研究工作總結報告

1、研究工作總結報告一、課題前期準備工作 本課題前期準備工作比較扎實，為課題研究的正常進行奠定了基礎。 主持人方小教副教授，長期從事高中政治教師的培訓教學工作，特別是經濟學理論的教學和研究工作。擔任歷屆成人本科班教學實習指導教師，對高中政治課教學有比較深入的了解。是我省基礎教育新課程中學政治學科國家級培訓班成員，已經在省級新課程培訓班主講20余次，對高中政治新課程改革有比較系統(tǒng)的了解和掌握。主持和參與省廳級課題多項，對課題的操作過程和要求比較熟悉。有30多篇相關學術論文發(fā)表，其中國家重點級3篇，國家級9篇。 主持人管琳副教授，長期擔任高中政治教師培訓的教學和研究工作，對高中政治課教學過程和方法比較

2、熟悉。參與省級中學教師新課程培訓班的教學工作，對高中政治新課程改革比較了解，有20多篇相關學術論文發(fā)表，其中國家級4篇。 課題組其他人員全部從事高中政治教師的培訓和教學工作，對高中思想政治課課程改革都比較了解。其中，兩位同志是高中思想政治課一線教師。 本課題先期已經有了一定的資料積累，包括高中政治課標解讀、相關專題研究論文、疑難問題解答匯編、經濟生活模塊教學方法介紹、經濟生活模塊教學內容新舊對比表等。與相關專家朱明光、韓震、郝京華、沙福敏、姚蓉兒等保持長期聯(lián)系。 在此基礎上，本課題組組織申報安徽省教育科學研究重點項目，認真填寫立項申請書，并于2019年下半年得到省教育廳批準立項，項目批準號：J

3、G06299。 二、課題研究的組織與計劃 本課題被批準立項后，隨即組織課題組全體成員進行研討，最終確定了課題研究的主要內容，并根據(jù)課題組成員的專業(yè)特長進行了科學分工。具體研究內容和工作分工如下： 第一部分：經濟生活模塊教學內容的資源開發(fā) 1、教學內容變化的新舊對比：未良莉 2、教學內容更新所需要的新資源：方小教 本部分負責人：方小教 第二部分：經濟生活模塊教學方法的資源開發(fā) 1、新課程改革需要教學方法的改革：黃石衛(wèi) 2、經濟生活模塊教學方法的特點：秦德勝 3、教學方法改革所需要的新資源：孫藝 本部分負責人：黃石衛(wèi) 第三部分：經濟生活模塊教學手段的資源開發(fā) 1、經濟生活模塊教學手段的特點和要求：

4、管琳 2、教學手段改革所需要的新資源：姚垚、吳克宏 本部分負責人：管琳 本課題總體負責與整合：方小教、管琳 三、課題主要研究階段 本課題研究從2019年8月到2019年3月，共分為五個研究階段： 第一階段、2019年8月前：完成課題框架結構認定、課題組成員分工、原始資料收集。 第二階段、2019年8月-12月：實地抽樣調查和走訪(合肥、六安、巢湖)、原始資料整理。 第三階段、2019年1月-6月：各子項目完成初稿，并由各部分統(tǒng)稿人整合成文。(以上為中期成果) 第四階段、2019年7月-12月：初稿內部討論、初稿專家論證、初稿修改、定稿、論文投稿。 第五階段、2019年1月-3月：論文發(fā)表、資料

5、匯編、課題報告。 四、課題研究的目的、意義和方法 課題研究的目的：本課題主要研究高中政治新課程經濟生活模塊與舊教學資源的銜接，旨在幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的思想政治(經濟常識)向新課程標準思想政治1(經濟生活)的過渡。通過研究，力求探索出一條從舊教學大綱向新課程標準、從舊教材向新教材、從傳統(tǒng)教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。 課題研究的意義：本課題具有較強的實踐性和針對性，對我省高中政治課新課程改革的順利推行具有積極的促進作用。1、本課題具有較強的應用性。由于本課題是新課程改革的深入和細化研究，其成果可以直接應用到高中政治課教學當中，實際上起到了

6、對廣大高中政治教師進行新課程業(yè)務培訓的作用。2、本課題具有原創(chuàng)性。目前，對高中政治課程分模塊進行教學模式研究的，在我省還沒有廣泛開展;對經濟生活模塊進行教學資源開發(fā)研究的，還沒有發(fā)現(xiàn)。3、本課題具有一定的針對性，正好迎合了新課程改革推廣的需要。 課題研究的方法：本課題運用問卷法和深入訪談法實地調查現(xiàn)有制度安排存在的問題;運用文獻調查法搜集與本課題有關的文獻資料;運用比較研究法研究課程改革前后經濟生活模塊的異同。在研究過程中，做到專項分工與集中整合相結合，實踐調查與理論論證相結合，共性總結與個性展示相結合，課堂教學需要與理論提升相結合。 五、課題最終研究成果與自我評價 本課題根據(jù)立項申請書中規(guī)定

7、的研究內容認真組織相關研究工作，如期完成了各項研究任務。現(xiàn)將主要研究成果及其學術價值和社會效益介紹如下： 1、研究報告：高中政治新課程經濟生活模塊教學資源開發(fā)研究。本研究報告4萬字左右，由課題組全體成員合作完成。研究報告共分四大部分： 第一部分經濟生活模塊教學內容的資源開發(fā); 第二部分經濟生活模塊教學資源開發(fā)模式; 第三部分經濟生活模塊教學方法的資源開發(fā); 第四部分經濟生活模塊教學手段的資源開發(fā)。 本研究報告幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的思想政治(經濟常識)向新課程標準思想政治1(經濟生活)的過渡，探索出從傳統(tǒng)教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。 2、

8、資料匯編：高中政治新課程經濟生活模塊教學資源匯編。本資料匯編15萬字左右，由課題組全體成員合作完成。資料匯編共分四大部分： 第一部分高中政治新課程經濟生活模塊教學相關政策性文獻; 第二部分經濟生活模塊教學內容的資源開發(fā); 第三部分經濟生活模塊教學方法的資源開發(fā); 第四部分經濟生活模塊教學手段的資源開發(fā)。 本資料匯編向廣大高中政治課教師全方位提供經濟生活模塊所需的教學資源，既方便了教師的教學，又能使廣大高中政治課教師完整準確地理解新課程改革的各項政策和要求。 3、學術論文：高中政治新課程經濟生活模塊的資源開發(fā)路徑。作者方小教，公開發(fā)表在合肥師范學院學報2019年第1期。全文共分三個部分：激活經濟

9、生活課程資源的開發(fā)主體;拓展經濟生活課程資源的開發(fā)空間;完善經濟生活課程資源的開發(fā)機制。本文圍繞經濟生活課程標準，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，努力探尋經濟生活課程資源開發(fā)的可行路徑，為高中思想政治課程教學提供了可資借鑒的資源開發(fā)與利用模式的范例，對課程本身的發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。 4、學術論文：高中政治新課程經濟生活模塊資源整合與開發(fā)。作者管琳、吳克宏，公開發(fā)表在合肥師范學院學報2019年第1期。全文共分三個部分：整合經濟生活課程教學的人力資源;拓展經濟生活課程的教材資源;巧用經濟生活課程的信息資源。本文喚醒了人們的“課程資源意識”，賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內涵

10、，開發(fā)和整合了內容豐富、形式多樣的經濟生活課程資源作為教學過程實施的重要組成部分。 六、本課題研究的突破點 本課題研究從我省高中思想政治課改革的實際出發(fā)，以經濟生活模塊的教學資源開發(fā)為中心，從全新的視角對高中政治課程分模塊進行教學模式研究。具體創(chuàng)新點與突破點如下： 1、幫助廣大高中政治教師準確把握經濟生活模塊的課程標準; 2、為新增加和新拓展的知識點及時提供教學所需的新資源，方便了教師的教學; 3、展示了經濟生活模塊自身特殊的教學方法和教學特點，幫助廣大高中政治教師盡快適應新的教學方法; 4、為經濟生活模塊推薦適用的教學課件、社會實踐活動項目、課外輔助材料、經典案例等教學資源。 七、幾點建議 本課題研究也存在不少的問題，有些是客觀原因造成的，不少是主觀原因造成的。結合課題研究中存在的實際困難和問題，特提出如下建議： 1、經費保障。本課題經費來源有限，小部分來源于