2022年“摘杏子啦”體驗(yàn)式主題活動(dòng)方案范文

1、2022年“摘杏子啦”體驗(yàn)式主題活動(dòng)方案范文班主任、輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料【紅順校長(zhǎng)寄語】高效課堂需要培養(yǎng)合作意識(shí)，高效寫作中感知力培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，班會(huì)課需要從空洞所教向體驗(yàn)感悟轉(zhuǎn)型。鑒于此，特向班主任、輔導(dǎo)員推薦三個(gè)主題班會(huì)的經(jīng)典案例，旨在揣摩、改編、創(chuàng)新班會(huì)課，同時(shí)為感知力訓(xùn)練提供素材，為高效課堂推進(jìn)提供理論支撐。主題班會(huì)案例之一：做幸福的使者活動(dòng)目的。（1）讓學(xué)生感受到來自身邊的溫暖和幸福，激發(fā)學(xué)生給予他人溫暖和幸福的美好愿望；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)給予他人幸福，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)自己身邊的幸福；（3）引導(dǎo)學(xué)生身體力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和諧社會(huì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備。（1

2、）每個(gè)學(xué)生3顆糖果并預(yù)留一些備用；（2）按照性別分組，同性別者一組，每組_人（具體根據(jù)班級(jí)人數(shù)耐剷；（3）把班級(jí)所有同學(xué)的名字放進(jìn)“神袋”（即口袋或紙箱）備用。活動(dòng)場(chǎng)地。教室，教室前面或教室中間預(yù)留一定空間?；顒?dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)愿望活動(dòng)：傳遞1.活動(dòng)過程（1）請(qǐng)同學(xué)們伸出手，給你隔壁的同學(xué)一次溫暖的握手；（2）請(qǐng)張開雙臂，給你隔壁的同學(xué)一個(gè)溫暖的擁抱；（3）全班同學(xué)一起參與活動(dòng)，氣氛開始活躍起來。2.感悟_和同學(xué)握手和擁抱的時(shí)候，你有什么感覺。學(xué)生：有種很溫暖的感覺，肌膚相連，心靈相通。3.教師小結(jié)當(dāng)我們?cè)趥鬟f溫暖的時(shí)候，我們就在扮演著“使者”的角色傳遞溫暖的使者，傳遞幸福的使者。今天

3、，就讓我們一起感受幸福、傳遞幸福、做幸福的使者。導(dǎo)入主題：做幸福的使者。過渡。做幸福的使者，首先自己應(yīng)該是一個(gè)幸福的人，然后要有能力把幸福傳遞給別人。怎樣才能成功地做到自己幸福也讓別人感到幸福呢。讓我們看看下.面這些游戲能帶給我們什么啟發(fā)。（二）活動(dòng)體驗(yàn)，感悟幸福活動(dòng)：甜心運(yùn)動(dòng)1.活動(dòng)過程1）每人分3粒糖，把糖送給你想要感謝的人，要求在送糖時(shí)說出你感謝他她的原因；（2）糖可以送給組內(nèi)同學(xué)，也可以送給組外同學(xué)，要求活動(dòng)結(jié)束后手中的所有糖果必須都來自于別人的贈(zèng)予；（3）全班同學(xué)一起參與送糖活動(dòng)（提醒：在送糖之前，班主任可以先做一下示范。（范本）第一是讓學(xué)生感到我們身邊處處是值得我們感謝的人；第二是

4、示范給學(xué)生應(yīng)該如何向他人表示感謝。然后讓大家_行動(dòng)，把自己的糖送給想要感謝的人，幾分鐘后，糖果送完）。（4）采訪學(xué)生：你的糖都送給了誰。_一下你的感謝。2.感悟_（采訪_個(gè)學(xué)生_他們的感受，如果時(shí)間允許，可以采訪更多）（1）剛才送糖對(duì)別人表示感謝的時(shí)候，你有什么感受。（2）剛才有人送糖給你表示感謝的時(shí)候，你有什么感受。學(xué)生：感謝別人的時(shí)候，再次想起他人曾經(jīng)對(duì)自己的幫助，心里仍舊充滿了感激和溫暖、幸福的感覺；被人感謝的時(shí)候，就想到，其實(shí)我沒幫他什么啊，當(dāng)時(shí)也只不過是舉手之勞而已。原來舉手之勞的幫助也可以讓人感覺那么幸福和溫暖。以后我應(yīng)該更多地幫助別人，讓別人因我的存在而感到幸福。3.教師小結(jié)在大

5、家送糖的過程中，我突然有一種很強(qiáng)烈的感覺，感覺房間里有一種東西在彌漫原來我們身邊有如此多值得我們感謝的人、事，這些感動(dòng)和溫暖，讓我們感到幸福。這讓我感覺到，我們的身邊從不缺少幸福，只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛和一顆感恩的心。幸福，在于發(fā)現(xiàn)，源于感恩。幸福一滴感恩生活，我們擁有著幸福?；顒?dòng)：人生百味1.活動(dòng)過程（1）自愿產(chǎn)生_個(gè)同學(xué)參與活動(dòng)，每_個(gè)人一組（具體情況根據(jù)人數(shù)而定，要求人數(shù)一定是4的倍數(shù)，為了效果和便于控場(chǎng)，人數(shù)不宜太多或者太少）；（2）每組_人分成兩個(gè)小組，一小組在內(nèi)圈，面朝外；另一小組在外圈，面朝內(nèi)，圍成兩個(gè)內(nèi)外圈；（3）檢查，確保每?jī)蓚€(gè)同學(xué)面對(duì)面；（4）活動(dòng)規(guī)則：教師每拍一次

6、手，外圈學(xué)生向右轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)人的位置，要求每組做不同的表情（表情分兩種：a組充滿善意的微笑；b組怒視對(duì)方，發(fā)出“哼”的一聲并把臉轉(zhuǎn)向右邊，不看對(duì)方的臉。為了確保效果，如果時(shí)間允許，此處建議分別進(jìn)行，不同步）；5）活動(dòng)開始，學(xué)生體驗(yàn)。結(jié)果預(yù)設(shè)：a組同學(xué)越來越開心，b組學(xué)生越來越不開心，甚至有些女生開始想哭了。2.感悟_（每組采訪_名同學(xué)_感受，如果時(shí)間允許，可以采訪更多）（1）當(dāng)你一次次看到不同的人給你的都是微笑的時(shí)候，你有什么感受。（2）當(dāng)你一次次看到不同的人都對(duì)你怒目而視的時(shí)候，你有什么感受。學(xué)生：看到別人給自己微笑，會(huì)感覺很開心很溫暖，慢慢地心情越來越陽光；看到一個(gè)個(gè)的人對(duì)我怒目而視，剛開始還

7、感覺挺好玩的，慢慢地感覺心里特別難受，有種想哭的感覺，_我們要這樣對(duì)待對(duì)方呢。_我們不能友好相處呢。3.教師小結(jié)中國(guó)有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，我想對(duì)大家說，還有一句話“己所欲，施于人”。我們想要?jiǎng)e人微笑著對(duì)待我們，那我們首先要微笑著對(duì)待別人；我們想要?jiǎng)e人考慮我們的內(nèi)心感受和需要，那我們首先要考慮他人的內(nèi)心感受和需要，即體貼他人。幸福一滴體驗(yàn)生活，我們創(chuàng)造著幸福。討論：火眼金睛（1）小組討論：生活中總有些不文明行為在破壞著我們的幸福，如何做才能保證我們的幸福。2）總結(jié)_（此處引導(dǎo)學(xué)生做到先列舉具體的不文明行為和現(xiàn)象，再給出具體的解決策略）：學(xué)生：我們生活中有很多不文明的行為在破壞著我們的

8、幸福，比如午睡、晚睡的時(shí)候有同學(xué)講話，破壞了安靜的睡眠環(huán)境；比如教室清潔偶爾有同學(xué)做得不到位，沒有為同學(xué)們提供一個(gè)干凈整潔的班級(jí)環(huán)境等。對(duì)于這些情況，我們小組認(rèn)為，首先我們要做到獨(dú)善其身，自己做好自己；在此基礎(chǔ)上，在有能力的情況下我們?cè)倥ψ龅郊鏉?jì)天下，用實(shí)際行為制止那些帶來破壞的人和事。（3）教師小結(jié)。說得真好。我們首先要做到獨(dú)善其身，然后在有能力的情況下努力做到兼濟(jì)天下。這告訴我們，幸福需要我們自我約束，同時(shí)如果有人破壞我們的幸福生活，需要我們有正氣、有勇氣甚至有智慧地挺身而出，捍衛(wèi)我們的幸福。幸福一滴堅(jiān)守正氣，我們維護(hù)著幸福。（三）我思我行，演繹幸福1.討論_（1）以小組為單位，選擇我們

9、身邊的一類人，談?wù)勎覀冊(cè)趺醋鰰?huì)帶給他們帶來幸福；（2）參考選項(xiàng)：同學(xué)老師家人陌生人舍友校工（3）小組討論，_分鐘后_（給出不同的身份選擇，目的是擴(kuò)大同學(xué)們的思維范圍，引導(dǎo)學(xué)生盡己所能帶給身邊的人幸福，包括那些默默為我們付出的普通人）；（4）_（略）。2.教師小結(jié)同學(xué)們剛才都給出了帶給他人幸福的一些具體思路和方法，如果我們能夠把這些思考付諸實(shí)踐，我相信我們一定有能力帶給他人幸福，有能力扮演好“幸福使者”的角色。幸福一滴身體力行，我們演繹著幸福。（四）活動(dòng)拓展，延續(xù)幸?；顒?dòng)：國(guó)王與天使活動(dòng)規(guī)則（1）把班級(jí)所有同學(xué)的名字放在“神袋”里，每一位天使（即同學(xué)）輪流從“神袋”里抽出一個(gè)名字，這個(gè)名字所對(duì)應(yīng)

10、的人就是你的國(guó)王；（2）在抽到紙條的天使后面寫上自己的名字后交回給主持人，如果抽到自己則可以重新抽取；（3）天使要在后面的時(shí)間里默默地為國(guó)王服務(wù)，不能讓國(guó)王發(fā)現(xiàn)自己是誰；（4）天使的服務(wù)要盡量豐富多為彩、形式多樣。比如：一杯茶、一個(gè)小禮物、共同學(xué)習(xí)、真誠(chéng)陪伴等：（5）一個(gè)星期后，全班_作為幸福的使者的幸福。本課總結(jié)當(dāng)我們以感恩之心感悟生活，我們擁有了幸福；當(dāng)我們以體他之心予人幸福，我們創(chuàng)造了幸福；當(dāng)我們勇于自律并堅(jiān)守正氣，我們維護(hù)了幸福；同學(xué)們，讓我們身體力行，做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和諧社會(huì)主題班會(huì)案例之二：溝通，從心開始活動(dòng)目的。（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通的重要性和必要性；（2

11、）傳授給學(xué)生一些基本的人際溝通技巧，提高學(xué)生人際溝通方面的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生和諧人格的形成?；顒?dòng)準(zhǔn)備：b5大小的紙張每人一張，從中間橫折撕成兩半，裁成正方形；每人一把小剪刀?；顒?dòng)過程：（一）游戲?qū)耄J(rèn)識(shí)溝通的重要性活動(dòng)：撕紙游戲（1）1.游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們拿起一張紙，跟著教師的指示操作，要求不能向老師提出疑問，不能和別人交流，按照教師的指示自己獨(dú)立完成自己的部分。教師指示：（1）把這張紙上下對(duì)折；（2）再把它左右對(duì)折；（3）在對(duì)折好的紙的左上角剪掉一個(gè)直角邊長(zhǎng)為2厘米的等腰直角三角形；（4）然后把這張紙左右對(duì)折；（5）再上下對(duì)折；（6）在右上角剪掉一個(gè)半徑為2

12、厘米的扇形?，F(xiàn)在請(qǐng)你把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么樣的。2.討論_：學(xué)生展示自己所剪的圖形，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)大家的圖形形狀不一，各式各樣。_相同的指示得到的結(jié)果如次大的差異呢。學(xué)生：?jiǎn)蜗驕贤?，又不能交流，雖然指示相同，但是每個(gè)人對(duì)指示的理解不同，所以結(jié)果也就不同3.教師小結(jié)：一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌譄o法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們?cè)谌穗H交往中也如此，那后果將不堪設(shè)想。因此，人際交往需要我們具備理解和溝通的能力。導(dǎo)人新課：溝通，從心開始。過渡：人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都可能遇到這樣那樣的問題，這是非常正常的事情。關(guān)鍵是，我們要通過學(xué)習(xí)和思考

13、來提高自己的溝通能力。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說：“一個(gè)人的成功，_%靠專業(yè)知識(shí)，_%靠人際關(guān)系和處世技巧。”可見溝通能力的重要性。（范本）下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下應(yīng)該具備的溝通技巧。（二）活動(dòng)體驗(yàn)，探尋溝通的方法和技巧活動(dòng)：信任背摔一信任他人是人際溝通的基本原則1.游戲規(guī)則：根據(jù)場(chǎng)地大小，_學(xué)生兩兩對(duì)應(yīng)站好，前面一排同學(xué)站在稍高點(diǎn)的地方，合起雙臂抱于胸前，向后直躺；后面的同學(xué)距離前面的同學(xué)大約_米遠(yuǎn)，雙臂前托，用力接住前面倒下的同學(xué)。交換位置，循環(huán)三次。2.思考_：可供思考的問題：第一次倒下的那一刻你害怕嗎。你相信他她會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地托住你嗎。第三次倒下的時(shí)候你還害怕嗎。學(xué)生_：第一次

14、倒下的時(shí)候，心里感覺很害怕，所以總是想確認(rèn)對(duì)方有沒有做好準(zhǔn)備，甚至倒下去的時(shí)候身體都是彎曲的；第三次倒下去的時(shí)候就基本不害怕了，因?yàn)橛辛饲皟纱蔚慕?jīng)驗(yàn)，感覺對(duì)方是可信的。3.教師小結(jié)剛才的小活動(dòng)讓我們感受到一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理：人與人之間需要互相信任，能放心倒下去的人是信任別人的人，而接住別人的人是被人信任的人。這種信任是相互的，同時(shí)也是有前提的，那就是：要想得到他人的信任，首先我們要任他人，主動(dòng)地給予他們我們的信任。同樣，人際交往的前提也是互相信任，這是人際溝通最基本的原則，也是最有效的技巧，所謂“日久見人心”即是如此?；顒?dòng)：撕紙游戲（2）一雙向溝通有助于人際溝通的順利進(jìn)行1.游戲規(guī)則請(qǐng)同學(xué)們

15、拿起一張紙，跟著教師的指示操作，這次可以向老師提出疑問，可以和別人交流。教師指示：（1）把這張紙上下對(duì)折；（2）再把它左右對(duì)折；（3）在對(duì)折好的紙的左上角剪掉一個(gè)直角邊長(zhǎng)為2厘米的等腰直角三角形。（4）然后把這張紙左右對(duì)折；（5）再上下對(duì)折；（6）在右上角剪掉一個(gè)半徑為2厘米的扇形?，F(xiàn)在請(qǐng)你把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么樣的。學(xué)生展示自己所剪的圖形，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)大家的圖形基本一樣。2.討論_第一次剪紙的結(jié)果很多不一樣，而第二次剪紙的結(jié)果則很多都一樣呢。學(xué)生：因?yàn)榈诙斡螒驎r(shí)可以雙向乃至多向溝通，尤其是當(dāng)老師的指示不明確的時(shí)候，同學(xué)們能夠及時(shí)主動(dòng)地詢問，以確保理解的正確性。3.教師小結(jié)雙向溝

16、通，尤其是在容易產(chǎn)生誤解的時(shí)候，主動(dòng)溝通能更好地促進(jìn)人際理解的順利進(jìn)行。活動(dòng)：傳音接力一溝通時(shí)注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性1.游戲規(guī)則老師發(fā)給每組最前面的一位同學(xué)一張紙條，老師喊“一二三”；學(xué)生把紙條打開，看清以后以耳語的形式告訴下一位同學(xué)，一個(gè)接一個(gè)傳下去，每個(gè)人只準(zhǔn)說一遍，不能讓別的同學(xué)聽到，最后一位同學(xué)把聽到的寫在小卡片上交給老師。比一比哪組說得又對(duì)又快。2。游戲結(jié)果老師給同學(xué)的是同一個(gè)內(nèi)容（蚱蜢是蟲，不能說成龍），經(jīng)過耳語傳遞后卻變得五花八門。3.教師小結(jié)一方面，溝通時(shí)我們應(yīng)盡量注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；另一方面，在可能的情況下應(yīng)直接溝通，盡量減少信息傳遞過程中的誤會(huì)。活動(dòng)：蒙眼工作學(xué)著站在對(duì)方的

17、角度去理解和思考1.活動(dòng)規(guī)則兩名同學(xué)參加，其中一名同學(xué)蒙上眼睛完成黑板上的一些簡(jiǎn)單試題，另一名同學(xué)用語言指導(dǎo)和幫助他（身體不能直接接觸），畫好后請(qǐng)兩名同學(xué)談體會(huì)。2.感悟_我們只有充分體會(huì)到對(duì)方的感受才能更好地完成溝通。3.教師小結(jié)己所不欲，勿施于人；同樣，己所欲，施于人。我們希望別人能夠站在我們的角度思考問題，我們也需要經(jīng)常設(shè)身處地站在他人的角度，考慮他人的感受，這樣能幫助我們更好地完成溝通。（三）實(shí)踐應(yīng)用，人際溝通我能行你有沒有和哪位同學(xué)因?yàn)闇贤ú粫嘲l(fā)生過誤會(huì)。你有沒有感覺在和父母溝通的時(shí)候存在困難或障礙。請(qǐng)你使用今天學(xué)會(huì)的技巧與他她進(jìn)行溝通吧。請(qǐng)大家把自己溝通的情況和存在的問題在周記中告

18、訴老師。（如果時(shí)間允許，留時(shí)間給學(xué)生在課堂上溝通；如果時(shí)間不允許，可以放到課后溝通，班主任要有后續(xù)跟進(jìn)）【課堂總結(jié)】這節(jié)課通過一系列的活動(dòng)體驗(yàn)，我們掌握了相互信任、雙向溝通、準(zhǔn)確表達(dá)以及站在他人的立場(chǎng)思考問題四種人際溝通方法和技巧。下面，請(qǐng)大家在熟悉的歌聲中，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)會(huì)的技巧，用表示友好的各種動(dòng)作、語言（握手、微笑、問候、擁抱、點(diǎn)頭等）來表達(dá)我們與老師、與同學(xué)主動(dòng)交往的愿望，體驗(yàn)與人溝通帶來的快樂。如果同學(xué)們以信任的態(tài)度加上合適的技巧去與人相處，一定會(huì)收獲和諧的人際關(guān)系，收獲溫暖的友情主題班會(huì)案例之三：超越自我活動(dòng)背景。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活質(zhì)量得到顯著提高，但是與此不對(duì)等的是人們

19、的精神生活質(zhì)量并沒有得到很好的改善。在工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一遇到挫折就否定自己，缺乏面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)自我的勇氣；也有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)比較差就自暴自棄，不求上進(jìn)，得過且過，以致很多人一想到“90后”就想到了墮落、不思進(jìn)取。今天，作為教育者，我們面對(duì)的壓力不是物質(zhì)的匱乏，而是精神動(dòng)力的缺失。人的身體需要溫暖，人的精神更需要滋潤(rùn)。作為教師，不僅要_學(xué)生的身體健康，更要_學(xué)生的精神健康。給學(xué)生以精神滋潤(rùn)，點(diǎn)亮學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)，幫助學(xué)生走出困境?；顒?dòng)目的。（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到心中存在的一些障礙；（2）從不同方面引導(dǎo)學(xué)生突破障礙，激勵(lì)他們奮發(fā)向上；（3）幫助學(xué)生走出過去的陰影，從精神上超越自我，以更好

20、的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備（1）障礙物，眼罩，回形針，粉筆；（2）提前安排好瑩瑩最好的同學(xué)譚清和芷橋，要求她們?cè)诂摤摬恢榈那闆r下，私下陪瑩瑩練好一首專業(yè)歌曲；（3）私下約見瑩瑩的媽媽，讓她說一些激勵(lì)_的話，錄像?；顒?dòng)過程（一）蒙眼跨障，引出主題1.“蒙眼跨障”，引人入勝在講臺(tái)擺上_個(gè)障礙物，給一分鐘的時(shí)間讓一個(gè)學(xué)生試行跨越，之后蒙上學(xué)生的眼睛，悄悄移走障礙物，讓學(xué)生跨越。蒙著眼睛的學(xué)生并不知道障礙物已經(jīng)移走，所以還是小心翼翼地跨越“障礙”。2、學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí)當(dāng)初障礙物是存在的，但是后來不存在了。當(dāng)時(shí)障礙物明明已經(jīng)消失了，當(dāng)他她跨越的時(shí)候，他感覺障礙物存在不存在。（存在）障礙物存在在哪

21、里。（存在于他的心里）3.教師點(diǎn)撥，引出主題對(duì)，障礙物存在于自己的心里。這就告訴我們：我們成長(zhǎng)的路上會(huì)遇到很多障礙，有些是看得見摸得著的，這些障礙并不可怕。可怕的是，明明障礙不存在，而我們自己卻在心里為自己設(shè)置了一個(gè)個(gè)障礙。只有跨越這些自己內(nèi)心設(shè)置的障礙，才有利于我們的成長(zhǎng)，才有利于我們超越自我，做一個(gè)更好的自己。由此引出：超越自我九過渡。應(yīng)該從哪些方面來超越自我呢。為了解決這個(gè)問題，讓我們進(jìn)入下一個(gè)小活動(dòng)。（二）活動(dòng)：拉力比賽，改變認(rèn)知1.“拉力比賽”，引人入勝（1）游戲規(guī)則：每組選派一個(gè)代表，兩人一組進(jìn)行拉力比賽，把對(duì)方拉到自己一方一次記_分，時(shí)間_秒，最終得分最多的小組獲勝。（2）活動(dòng)過

22、程：各位代表為了贏得比賽都不遺余力地努力把對(duì)手拉到自己一方，結(jié)果雖然有同學(xué)勝出，但是各位代表都很辛苦，而且得分普遍不高。2.采訪學(xué)生，引發(fā)思考采訪一位同學(xué)：剛才_(tái)那么大力地拉對(duì)方。（為了贏得比賽）現(xiàn)在有什么感覺。（感覺很累，雖然沒有贏，但是自己已經(jīng)努力了）除了“把對(duì)方拉過來，戰(zhàn)勝對(duì)方”的方法之外，還有沒有更輕松、更快捷、更高效的方法呢。請(qǐng)大家討論一下。3.教師點(diǎn)撥，改變認(rèn)知同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中，往往因?yàn)檫^度強(qiáng)調(diào)人和人之間的競(jìng)爭(zhēng)而把自己弄得很辛苦。那么我們想，除了這種通過競(jìng)爭(zhēng)、打敗對(duì)手的方式，有沒有別的更好的方式實(shí)現(xiàn)兩者的共贏呢。（學(xué)生答：合作）非常好，是合作。比如剛才的拉力比賽，如果

23、兩者采取合作的態(tài)度，我輕輕一拉，你跳過來；你輕輕一拉，我跳過去。我們想一想，有沒有違反游戲規(guī)則。（沒有）如果這樣的話，兩個(gè)人是不是很容易得到高分，很容易勝出呢。這個(gè)游戲告訴我們什么。學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中同學(xué)們之間不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。如果我們能變這種戰(zhàn)勝對(duì)方的觀念為合作、雙贏的觀念的話，也許我們就更容易超越自我。比如我們班一些同學(xué)的英語不太好但是數(shù)學(xué)相當(dāng)不錯(cuò)，而別的同學(xué)可能是數(shù)學(xué)不太好而英語不錯(cuò)，如果他們能夠合作共贏、互相幫助，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。這就告訴我們：要想超越自我，需要在觀念上突破障礙。（三）實(shí)驗(yàn)：一杯水的容量，打破自我設(shè)限1.實(shí)驗(yàn)規(guī)則將一個(gè)水杯中倒?jié)M水，倒?jié)M水的水杯還能容納

24、多少枚回形針。以小組為單位，第一組放完第二組放，依次完成，哪個(gè)小組導(dǎo)致水杯里的水溢出，則游戲失敗。以一次實(shí)驗(yàn)為例，第一組放了30枚，第二組選擇放10枚，第三組則僅僅選擇了放一枚回形針，之后教師將剩下的回形針全部放入。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，利用水的張力原理，一個(gè)_毫升的水杯還能i放至少200枚回形針。當(dāng)教師放入200枚回形針時(shí)，學(xué)生驚訝地張開了嘴巴，后悔不已。此時(shí)讓學(xué)生談自己的感受。3.學(xué)生反思，打破自我設(shè)限感想。一杯原本就已經(jīng)滿了的水里，原來還能放200枚回形針。但是我們因?yàn)楹ε聦?shí)驗(yàn)失敗，都不敢勇敢地去嘗試放更多的回形針。這讓我想到平常因?yàn)楹ε率?，因?yàn)椴蛔孕?，失去了很多的機(jī)會(huì)。以后我要更加自信一些，勇敢

25、地挑戰(zhàn)自己。（四）挑戰(zhàn)自我，超級(jí)模仿秀1、活動(dòng)規(guī)則和人選一組_人，甲、乙、丙；甲學(xué)生做各種表情及發(fā)出各種聲音，乙和丙先后模仿甲的各種表情及聲音。為了幫助瑩瑩超越自我，我裝作無意地邀請(qǐng)譚清同學(xué)來參與活動(dòng)，并說明：“由于這次游戲的特殊性，所以我想找三個(gè)比較要好的同學(xué)來完成這個(gè)游戲。那么首先我選定了譚清，我們希望譚清能夠找到兩個(gè)和她不錯(cuò)的同學(xué)一起完成它，ok?！弊T清按照事先的安排選了她最好的兩個(gè)朋友瑩瑩和芷橋一起來參與這個(gè)活動(dòng)。我利用朋友之間的信任來降低瑩瑩的戒心，使她能夠輕松地參與活動(dòng)。2.挑戰(zhàn)過程和效果瑩瑩因?yàn)橹俺枳哒{(diào)被同學(xué)們嘲笑過，所以不敢在大家面前開口唱歌，對(duì)唱歌比較敏感。因此前兩步都是

26、一些搞笑動(dòng)作的模仿，通過動(dòng)作模仿來調(diào)節(jié)氣氛，大家都玩得很開心，讓瑩瑩從心理上得到放松。然后才有第三步的高歌一聲和第四步的唱歌一首，讓她在不知不覺中逐漸放開自己，最后在同學(xué)們面前高歌一曲，實(shí)現(xiàn)了自我的超越，達(dá)到了預(yù)期的效果。3.殷殷母愛，畫龍點(diǎn)睛在瑩瑩超越自我之后，老師點(diǎn)評(píng)：今天的三個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得都很好，但是我覺得表現(xiàn)最好的是瑩瑩。_老師說她的表現(xiàn)最好。我們知道瑩瑩同學(xué)在各方面都很好，只有唱歌不好?，摤撏瑢W(xué)因?yàn)樵?jīng)唱歌出錯(cuò)被人嘲笑而不敢在眾人面前唱歌，作為一個(gè)聲樂生不敢開口唱歌，這是多么難受的一件事啊。因?yàn)檫@個(gè)，老師和瑩瑩的父母都非常擔(dān)憂。其實(shí)，在前天晚上，我見了瑩瑩的媽媽。瑩瑩的媽媽對(duì)她的_說了

27、這么一段話，請(qǐng)大家看一下。（播放視頻，出現(xiàn)瑩瑩媽媽的視頻）瑩瑩媽媽：瑩瑩，媽媽來到學(xué)校就是想了解一下你的情況。自從你一年前告訴媽媽，因?yàn)樽约撼枳哒{(diào)而不敢再開口唱歌，媽媽心里很難受，媽媽知道你受委屈了。你知道嗎。你難受媽媽更難受。在媽媽心目中你一直是一個(gè)懂事勇敢的孩子，你知道嗎。媽媽看到你第一次為媽媽做飯搞衛(wèi)生，媽媽感覺很幸福。因?yàn)槲业腳長(zhǎng)大了。懂事了。當(dāng)媽媽知道你考到藝術(shù)高中，媽媽感到很驕傲，因?yàn)槲业腳很能干。（哽咽）瑩瑩，你一直都是媽媽的驕傲，以前是，現(xiàn)在是，媽媽相信你將來也是。唱歌唱錯(cuò)一次不怕，媽媽怕的是你以后再也不敢唱歌。你各個(gè)方面都能做得很好，媽媽相信只要你敢開口唱歌，就能唱得很好。爸爸媽媽都相信你能行。我的_，加油吧，媽媽在家做好醬油雞等你開心回來。（視頻結(jié)束