論文：職業(yè)學(xué)校課程改革方向

1、職業(yè)學(xué)校課程改革方向承德技師學(xué)院，河北 承德 張鳳云067000本文發(fā)表在職業(yè)技術(shù)教育雜志2011年第四期 摘要：在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要通過開設(shè)綜合活動課程培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生人際交往與合作能力，張揚學(xué)生個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，建立全新的由學(xué)校和社會共同對學(xué)生進行綜合評定關(guān)鍵詞：職業(yè) 課程改革衡量職業(yè)技術(shù)學(xué)校的好壞，關(guān)健是看專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)課程的設(shè)置是否適應(yīng)市場的需求。因此我們要對專業(yè)的設(shè)置進行大規(guī)模的調(diào)研，同時對專業(yè)課程的開設(shè)進行大幅度的調(diào)整，把專業(yè)設(shè)置合理實用、課程綜合化和提高學(xué)生專業(yè)技能作為工作的重點。學(xué)校以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會為本，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，打破傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置

2、。專業(yè)設(shè)置與市場需求的零距離，為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型緊缺的合格人才。重點發(fā)展機電、電子專業(yè)的戰(zhàn)略，同時要根據(jù)我市為旅游城市的定位，提出大力發(fā)展旅游專業(yè)，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。專業(yè)課程的調(diào)整。我校專業(yè)課程設(shè)置的改革就突出了課程綜合化和加強技能培養(yǎng)兩大主題。學(xué)校實行訂單式招生，試行彈性學(xué)制、學(xué)分制。培養(yǎng)學(xué)生要逐漸改革培養(yǎng)模式，采取請進來、走出去的策略，首先是要對教師的培訓(xùn)，派遣教師到高校和職業(yè)技能中心進行再教育，重點是突出教師的專業(yè)技能水平，讓教師到企業(yè)單位蹲點鍛煉，如派遣機電專業(yè)教師到一些企業(yè)進行實習，提高教師的專業(yè)技能水平，其次，為了解決學(xué)校設(shè)備的不足，還要采取與聯(lián)辦單位合作的方式，把學(xué)生送

3、到企業(yè)進行較長時間的集中實習和實作，可以使學(xué)生的技能得到實際鍛練，增強學(xué)生的信心，提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作水平，同時，也看到了自己技能水平的不足，為今后的學(xué)習創(chuàng)造了學(xué)習動機；再者要采取請進來的方式，把各行業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)的成功人士請到學(xué)校為學(xué)生講演，讓學(xué)生懂得今后就業(yè)時應(yīng)具備的各種職業(yè)素質(zhì)，可以提高教育的針對性，也可為學(xué)生提供努力方向在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要通過開設(shè)綜合活動課程培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生人際交往與合作能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生收集資料自主學(xué)習能力，增強學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。因此，綜合活動課程在我校是與文化、專

4、業(yè)課程并列的重要課程，是我校的一大特色。技校綜合活動課程應(yīng)有兩個層次，每個層次代表不同的培養(yǎng)目標。第一個層次是在各專業(yè)部、教研組領(lǐng)導(dǎo)下開展活動，具有較明顯的學(xué)科、專業(yè)特征。比如：每年圣誕節(jié)都應(yīng)組織一臺英語晚會，晚會的節(jié)目要有英語歌曲、英語話劇、英語小品等，從中鍛煉了學(xué)生英語口語能力；計算機專業(yè)應(yīng)通過設(shè)計制作學(xué)校網(wǎng)站、開展大型的技能競賽、組織學(xué)生進行計算機在社會的應(yīng)用及社會對計算機專業(yè)的需求前景的大型社會調(diào)查，通過這一系列的活動，能夠增強學(xué)生操作能力、學(xué)習能力和組織能力，使學(xué)生獲得成就感，還讓學(xué)生明確了今后的努力方向，為將來就業(yè)創(chuàng)造了條件；機電、電子專業(yè)每年應(yīng)參加全國各類大賽，這樣不僅鍛煉了學(xué)生

5、的動手能力，還提高了學(xué)生解決問題能力，同時鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。第二個層次是由學(xué)生處牽頭，由學(xué)校各部門及班主任、科任教師共同參與的大型社會實踐活動，學(xué)校應(yīng)與社區(qū)合作，參加社區(qū)志愿者活動，在社會實踐活動中，學(xué)生會充分展示優(yōu)良的品質(zhì)，得到社會的贊揚，學(xué)生通過與社會的接觸，可以增強社會適應(yīng)性，鍛煉語言表達能力，增強服務(wù)意識，學(xué)會正確與人相處，提高學(xué)生的協(xié)作意識，處理突發(fā)事件能力得到加強，也增強了自信心；學(xué)到許多在校園里和書本上學(xué)不到的知識。學(xué)?？梢酝ㄟ^這些活動的開展，認識到社會綜合實踐活動具有課堂教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，綜合實踐活動課程對學(xué)生的心理發(fā)展和綜合能力的發(fā)展具有巨大的影響，對學(xué)生的學(xué)習方式

6、和方法帶來深刻變化，矯正學(xué)生將來的就業(yè)期望，因此，學(xué)校應(yīng)把它作為一門課程長期堅持下去。通過課程改革，必然帶來評價觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的評價方式主要以學(xué)生的考試成績作為唯一標準，以學(xué)校及教師的評價為主。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生的文化基礎(chǔ)本來就很差，用學(xué)習成績作為衡量標準，會打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生失去學(xué)習的興趣；而單純由學(xué)校及教師的評價，難以體現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)性，在學(xué)校學(xué)習好、表現(xiàn)好，并不能表明學(xué)生將來發(fā)展就好。因此，我校要改變傳統(tǒng)的評價機制，目的是突出職業(yè)技術(shù)學(xué)校特征，張揚學(xué)生個性，有利學(xué)生身心健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展，建立全新的雙重評價評價體系，由學(xué)校和社會共同對學(xué)生進行綜合評定。通過學(xué)生的社會實踐，建立由社會，家庭、就業(yè)單位共同評價的機制，體現(xiàn)能學(xué)生的發(fā)展性評價?！耙缘铝⑿！笔菍W(xué)校的治校方略，學(xué)校的辦學(xué)理念是“作開放的學(xué)校，辦開放的教育”，確立了“以市場為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，訂單招生、定向培養(yǎng)”的辦學(xué)模式。打破傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，教學(xué)管理實行彈性學(xué)分制，專業(yè)設(shè)置與市場需求的零距離。破解學(xué)生就業(yè)難題，提出企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)精神等一系列“為企業(yè)量身定做”的辦學(xué)理念，與