中職學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)策略的探索與實(shí)踐（黃志）

1、中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)策略的探索與實(shí)踐四川省中江縣職業(yè)中專學(xué)校 黃志 【摘 要】 本文論述了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課教師在探索基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課程目標(biāo)設(shè)置、采用情境教學(xué)和分層教學(xué)等方法進(jìn)行了實(shí)踐與總結(jié)，倡導(dǎo)要理論與實(shí)踐結(jié)合，教書與育人并重。 【關(guān)鍵詞】興趣 課程目標(biāo) 情境教學(xué) 分層教學(xué) 實(shí)訓(xùn)操作 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的一門技術(shù)性基礎(chǔ)課程，是學(xué)好后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)，是初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的“成型”課程，既是會(huì)計(jì)“基本技能、基本理論、基本知識(shí)”的載體，還是會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)同、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能訓(xùn)練的載體。其課程特點(diǎn)是會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，基礎(chǔ)理論必需

2、記憶，初學(xué)者往往會(huì)感到乏味無(wú)趣。那么如何將學(xué)生帶進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)之門，就得從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)入手。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 通過本課程的教學(xué)，首先要解決的是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)同問題，并通過認(rèn)同，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣，了解會(huì)計(jì)實(shí)踐中的現(xiàn)狀和社會(huì)生活中的功能。愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！眲傔M(jìn)入會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇心，每個(gè)學(xué)生都希望自己學(xué)的專業(yè)在社會(huì)上占有重要的地位，將來(lái)能謀求一份理想的職業(yè)。因此基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一節(jié)課非常關(guān)鍵，因?yàn)樗粌H是“第一印象”，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。利用學(xué)生對(duì)新學(xué)科的新奇感，不失時(shí)機(jī)地將會(huì)計(jì)工作在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的重要地位和功能、目前市場(chǎng)對(duì)

3、會(huì)計(jì)人才的需求狀況以及學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向進(jìn)行說(shuō)明，并引用往屆優(yōu)秀會(huì)計(jì)畢業(yè)生的成功會(huì)計(jì)人生故事，使他們感到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)是一個(gè)正確的選擇，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的積極性。同時(shí)，讓該專業(yè)的學(xué)生在思想上將會(huì)計(jì)職業(yè)與自身的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從心里喊出“我要學(xué)好會(huì)計(jì)”的心聲，樹立學(xué)好會(huì)計(jì)的信心。 二、明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的教育體系，設(shè)置各個(gè)方面的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)的需要。 （一）知識(shí)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明確會(huì)計(jì)的基本職能、對(duì)象及其會(huì)計(jì)核算的方法；能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按會(huì)計(jì)要素分類；能正確填制憑證并登記賬簿； 掌握會(huì)計(jì)核算程序；能編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表等，

4、為今后的專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)做好相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。 （二）能力目標(biāo)。學(xué)生可根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證；根據(jù)憑證登記賬簿；根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這是作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須的職業(yè)能力要求。 （三）其他目標(biāo)。教育學(xué)生具有良好的職業(yè)行為。樹立干一行、愛一行、專一行的思想；教育學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，在今后的工作 中，不假賬真算，也不真賬假算。對(duì)于中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)思想素質(zhì)與文化基礎(chǔ)普遍較差，在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育，塑造學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做學(xué)問”。 三、優(yōu)化教學(xué)方法 中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，因此，

5、如何改革課堂教學(xué)，探索符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 （一）情境教學(xué) 教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。其核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣，獲得情感、能力、知識(shí)的全面發(fā)展。例如在原始憑證的講解中，課前讓學(xué)生收集各種單據(jù)，如買衣服時(shí)的交款單、購(gòu)貨發(fā)票、超市的購(gòu)物小票、學(xué)費(fèi)的交款條等，

6、讓學(xué)生對(duì)所收集的單據(jù)進(jìn)行分析，提出“怎樣才算原始憑證”，“怎樣的憑證才能入賬”，“它們的共性是什么”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后歸納總結(jié)出原始憑證的概念、填制要求和審核。這樣枯燥的內(nèi)容就變得有趣得多，學(xué)生也掌握得好。 （二）分層教學(xué) 近年來(lái)，由于國(guó)家普通高校的大規(guī)模擴(kuò)招，使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由過去的“強(qiáng)將”變成了現(xiàn)在的“殘兵”，老師們普遍感到組織教學(xué)困難。那么，怎樣才能搞好課堂教學(xué)呢？比較現(xiàn)實(shí)的做法就是實(shí)行分層教學(xué)。所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按照由高到低的順序劃分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這門課的重 點(diǎn)、難點(diǎn)就是記賬憑

7、證的編制，也就是會(huì)計(jì)分錄，而會(huì)計(jì)分錄的關(guān)鍵是找準(zhǔn)會(huì)計(jì)科目。所以我要求學(xué)生必須背誦會(huì)計(jì)科目名稱及性質(zhì)，但不同的學(xué)生有不同的要求，好一些的學(xué)生用一周的時(shí)間，稍差一些的用兩周的時(shí)間，要求有的學(xué)生能總結(jié)出不同科目的性質(zhì)，有的學(xué)生能像老師一樣當(dāng)眾講出會(huì)計(jì)科目的名稱及性質(zhì)，有的學(xué)生能編出練習(xí)并給出正確答案，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也得到了展示的機(jī)會(huì)。 （三）多媒體輔助教學(xué) 過去的教學(xué)，都停留在傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”課堂教學(xué)階段， 如果在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，一定會(huì)使整個(gè)教學(xué)更加生動(dòng)直觀，使學(xué)生更容易理解掌握。如對(duì)會(huì)計(jì)憑證的填制及內(nèi)容的更改，采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到

8、一目了然的效果，而利用多媒體教學(xué)，將真實(shí)的憑證、賬簿投影到屏幕上，學(xué)生掌握起來(lái)既直觀形象，又能明白填制憑證和錯(cuò)賬更改 的具體方法，提高了教學(xué)效果。 （四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)練習(xí) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)就是會(huì)計(jì)核算方法的掌握，即：憑證賬簿報(bào)表整個(gè)賬務(wù)處理程序的操作，而這幾塊的特點(diǎn)就是理論抽象、煩瑣，解決的辦法就是化理論為實(shí)訓(xùn)，打破“先學(xué)后做”的傳統(tǒng)，采取“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”的方式，通過實(shí)訓(xùn)來(lái)掌握理論。 為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們專業(yè)組織骨干教師自編了校本教材基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程。通過實(shí)訓(xùn)，首先使教學(xué)模式發(fā)生了改變，枯燥的理論教學(xué)變成了有趣的模擬實(shí)訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，煉就了學(xué)生會(huì)計(jì)操作的基本功。通過實(shí)訓(xùn)，規(guī)范了學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)要求，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè) 素養(yǎng)。最后，鞏固了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的掌握。 總之，在中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際具體情況，采用各種各樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好其他課程奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)： 1楊貞斌.改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,