法制滲透教案

1、第二單元 5 翠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。5、法制教育滲透點(diǎn)二：法制教育滲透： 滲透中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法第六、十八條 教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。學(xué)生準(zhǔn)備：

2、搜集有關(guān)翠鳥的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入激趣 1這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？ 2補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。 除了這些，同學(xué)們還想知道什么？1）、學(xué)生回答問題。2）、學(xué)生聽老師做介紹。3、學(xué)生提問。二、理清順序 1默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。 2指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后

3、寫什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作依次畫出翠鳥各部分的輪廓。） 3說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部） 1、學(xué)生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外形的句子。2、學(xué)生序數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的描寫順序。三、抓住特點(diǎn) 1學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。 2指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）3指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥的特點(diǎn)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷） 4理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠

4、鳥停的地方-葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。觀察中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）5學(xué)生看中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。 1、學(xué)生分小組閱讀、討論。2、學(xué)生口述翠鳥外形特點(diǎn)。 3、學(xué)生敘述。4、學(xué)生聽老師做介紹。5、學(xué)生看圖做介紹，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。五、欣賞總結(jié) 1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。 2思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。 學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。 指名

5、朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 師有感情朗誦。 學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀、背誦。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段 1 、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)） 2 、學(xué)習(xí)第二自然段 自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動(dòng)特點(diǎn)。 第一句：動(dòng)作敏捷 （1 ）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。 （2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)警 抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待” 通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。 翠鳥飛與停的慢鏡頭。讓學(xué)生具體感知。1

6、、）學(xué)生齊讀課文二、三自然段。2、）學(xué)習(xí)第二自然段，理解、體會(huì)翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。3 、)學(xué)習(xí)第三自然段 翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程） 提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。第1 、2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷 勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來(lái)?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。“只有葦稈還在搖晃，

7、水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面） 提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠

8、色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。） 4、學(xué)生就問題進(jìn)行討論。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí) 1、朗讀第1 3 自然段2、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容 1、學(xué)生朗讀課文13自然段。2、學(xué)生概括已學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第四自然段1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。 “真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。 2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句 理解“陡峭”，板書“打消想法”。 3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能 從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的

9、喜愛。板書“希望”。 1、)將學(xué)生引入課文描寫的情境中。2、)學(xué)生理解詞語(yǔ)。提問師：這樣的小鳥你們會(huì)傷害它們嗎？生：不會(huì)滲透法制教育：中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法第六、十八條第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。 第十八條 獵捕非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。 持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機(jī)關(guān)核發(fā)的持槍證4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。 思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？ 三、識(shí)字、寫字1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別“羽”“禾”的部件