初識Excel2003

1、初識Excel 2003說課稿一、說教材    1、教材簡析：    從本課是初中信息技術(shù)第二單元第一節(jié)的內(nèi)容，從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥椋紫让鞔_它在章中的地位，它是個基礎(chǔ)性章節(jié)，此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word、系列軟件后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。    2、教學(xué)目標(biāo)：   （1）知識目標(biāo)   &

2、#160;    了解excel的功能和特點        掌握excel的啟動和退出。        了解excel工作簿和工作表的有關(guān)概念。        了解excel菜單欄和工具欄中各種工具的使用。   （2）能力目標(biāo)        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機

3、的興趣；        培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力；   （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德，并進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。    3、教學(xué)重點和難點：   （1）教學(xué)重點:        a、菜單欄和工具欄的使用        b、工作簿與工作表

4、的概念和相互關(guān)系。        c、認識單元格的概念和操作。   （2）教學(xué)難點:        a、單元格的命名和操作；        b、學(xué)會利用“幫助”來解決認知障礙。    4、課時安排：一課時    5、教具準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)二、學(xué)生分析  這次我的教學(xué)對象是剛由初二的學(xué)生，在認知方面

5、，初中學(xué)生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎(chǔ)上會學(xué)”，所以我必須一方面加強對于基礎(chǔ)知識的回顧、總結(jié)，另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實踐的熱情，進而使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識和掌握、深化和鞏固。三、說教法    1、自學(xué)法：對于內(nèi)容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，因此采用自學(xué)法是很實用的，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的

6、自學(xué)能力。    2、范例教學(xué)法：它主張精選素材、創(chuàng)新素材，使學(xué)生通過接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例，來培養(yǎng)獨立思考和判斷能力，它強調(diào)了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來可調(diào)動學(xué)生的積極性，同進也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。    3、比較學(xué)習(xí)法：    因為excel與w

7、ord、powerpoint、等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時也可以緩解學(xué)生對于新知識的畏懼心理。    4、游戲法：    引進一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情，讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對于新知識的認知。    5、合作教育法：它強調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個合作的集體中，互相學(xué)習(xí)、互相溝通，在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識、發(fā)展個

8、性。從而實現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。四、說學(xué)法    1、嘗試操作法：信息技術(shù)課是一門操作性很強的課，學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。    2、互幫互助法：學(xué)生的層次程度必然有高低，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽感和成就感、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。    3、自主探究學(xué)習(xí)法：學(xué)

9、生在任務(wù)驅(qū)動下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實踐能力的提高。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。五、說教學(xué)過程    第一步：激趣、導(dǎo)入：    為了導(dǎo)入本節(jié)課，我首先向?qū)W生出示了利用word編輯的小報、讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學(xué)認識他們另一位兄弟excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在

10、此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學(xué)生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學(xué)生進行講述和示范。    第二步：自學(xué)教材，自主探索在所有的學(xué)生打開excel的基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入了“找茬”游戲，出示的word和excel的窗口，讓學(xué)生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過自學(xué)課文，并根據(jù)字面意思很快得出了excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認知規(guī)律，這種認知不是教師強加的

11、，所以知識的價值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓excel中的幫助來告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。    第三步：教師質(zhì)疑，引出問題    1、在學(xué)生得出excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后，我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計成績，因為數(shù)據(jù)較多，學(xué)生很是無奈，在這樣的問題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問繼續(xù)加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。   （學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到會學(xué)。）&#

12、160;   2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考powerpoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學(xué)生的實踐操作中指出不足，進行糾正。    3、繼續(xù)提問工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。    4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。    5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。    第四步：自學(xué)退出，歸納總結(jié)：    退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉excel后教師可以讓學(xué)生進行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點，讓學(xué)生