圖們市五中樸惠和《記敘文六要素》教案

1、延邊州初中漢語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)視頻課漢語(yǔ)教案2012年5月18日 教者單位及姓名： 圖們市第五中學(xué) 樸惠和 指導(dǎo)教師單位及姓名：延邊州教育學(xué)院 廉哲學(xué) 圖們市第五中學(xué) 金 英課題記敘文六要素課型閱讀指導(dǎo)課年級(jí)九年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 語(yǔ)言知識(shí)與技能：1.復(fù)習(xí)鞏固記敘文六要素。2.抓住文中的關(guān)鍵詞句，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、 情感態(tài)度：1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的閱讀理解習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受閱讀的樂(lè)趣。3、 學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)自主、合作及交際的學(xué)習(xí)方式，歸納漢語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)記敘文的一些閱讀規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)正確地找出記敘文的六要素。教學(xué)難點(diǎn)正確地概括出記敘文事情的起因、經(jīng)過(guò)

2、和結(jié)果。教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動(dòng)教學(xué)方法教學(xué)媒體設(shè)計(jì)意圖547106組織教學(xué)學(xué) 習(xí)積 累體 驗(yàn)整 合師生問(wèn)候，集中學(xué)生注意力。展示通知內(nèi)容，找出問(wèn)題所在，引出記敘文六要素。復(fù)習(xí)、鞏固記敘文六要素。 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找出走一步，再走一步一文中的六要素。讀選文只是一個(gè)普通人，理清文章脈絡(luò)。 1.找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 2.在一個(gè)大雪紛飛的下午，看到了什么場(chǎng)景？ 3.不同的人看到老婦人都有哪些不同的表現(xiàn)？ 4.人們是怎樣議論年輕人的？1.根據(jù)以上問(wèn)題的答案，劃分故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 2.補(bǔ)全情節(jié)。（ ）老婦人乘車，眾人反感漠視，商人解囊相助（ ）眾人議論幫

3、助老婦人的年輕人。師生問(wèn)候。學(xué)生發(fā)表。教師引導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表。學(xué)生回答。教師糾正補(bǔ)充。學(xué)生自讀選文，理清文章脈絡(luò)，找出選文的六要素。教者啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表。教師補(bǔ)充。交際法點(diǎn)撥法交際法點(diǎn)撥法朗讀法合作、交際法互評(píng)法交際法評(píng)價(jià)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固記敘文六要素。鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在體驗(yàn)中抓住文中的關(guān)鍵詞句，正確地回答問(wèn)題。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 教學(xué)時(shí)間教學(xué)程序教 學(xué) 內(nèi) 容師生活動(dòng)教學(xué)方法教學(xué)媒體設(shè)計(jì)意圖120.50.5達(dá) 標(biāo)小 結(jié)作 業(yè) 課堂檢測(cè) 1.故事發(fā)生的時(shí)間是 ；地點(diǎn)是 。 2.選文的主人公是（ ）。A.我 B.朋友 C.小弟 D.

4、母親3.找出選文的故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。4.給選文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。5.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，寫出讀完上文之后的感受。（略）必做題：將讀完母親一文后的感受整理成文。選做題：以“愛(ài)”為話題，寫400字左右的作文。學(xué)生發(fā)表。師生評(píng)價(jià)。教師總結(jié)。教師布置作業(yè)。測(cè)試法評(píng)價(jià)法歸納法檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容情況。板書設(shè)計(jì)記敘文六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果課后反思 我很榮幸參加了此次的延邊州初中漢語(yǔ)視頻課活動(dòng)。平時(shí)的公開課我講的都是講讀課，可是在此次活動(dòng)中我擔(dān)任的是一堂有關(guān)記敘文六要素方面復(fù)習(xí)課，再加上第一次參與這樣的錄制活動(dòng)，難免有些緊張。懷著忐忑的心情，我的課開始了。我認(rèn)為本課突出的亮點(diǎn)是以下幾個(gè)方面：一、

5、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。本節(jié)課，我給學(xué)生們講了一個(gè)這樣的故事：“一個(gè)老師要開家長(zhǎng)會(huì)，可是左等右等也不見(jiàn)家長(zhǎng)集中到來(lái)，于是來(lái)到寫通知的黑板前，一看通知的內(nèi)容，才發(fā)覺(jué)問(wèn)題是出在那個(gè)通知上”。之后，給同學(xué)們展示了通知內(nèi)容，要求學(xué)生們找出問(wèn)題所在。這樣的故事導(dǎo)入法，引發(fā)了學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)中。二、當(dāng)堂檢測(cè)，高效課堂。“學(xué)習(xí)積累體驗(yàn)整合達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式要求的是當(dāng)堂課完成對(duì)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解。我按著這種教學(xué)模式的要求，當(dāng)堂內(nèi)完成了檢測(cè)，知道了哪些學(xué)

6、生已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)，哪些學(xué)生還有待于提高，知道了在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)哪一知識(shí)點(diǎn)的講解。三、發(fā)揮了教師的親和力。 在課堂上，當(dāng)學(xué)生們答非所問(wèn)之時(shí)，我沒(méi)有去終止學(xué)生回答問(wèn)題，而是耐心地進(jìn)行了引導(dǎo)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們漸漸鼓起勇氣站起來(lái)回答了問(wèn)題。俗話說(shuō)得好“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，我用我向上的語(yǔ)言向?qū)W生心中注入了活力。 但我的課還存在著很多不足之處：一、只是一個(gè)普通人一文中出現(xiàn)了很多的人物。在展示的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們用大量的時(shí)間將所有的人物都說(shuō)了出來(lái)，既顯得凌亂又耽誤了他們的時(shí)間。教者應(yīng)將重點(diǎn)放在主要人物上，并教會(huì)學(xué)生尋找文中主人公的方法，從而避免胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。二、在檢測(cè)部分中，我要求學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際談出讀完母親一文后的感受。學(xué)生們雖然朝朝暮暮與父母?jìng)兿嗵?，但一?dòng)起筆來(lái)就很難說(shuō)出對(duì)父母?jìng)兊母卸鞯脑捳Z(yǔ)，即使說(shuō)也說(shuō)不出感人之處，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地去分析問(wèn)題，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生們的寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。總之，在這節(jié)課中，我有過(guò)很多“錯(cuò)過(guò)”，但我會(huì)認(rèn)真品味它，盡可能的不讓它成為“過(guò)錯(cuò)”。曾有這樣的一句話給我留下了深刻的印象，“一個(gè)教師寫一