神木縣教育科學(xué)微型課題開題報(bào)告

1、神木縣教育科學(xué)微型課題開題報(bào)告課題編號(hào)： 課題名稱： 主 持 人： 所在單位： 填表日期： 神木縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年制一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。開題時(shí)間：2014年5月8日上午9時(shí)。地點(diǎn)：第六小學(xué)六樓報(bào)告廳。參加人員：縣、校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家、25個(gè)縣級(jí)課題參與人員，全體考研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。主持人：劉愛琴評(píng)議專家：姜林、慕芳俊程序：一、主持人宣布開題儀式開始。二、第六小學(xué)校長(zhǎng)白濤致辭。三、第六小學(xué)副校長(zhǎng)馬補(bǔ)清做開題動(dòng)員報(bào)告。四、本次被立項(xiàng)課題主持人賀軍軍、馬瑞強(qiáng)代表各課題人員作課題論證報(bào)告。五、專家講話。六、

2、專家進(jìn)行開題論證。七、專家作教科研講座。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁(yè)）。題目：小學(xué)高年級(jí)常用修辭手法在作文教學(xué)中的研究?jī)?nèi)容：1、結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的修辭手法。漢語(yǔ)的修辭方法比較多，主要有十三種：比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反語(yǔ)、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和雙關(guān)?？v觀小學(xué)階段的所有教學(xué)大綱和教材，不難看出小學(xué)階段最常用的修辭手法有以下八種：比喻、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、雙關(guān)。2、在課內(nèi)課外的閱讀中進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。能說(shuō)出指定語(yǔ)句運(yùn)用哪種修辭手法。判斷指定語(yǔ)句運(yùn)用的修辭

3、手法是否正確。會(huì)在句段中分析該修辭手法的運(yùn)用。3、在平時(shí)的作文教學(xué)中注重對(duì)修辭手法的點(diǎn)評(píng)。4、小學(xué)高年級(jí)能在作文中合理運(yùn)用常用修辭手法，準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的書面表達(dá)自己的意思和情感。方法：1、文獻(xiàn)法：以語(yǔ)文新課標(biāo)作文教學(xué)的要求為指導(dǎo)，廣泛吸納國(guó)內(nèi)作文教育理論和實(shí)踐成果、結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果、撰寫研究報(bào)告時(shí)使用此方法。2、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。3、觀察法：在課題研究的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)體的觀察和整個(gè)班級(jí)水平的觀察，及時(shí)調(diào)整研究的方案配措施，以便增強(qiáng)操作

4、性。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。組織分工：劉紅霞、王國(guó)鵬把修辭的講解與學(xué)生的語(yǔ)文生活結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并負(fù)責(zé)吸納國(guó)內(nèi)作文教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)果本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況開展課題研究、并撰寫研究報(bào)告。張春娥負(fù)責(zé)在研究的過(guò)程中收集有關(guān)學(xué)生的作文資料，并加以整理。進(jìn)度：2014年5月到10月 1、把修辭的講解與學(xué)生的語(yǔ)文生活結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。2、多讓學(xué)生積累好詞佳句，多些輔導(dǎo)練習(xí)，讓他們熟能生巧。推薦學(xué)生多讀古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中

5、感知修辭手法。2014年11月：收集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，完成結(jié)題報(bào)告。預(yù)期成果：通過(guò)本課題的研究，使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在作文恰當(dāng)?shù)氖褂贸Ｓ玫男揶o手法，讓自己的作文更加精彩。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提升。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日、三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限1000字左右。 評(píng)議專家組簽名 年 月 日四、研究調(diào)整：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁(yè)）。 對(duì)照課題申請(qǐng)書，根據(jù)評(píng)議專家意見，現(xiàn)將研究計(jì)劃作以下調(diào)整：題目更正為：小學(xué)高年級(jí)常用修辭手法在作文教學(xué)中的研究。研究?jī)?nèi)容中加入：在平時(shí)的作文教

6、學(xué)中注重對(duì)修辭手法的點(diǎn)評(píng)。如：1、天空中有一輪明月。（改為比喻句）_      點(diǎn)評(píng)分析：一個(gè)成功的比喻句，要符合三個(gè)基本要求和一個(gè)建議，三個(gè)基本要求是：1、句子中所表述的方面本體和喻體要有共同特征，如李白的詩(shī)句中“疑是銀河落九天”中，將瀑布比作銀河，是因二者在外形和色彩上有著共同的特征；2、喻體要選擇大家熟悉或了解的事物；3、不能拿同類事物做比喻，就如同在比喻中說(shuō)“那個(gè)人長(zhǎng)得像人一樣！”除以上三個(gè)基本要求外，還有一個(gè)建議，那就是盡量選擇能給人帶來(lái)美感的事物作為喻體，這樣才能讓你的文章語(yǔ)言變得生動(dòng)形象起來(lái)，否則，將“瀑布”比作“掛面”、把環(huán)衛(wèi)工人比作“垃

7、圾筒”，雖然是比喻句，但不是一個(gè)成功的比喻句，所以在寫比喻句時(shí)，盡量選擇能給人帶來(lái)美好心靈感受的事物成為喻體。寫作參考：天空中的明月，猶如潔凈的玉盤（將月亮比做潔凈的玉盤。）2、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）_點(diǎn)評(píng)分析：同樣，給那些看似沒有思想、行為或情感的事物這是給它賦予人的思想。人的行為、思想或情感，便會(huì)成為一個(gè)擬人句。參考答案分析：1、窗外，翠竹在風(fēng)中不停地吶喊著。（這是給它賦予人的行為。）2、窗外，風(fēng)吹在翠竹的臉龐上，它感到非常的自在愜意。（這是給它賦予人的思想。）3、窗外，一陣風(fēng)吹過(guò)，翠竹遇到了老朋友，感到非常高興，發(fā)出陣陣笑聲。（這是給它賦予人的情感。）看了上面的例子，黃老師要說(shuō)的是，擬人句并不像很多同學(xué)想的那么難寫，你只要給這樣事物賦予人的思想、情感和行為中的任何一樣，它都會(huì)變成擬人句。3、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）_      點(diǎn)評(píng)分析：夸張的目的，是為了突出某一事物的特征，只要做到這點(diǎn)就可以了，而不是很多同學(xué)所感覺到的越夸大越好。寫作參考：“寒風(fēng)吹到臉上很痛。像針刺一般”、“寒風(fēng)吹到臉上很痛，仿佛肉被刀子割裂一般”這兩個(gè)句子都進(jìn)行了夸張，但在我們看來(lái)，這兩種說(shuō)法都在可以理解的范圍內(nèi)，所以仍然是較為成功的夸張句。而另一句“寒風(fēng)吹到臉上很痛，肉就像要一片片地掉下來(lái)一樣”，顯得有些過(guò)于夸大，因此不太