山東省臨沂太平中學(xué)2018度下學(xué)期期末考前測(cè)試題七年級(jí)生物(無(wú)答案)

1、山東省臨沂太平中學(xué)20192019學(xué)年度下學(xué)期期末考前測(cè)試題七年級(jí)生物（無(wú)答案）1.某興趣小組發(fā)現(xiàn)，放學(xué)以后，我市大多中小學(xué)校園附近商店內(nèi)人頭攢動(dòng)，原來(lái)是學(xué)生們?cè)谫?gòu)買零食，據(jù)多位店主介紹其中又以辣條銷售最好。辣條以味道重、氣味香、顏色鮮艷、價(jià)格低廉而深受廣大中小學(xué)生的喜愛。有些學(xué)生幾乎每天都要購(gòu)買辣條食用，某組員不禁要問(wèn)：難道辣條不會(huì)對(duì)身體造成傷害嗎？現(xiàn)以倉(cāng)鼠為研究對(duì)象設(shè) 計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。（實(shí)驗(yàn)材料：辣條、倉(cāng)鼠10只、倉(cāng)鼠的主食鼠糧、水、可關(guān)倉(cāng)鼠的籠子等）（1）提出問(wèn)題：辣條會(huì)對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害嗎?（2）作出假設(shè)：辣條會(huì)對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害。（3）制定計(jì)劃與實(shí)施計(jì)劃:組別實(shí)驗(yàn)材料每次

2、投放等量的鼠糧4個(gè)月以后結(jié)果甲組各5只大小、 生長(zhǎng)情況、活 動(dòng)能力相同的 倉(cāng)鼠普通鼠糧5只活動(dòng)能力正常乙組普通鼠糧加水與辣條一起磨碎，再用微波爐烘干，制成摻入辣條的鼠 糧（大小、形狀與原鼠糧一致）2只已經(jīng)死亡3只活動(dòng)能力弱1該實(shí)驗(yàn)的變量是： _ ;甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是 _組（填“甲”或“乙”）。2每組用5只倉(cāng)鼠，而不是只用1只的原因是（4分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的結(jié)論是： _。（5）結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)給我市中小生提出建議： _ 。（合理即可）2.興趣小組成員為了驗(yàn)證“在不同狀態(tài)下呼吸情況不同”這一結(jié)論，進(jìn)行了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，他們測(cè)得阿文在兩種狀態(tài)下的呼吸情況，畫出了以下曲線。請(qǐng)分析回答：（1）

3、曲線A狀態(tài)下，阿文的呼吸頻率是 _ 次/分，曲線B狀態(tài)下，阿文每次呼吸過(guò)程中換氣達(dá)到 _毫升，通過(guò)親身體驗(yàn)和測(cè)量，他們發(fā)現(xiàn)：從平靜狀態(tài)到劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，人的呼吸頻率和呼吸深度都 _;在肺容量增大時(shí)，膈肌的狀態(tài)為 _（填“收縮”或“舒張”）;在曲線的最低處，肺內(nèi)氣壓 _ 外界大氣壓（填“”或“=”或“5563551記錄表中“慢性胃炎發(fā)病率”數(shù)據(jù)已通過(guò)折線圖的形式呈現(xiàn)如圖3，請(qǐng)將“幽門螺桿菌感染率”相應(yīng)數(shù)據(jù)，也用折線圖的形式表示出來(lái)（直接在上圖中畫出，并標(biāo) 注圖例.）2比較兩條數(shù)據(jù)線，你認(rèn)為感染幽門螺桿菌與慢性胃炎發(fā)病的關(guān)系是怎樣的？5.請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)

4、證淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用。實(shí)驗(yàn)材料和用具：試管、淀粉糊、清水、碘液、溫度計(jì)、大燒杯、淀粉酶（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用（2）實(shí)驗(yàn)步驟：取兩支試管分別標(biāo)注為A和B向A、B兩支試管分別注入淀粉糊各兩毫升 向A試管內(nèi)滴加清水，向B試管內(nèi)滴加淀粉酶把A、B兩支試管 放在37C的溫水中約10min。向A、B兩支試管各滴加碘液后觀察。（3）_實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：B試管內(nèi)的現(xiàn)象是：。在A試管滴加2ml清水作為B試管的_ 實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的變量是 _ 。通過(guò)對(duì)A試管與B試管現(xiàn)象的比較，可以得出的結(jié)論是：_。41+、某人因身體不適到醫(yī)院檢查，醫(yī)生為其進(jìn)行了血液和尿液的檢查，結(jié)果如下表，請(qǐng)分析血液檢驗(yàn)結(jié)果（A項(xiàng)）

5、和尿液檢驗(yàn)結(jié)果（B項(xiàng)）中不正常的指標(biāo)是：B:尿液檢查結(jié)果:紅細(xì)胞+葡萄糖1.0蛋白質(zhì)30.0無(wú)機(jī)鹽9.0尿素2.0尿酸0.05A:（血檢）1、_ 減少，可能引起的疾病是： _第 3 頁(yè)2、_增多，引起的原因_B:該人的尿液檢查結(jié)果中不正常的指標(biāo)是 _6.根據(jù)下圖回答下列問(wèn)題：（1）_呼吸系統(tǒng)由_ 和組成。（2）_ （填序號(hào)）是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是 的場(chǎng)所。（3）_圖中5是，它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，_ 在末端形成了許多，其外壁由一層_ 構(gòu)成，外面纏繞著許多毛細(xì)血管，有利于與血液進(jìn)行氣體交換。7.下圖是人體消化系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：（9分）（1） 能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化的器官是_。（2） 分

6、泌的消化液中不含消化酶，但能促進(jìn)脂肪消化的器官是_。（3） 消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是_。（4） 淀粉、蛋白質(zhì)被徹底消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別是 _ 、_。（5） 小腸內(nèi)有膽汁、腸液和胰腺分泌的 _等多種消化液。8.（4分）心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官.根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)圖回答問(wèn)題（1）指的是與右心室相連的血管，該血管的名稱是 _.（2） 心臟的四個(gè)腔中，的心壁肌肉較厚，的結(jié)構(gòu)名稱是 _.（3） 人體血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)體循環(huán)的過(guò)程可表示為：TT動(dòng)脈T_T靜脈T上、下腔靜脈T右心房（4）流入右心房的血液與內(nèi)的血液相比較，氧氣含量發(fā)生了怎樣的變化？ _9.如圖是地球上碳循環(huán)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)

7、題：（1） 大氣中的碳元素進(jìn)入生物成分體內(nèi)，主要是通過(guò)綠色植物的 _實(shí)現(xiàn)的。（2） 碳在生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)是以 _ 的形式進(jìn)行的。碳元素在生物之間的傳遞，主要靠 _ 和_ ，傳遞形式為 _。（3） 物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)：反復(fù)循環(huán)和 _性。（4） 大氣中C02的來(lái)源有微生物的分解作用、各種生物的 _ 作用及工廠、汽車等的排放。10.閱讀資料回答問(wèn)題:學(xué)了那么久，考完就忘了同學(xué)們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)， 明明復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)， 考試之后沒多久就再也想不起來(lái)了。記憶的過(guò)程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)。 海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元， 當(dāng)大腦皮層的神 經(jīng)元接收到各種感官或知覺信息時(shí)，它們會(huì)把信息傳遞給海馬區(qū)，在這里儲(chǔ)存。通常

8、， 絕大多數(shù)人都無(wú)法做到把所有知識(shí)永久保存在大腦中。遺忘是記憶系統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。若能將學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶起來(lái)，就是保持住了，若回憶不起來(lái)或回 憶錯(cuò)了，就是遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究。他用 無(wú)意義的音節(jié)作為記憶的材料， 把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線， 稱為艾賓浩斯遺忘曲 線。圖1表明遺忘與時(shí)間的關(guān)系：遺忘進(jìn)程是不均衡的。在識(shí)記的最初，遺忘很快，以 后逐漸緩慢， 到了某個(gè)階段， 幾乎就不再遺忘了。 也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的制約，也與記憶材料的特點(diǎn)有關(guān)（如圖2）。若將無(wú)意義的音節(jié)改編為散文或詩(shī)等形式，記憶保持會(huì)更久。心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn)， 除以上因素外， 人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用需求也會(huì)影響記憶的 效果?？荚囍?，我們會(huì)充分運(yùn)用記憶規(guī)律，通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，選擇有意義的記 憶材料，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī)； 考試之后，需求改變，這些知識(shí)的壽命也就到頭了。追根究底，確立一個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要。如果能認(rèn)可知識(shí)的長(zhǎng)期價(jià)值， 為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí)，