不同的考核標準及方案，如在雙絞線跳線制作與測試實訓(xùn)過程中，評分標準為：考核方式雙絞線跳線制作與測試評分標準：基準分，2分：制作完成，測試儀測試正確。 雙絞線剪斷的長度合適，加0.5分；無纏繞現(xiàn)象，加0.5分；完成兩條線（交叉和直通線)，加2分；線序錯誤，減1分；1根線燈不亮，減1分；2根線燈不亮，減3分；623.3 課程考核（評價標準）（3）社會能力考評 滿分100分，占總成績的20%。根據(jù)學生出勤、