小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)之淺思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)之淺思新課標(biāo)中安排了“綜合實踐活動”這項新的內(nèi)容，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力的機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。而數(shù)學(xué)綜合實踐課這種新型的課程形態(tài),是學(xué)生運用已有的直接經(jīng)驗,在身臨其境的體驗活動中去實踐、探索、體驗、交流、反思、創(chuàng)造,經(jīng)歷“經(jīng)驗實踐產(chǎn)生問題探索實踐體驗樂趣”的學(xué)習(xí)活動過程。學(xué)生在開放的實踐活動中,感受到了已有經(jīng)驗的價值和生成新經(jīng)驗的快樂,使數(shù)學(xué)綜合實踐活動真正成為他們學(xué)習(xí)的樂園。下面，我根據(jù)自己的理解與的實踐，對此談一些看法。 一、要突出“綜合”這個特點聯(lián)系和綜合是指數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)知識在分析和

2、解決問題過程中的綜合應(yīng)用。綜合實踐活動作為聯(lián)系與綜合的一個組合內(nèi)容，首先要突出“綜合”這個特點。開放活動內(nèi)容,為實踐活動灌注新鮮血液。實踐活動的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、愛好和特長,結(jié)合學(xué)校、社區(qū)特色文化等,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,產(chǎn)生探究的主題。例如,在學(xué)習(xí)“24小時計時法”后,讓學(xué)生來到汽車站、郵局、商店、銀行門前等地方記錄下關(guān)于時間的內(nèi)容,在班上相互交流和探討,并為自己制作“快樂周末”的時間安排表,從而培養(yǎng)了珍惜時間、合理運用時間的好習(xí)慣。實踐活動的內(nèi)容必須貼近生活、走進生活。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)科中進行綜合實踐活動課的教學(xué),教師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容,要注重學(xué)生對生

3、活的感受和體驗,引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活,促進學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間?！扒Э撕涂恕钡慕虒W(xué)就是一個非常好的例子。課前,我讓學(xué)生們利用課余時間和家長一起到超市調(diào)查哪些日常用品的計量單位用千克和克,使他們對千克和克有了直觀的認(rèn)識和了解,將自己的調(diào)查記錄下來,在上新課時進行交流,使抽象的概念具體化。實踐活動的內(nèi)容應(yīng)跳出學(xué)科的“圍墻”。知識的應(yīng)用性決定了涉及領(lǐng)域的廣泛性,學(xué)科綜合有利于知識的融會貫通。教師應(yīng)不停留于所教學(xué)科,完全可以引用其他學(xué)科內(nèi)容,充實本學(xué)科教學(xué)。學(xué)科綜合不應(yīng)該是置換反應(yīng),而應(yīng)該是中和反應(yīng)后的還原反應(yīng),這樣才能煉出高品質(zhì)的“合金”。二、把著眼點放在“實踐”上

4、綜合實踐活動教學(xué)與一般的數(shù)學(xué)活動既有聯(lián)系又有區(qū)別：一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)是通過生動有趣的活動使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，技能、思維方法。而綜合實踐活動則是綜合運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。新課標(biāo)中就提到讓學(xué)生“學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題”。所以我對“實踐”的理解是：教師創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力；讓學(xué)生深入實踐中，自己收集材料，進行分析研究，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。因此，綜合實踐活動，更強調(diào)在數(shù)學(xué)課中研究現(xiàn)實生活問題，在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境

5、,為學(xué)生構(gòu)建盎然的實踐平臺1.創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境,讓學(xué)生們在自由、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 自然界本身就是一本神秘又生動的“活”教材,只有讓學(xué)生走出課堂,更多地到廣袤的大自然中去開展活動,才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識。如在教學(xué)“對稱圖形”后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門,讓他們尋找自然界中對稱的物體。學(xué)生們七嘴八舌、異常興奮地表達著自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動中親近大自然,感受自然美,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美,激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)、對生活、對大自然的熱愛之情。2.創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境,讓學(xué)生自己去探索,在活動中學(xué)會與人合作交流。 例如, 學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”知識時,我以“假如我是小小鞋店經(jīng)理”為題,讓他們設(shè)計一份調(diào)查

6、報告,引導(dǎo)和鼓勵他們走出課堂,走進鞋店,調(diào)查了解商家不同檔次鞋子的銷售情況、不同季度鞋子的銷售情況、各種不同品牌鞋子的銷售情況、同一品牌不同尺寸鞋子的銷售情況等相關(guān)信息,通過分析數(shù)據(jù),加深了他們對“平均數(shù)”、“中位數(shù)”、“眾數(shù)”等知識的認(rèn)識。同時,我還引導(dǎo)學(xué)生提出了一些合理經(jīng)營措施,比如,我們當(dāng)?shù)?00多元的鞋子最好賣,男鞋40碼到42碼的鞋子最暢銷等。實踐活動既培養(yǎng)了學(xué)生信息收集和處理的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往能力和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)空間和思維天地。 為了讓每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、 自由探究、施展才華的機會,我在班上開設(shè)了數(shù)學(xué)樂園,鼓勵學(xué)

7、生多翻閱有關(guān)的書刊、報紙,多上網(wǎng)瀏覽,收集關(guān)于數(shù)學(xué)方面的小知識、小常識和小故事、數(shù)學(xué)趣味題等。再比如,在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時,學(xué)生通過百科全書、電子網(wǎng)絡(luò)等各種渠道,搜集了大量有關(guān)“軸對稱圖形”的資料,有自然景觀、民間工藝、商標(biāo)集錦、經(jīng)典圖案,等等。學(xué)生通過交流圖形資料,不僅對軸對稱圖形的特征有了深刻的認(rèn)識,思維也得到了發(fā)展,創(chuàng)作了多彩多姿的對稱圖形來美化我們的教室。實踐活動既發(fā)展了學(xué)生利用信息技術(shù)的能力,培養(yǎng)了收集處理信息的能力,又使數(shù)學(xué)教學(xué)以單一的課程教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的整合,實現(xiàn)了知識與能力的融會,提高了學(xué)生的整體素質(zhì),增強了學(xué)生的應(yīng)用意識。三、丟棄師道尊嚴(yán),蹲下身子看孩子 學(xué)生是學(xué)習(xí)

8、的主體,數(shù)學(xué)綜合實踐活動在本質(zhì)上是以學(xué)生為主體的解決問題的活動,教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好,注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。如在學(xué)習(xí)“兩步計算”的實際問題后,在“我們?nèi)ゴ河巍边@一活動中,讓學(xué)生自己設(shè)計春游活動方案。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合,組中由誰任組長、小組成員的職責(zé)、車輛安排、費用預(yù)算、預(yù)收費用、制定旅游日程、挑選旅游路線、旅游后的總結(jié)評價等全留給學(xué)生自己處理。在整個活動過程中,教師只起引導(dǎo)作用,全面放手讓學(xué)生動手操作,給學(xué)生充分合作、充分交流的空間,在學(xué)生需要時,給予適

9、當(dāng)?shù)狞c撥、建議,并對學(xué)生參與活動的情感、態(tài)度給予及時的評價。學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際,探討研究問題,合理安排任務(wù),其各種潛能就得以充分地發(fā)揮出來,使其成為活動的主動探索者。又如，讓學(xué)生查找資料：“中央電視臺電視塔有多高？上海東方明珠電視塔有多高？他們的高度相當(dāng)于幾層教室的高度，他們的高度相當(dāng)于多少個學(xué)生手拉手的長度，還有什么辦法可形象地描述電視塔的高度？”查資料的方法有很多：問大人、查書籍、打電話查詢、還可以利用電腦上網(wǎng)查詢等，描述電視塔的高度的辦法更多。這樣的設(shè)計不正體現(xiàn)了在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到了實處。四、活動組織的形式可以多樣化綜合實踐活動的目的

10、是通過學(xué)生的自主探索、合作交流，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。只要能達到目的，我認(rèn)為組織活動可以不定地點、不拘形式、提倡民主、尊重個性。1、活動地點可以在校內(nèi)，也可以在校外進行。教師可以在教室內(nèi)通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動；也可以組織學(xué)生到操場、工廠、田間、地頭進行實地測量、觀察等活動。2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結(jié)合起來。例如統(tǒng)計1小時內(nèi)從十字路口經(jīng)過的小轎車、大貨車、摩托車的數(shù)量，再進行分析，可以個人活動，也可以小組活動。到班級中匯報交流又是班級活動。所以教師可采用多種形式組織活動。3、活動組織要充分體現(xiàn)民主，尊重個性。新課標(biāo)基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學(xué)生自主結(jié)合，以利于最好的合作交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)