洋流教學設計方案

1、教學設計方案教學設計方案課題名稱：洋流及其地理意義姓名：朱家穩(wěn)工作單位：彝良縣奎香鄉(xiāng)中學學科年級：地理 高一教材版本：山東教育出版社一、 教學內(nèi)容分析1、課題來源：出自高一地理山東教育出版社必修一第二單元從地球圈層看地理環(huán)境第三節(jié)水圈和水循環(huán) 三、洋流及其地理意義2、學習內(nèi)容：a、洋流的概念b、洋流的分類c、洋流的分布規(guī)律d、洋流的地理意義3、知識結構圖：4 、學習內(nèi)容的重要性：通過學習，結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點面對生活。二、教學目標課標要求：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。介紹了洋流的概念及分類，洋流的分布規(guī)律及其地理意義是本節(jié)的

2、重點，教材結合大氣運動、地轉偏向力等知識詳述了洋流的分布規(guī)律。最后教材從對沿岸地區(qū)氣候的影響；對海洋生物分布（漁場）的影響；以及洋流對環(huán)境污染的影響等方面方面，的地理意義。1、知識與能力：運用世界洋流模式圖，理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。學會運用課文中相關圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力。2、過程與方法：通過創(chuàng)設問題情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。通過繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學生動手能力，運用自主探究和案例教學，進一步培養(yǎng)學生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自學能力；3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)

3、學生的合作精神。通過學習，讓學生樹立物質(zhì)是運動的，運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，洋流與地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）以學生已經(jīng)掌握的水循環(huán)的只是為基礎，以學生的認知水平和能力狀況為基點，發(fā)現(xiàn)學生學習新知識過程中存在的問題，通過師生互動，生生互動，幫助學生掌握新知識。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意

4、圖新課導入1.多媒體展示1、 思考問題，觀察多媒體畫面2、 回答充分調(diào)動學生的積極性和求知欲1、 多媒體動畫演示洋流的成因，寒暖流的現(xiàn)象差異。2、多媒體展示洋流的分類3針對學生的做題情況，進行點撥1抽出概念中的關鍵詞進行記憶：洋流：相對穩(wěn)定的方向 大規(guī)模讓學生明確洋流的概念和分類1多媒體展示風帶和大洋表層洋流動畫。2、指導學生觀察，聯(lián)系洋流的成因，啟發(fā)學生探究答案回憶風帶的分布，觀察洋流的分布，思考：1、 洋流流向和盛行風向的關系2、說明洋流的主要動力是什么？讓學生直觀生動的理解洋流的分布規(guī)律多媒體展示世界洋流圖，學生動手繪畫，合作探究：1、 以太平洋為例，說明大洋表層洋流分布有什么規(guī)律？并說

5、明洋流的具體名稱。2、 南半球的西風漂流是如何形成的？為什么北半球沒有西風漂流？3、 觀察北印度洋海區(qū)有什么特殊情況？分析原因。啟發(fā)學生：緯度位置和海陸位置和范圍；南北半球海陸分布的差異；季風和北印度洋的輪廓1、 在南北半球中低緯度海區(qū)，形成了以副熱帶為中心的反氣旋大洋環(huán)流。2、 在南北半球中高緯度海區(qū)，形成了以副極地為中心的氣旋大洋環(huán)流。3、 南緯40度附近形成了環(huán)球行的西風漂流。4、 北印度洋海區(qū)形成了季風洋流。培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力洋流的意義提綱：1、 促進調(diào)節(jié)_;2、 形成_;3、 對航運_;4、 對海洋污染_;5、 對氣候_1、全球熱量平衡。2、對世界著名漁場的形成有巨大影

6、響。3、順洋流航行比逆洋流航行快。4、擴大污染范圍，提高凈化速度。5、寒流降溫減濕，暖流增溫增濕。閱讀洋流的地理意義，完成自學提綱。小結培養(yǎng)歸納能力六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）評價指標學生自我評價小組評價今后發(fā)展方向道德意識生活態(tài)度學習態(tài)度學習愿望學習目的發(fā)展與解決問題信息處理獨立探究合作學習反思學習方法的態(tài)度學習方法的習慣尊重同伴容易合作善于交流課堂表現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量學業(yè)成績七、教學板書（本節(jié)課的教學學板書）板書1. 概念 風海流2. 類型 密度流 補償流 a 在南北半球中低緯度海區(qū)，形成了以副熱帶為中心的反氣旋大洋環(huán)流洋 3 b在南北半球中高緯度海區(qū)，形成了以