網(wǎng)絡(luò)信息促進(jìn)課堂教學(xué)的高速發(fā)展

1、 讓信息化高速服務(wù)于課堂教學(xué)探討秋姑娘的信教學(xué) 研修主題 怎樣讓信息化高速服務(wù)于課堂教學(xué)。背景原因秋姑娘的信是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，通過本課探討，如何讓網(wǎng)絡(luò)更好的服務(wù)于當(dāng)前的教學(xué)。活動目標(biāo)1從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。2培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)

2、習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨特體驗。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。學(xué)生分析一年級的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識，又發(fā)展能力?；顒硬襟E 一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀

3、法。4、范讀自由讀指名讀齊讀。過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話?！菊n伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。2、指名讀，進(jìn)行自我評價與相互評價。3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評價。6、讀了這句話，你還想知道什么？【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)

4、習(xí)的良策?！窟^渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)秋姑娘的信。板書課題：秋姑娘的信三、品讀結(jié)合，積累語言1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。大雁小心青蛙被子著涼生病松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（

5、），秋姑娘讓它們（）。2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀范讀指名讀齊讀。學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣?！尽霸u價”不再是老師的專利，學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力。】2、交流讀懂的與不懂的地方。理解：冬眠（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓）師：小朋友知道的課外知識可

6、真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠【概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語，較直觀形象，學(xué)生易懂?！?、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀同桌互讀男女生比賽讀過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。反饋第四自然段1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時點撥。板書：準(zhǔn)備食品3、理解：充足想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)

7、出來。指名讀引讀小組比賽讀。反饋第五自然段1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？3、比賽讀用自己喜歡的方式讀。四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。3、加上動作，進(jìn)行配樂表演?！尽笆熳x成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗?！课?、拓展說話，內(nèi)化語言1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。2、小組練說指名說，獎勵“楓葉”。3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。六、齊讀全文，升華情感這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚┢?、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀生字。2、說說用什么方法記住這些字？【在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大