三年級《翠鳥》課件

1、 請同學們自由朗讀課文，思請同學們自由朗讀課文，思考：作者圍繞翠鳥寫了哪幾個考：作者圍繞翠鳥寫了哪幾個方面的問題？蘊含了作者怎樣方面的問題？蘊含了作者怎樣的感情？的感情？翠鳥翠鳥 葦稈葦稈 腹部腹部 襯衫襯衫透亮透亮 清脆清脆 疾飛疾飛 泡泡泡泡逃脫逃脫 飼養(yǎng)飼養(yǎng) 漁翁漁翁 石壁石壁打消打消 念頭念頭 泛著泛著 陡峭陡峭 一眨眼一眨眼 赤褐色赤褐色 又尖又長又尖又長 小巧玲瓏小巧玲瓏課文圍繞翠鳥寫了哪些內容呢？課文圍繞翠鳥寫了哪些內容呢？v翠鳥喜歡停在翠鳥喜歡停在 ，它的，它的顏色顏色 ，身體，身體 。翠鳥。翠鳥鳴聲鳴聲 ，愛貼著水面，愛貼著水面 ，有高超，有高超的的 本領。它的家在本領。它的

2、家在 ，它從遠處飛來是要和我們它從遠處飛來是要和我們 ，我，我們要們要 翠鳥。翠鳥。 水邊的葦稈上水邊的葦稈上鮮艷鮮艷小巧玲瓏小巧玲瓏清脆清脆疾飛疾飛捕魚捕魚陡峭的石壁上陡峭的石壁上做朋友做朋友愛護愛護 v 作者按照作者按照 的順序分別的順序分別介紹了翠鳥介紹了翠鳥的的 、 、 、 。作者。作者重點描寫了翠鳥的重點描寫了翠鳥的 ，先總，先總寫寫 ，再按照，再按照 的的順序分別介紹了各部分的顏色，順序分別介紹了各部分的顏色，先寫先寫 ，再寫，再寫 ，最后，最后寫寫 。從下到上從下到上爪子爪子羽毛羽毛眼睛眼睛嘴嘴羽毛羽毛顏色鮮艷顏色鮮艷從上到下從上到下頭部頭部背部背部腹部腹部 “小巧玲瓏小巧玲瓏”

3、是什么意思？哪是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？些地方能看出它小巧玲瓏？v請同學們默讀課文第請同學們默讀課文第2 2、3 3自然段，自然段，思考：翠鳥在動作上有什么特點，思考：翠鳥在動作上有什么特點，具體從哪里表現出來的？具體從哪里表現出來的？ “翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛疾飛。一眨眼一眨眼，又，又輕輕地輕輕地停在葦停在葦稈上了。稈上了。” “它它一動不動一動不動地地注視注視著泛著泛著微波的水面，著微波的水面，等待等待游到水面游到水面上來的小魚。上來的小魚。” 課文先說小魚非常課文先說小魚非?！皺C靈機靈”，再說再說“還是難以逃脫還是難以逃脫”。這樣寫有這樣寫有什么

4、作用？什么作用？ “盡管小魚是那樣機靈，只悄盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡，悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?？蛇€是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！眝翠鳥翠鳥 葦稈，葦稈， 飛過去，飛過去， v 小魚，小魚， 水面往遠處水面往遠處 。蹬開蹬開像箭一樣像箭一樣叼起叼起飛走了飛走了貼著貼著鞏固訓練 比較下面的句子，看看哪句話用得好，好在哪里？1 1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，表演之后，“我們我們”產生了怎樣的想法？產生了怎樣的想法？2 2 、但這種想法可能嗎？為什么？、但這種想法可能嗎？為什么？3 3 、于是，我們只能、于是，我們只能4 4 、假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你、假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦