六年級學(xué)生淡薄英語現(xiàn)狀探究

1、六年級學(xué)生淡薄英語現(xiàn)狀探究一、問題的提出基礎(chǔ)階段英語課程改革的精神明確提出：培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生持久興趣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然而，本人從實(shí)際的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)了許多問題。從教師方面看：1、缺乏正確思想引導(dǎo)。素質(zhì)教育的今天，仍面臨著高考中的一紙定終身的應(yīng)試教育的沖激。由此涉及到小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，于是教師爭分奪秒地單純地讓學(xué)生模仿句型練習(xí)，搞題型擴(kuò)編，忽略了兒童學(xué)習(xí)知識的快樂天性，善于探索的好奇心，慢慢地游離，消失從而，一點(diǎn)點(diǎn)把小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣扼殺在搖籃中。2、忽略閱讀積累。

2、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！苯處熎鎻?qiáng)調(diào)：“多說、多寫、多背”，卻忽略了“多讀”，遏制了學(xué)生視野的招展，無法讓學(xué)生體驗(yàn)書中的樂趣，享受不到知識的強(qiáng)大吸引力，更無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和信念。從學(xué)生方面看：1、學(xué)習(xí)無目標(biāo)：筆者曾調(diào)查過三個(gè)班級，對他們理想、近期目標(biāo)作了統(tǒng)計(jì)，數(shù)字的結(jié)果顯示讓人震驚，僅有極少部分學(xué)生有理想、有目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲。三個(gè)班的統(tǒng)計(jì)如下：班級人數(shù)有近期目標(biāo)無近期目標(biāo)不知道有理無不五（1）488人17人23人6人10人32人六（1）369人10人27人7人6人23人六（2）377人8人22人5人8人24人2、低效的教學(xué)成績?nèi)狈茖W(xué)的教學(xué)方法；教師

3、盲目的爭分奪秒，認(rèn)為“沒有熏不黑的鍋屋”，學(xué)生盲從地抄寫五遍、十遍、甚至更多下面看一下德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線圖。節(jié)省%10080604020···58.233.744.2·25.427.835.8···時(shí)間/天1234560從曲線中可以看出，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，在學(xué)習(xí)停止以后的短時(shí)期內(nèi)，遺忘特別迅速，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不忘了，如果能科學(xué)地利用遺忘規(guī)律，在遺忘周期內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，將事半功倍，而更多的忽略了艾賓浩斯的遺忘規(guī)律。3、學(xué)習(xí)興趣越來越淡化筆者從本校初學(xué)英語的三年級

4、學(xué)生和面臨畢業(yè)的六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)地進(jìn)行比較，以及同一年級在不同階段時(shí)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣濃淡都作了詳細(xì)調(diào)查：三年級和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣列表：年級人數(shù)很喜歡比例%一般興趣不大比例%非常不喜歡比例三年級413073.171024.3912.43六年級733852.052027.391520.54六年級第一學(xué)期期中和第二學(xué)期期中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)查73人很喜歡比例一般化比例非常不喜歡比例73期中13852.05%2027.39%1520.54%期中23041.09%2534.24%1824.05比 例二、理論依據(jù)1、成功教育理論每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要，都有

5、被賞識的心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞自己與他們的亮點(diǎn)，即成功教育。成功教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保鮮具有極其重要的意義，是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生長期的自我激勵(lì)，自我要求，自我期望，爭取成功。2、快樂活動(dòng)性理論快樂活動(dòng)性理論是要求師生在教學(xué)的過程中緊扣學(xué)生的天性快樂為中心，組織教學(xué)活動(dòng)的過程，從而突顯兒童活潑快樂的個(gè)性。3、科學(xué)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的自覺就是變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，掌握新的理論知識，必須參加理論學(xué)習(xí)。4、現(xiàn)代教學(xué)論贊可夫期所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這樣教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”現(xiàn)代教學(xué)論的研究成果表明，情感因素是

6、直接決定教育質(zhì)量高低的主要可控變量之一。5、心理學(xué)理論：蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說：“教育首先是人學(xué)。不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、稟賦、習(xí)氣，就沒有教育?！苯處熤挥幸罁?jù)兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才可達(dá)到預(yù)期的目的。6、目的性理論學(xué)習(xí)學(xué)生只有在具有了一種內(nèi)在需要，明白為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，只有這樣，沉睡的潛能，封存的記憶，幽閉的心智，囚禁的情素，才會(huì)像火山一樣崩發(fā)。三、研究對象本校六年級學(xué)生，共73人。四、研究目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生在面臨畢業(yè)的壓力下，都能興趣盎然地學(xué)習(xí)英語，以快樂的教育理論為依據(jù)，科學(xué)的記憶規(guī)律為支柱，在成功的教育理論的激勵(lì)下，改

7、變對英語學(xué)習(xí)興趣越來越淡薄的現(xiàn)狀。五、研究方法1、觀察法 2、列表對比法 3、行動(dòng)研究法 4、跟蹤調(diào)查法5、個(gè)案分析法 6、階段考查法 7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法六、主要遵循的原則1、興趣激勵(lì)性原則興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)，將最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們及時(shí)調(diào)查和完善自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做到快樂學(xué)習(xí)。2、主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，讓他們真正體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)主人的快樂。3、啟發(fā)性原則學(xué)生是知識的探索者，是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)好，啟發(fā)好、誘導(dǎo)好，而不能取而代之。4、民主性原則現(xiàn)代教學(xué)提倡師生間“零距

8、離”，要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，確保學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。5、評價(jià)激勵(lì)性原則尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和成果多肯定，多表揚(yáng)，讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)。6、研究性原則學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物，對學(xué)生通過研究探索到的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果，要不斷地推廣到廣大學(xué)生面前，共同地民主地研究與采納，不但可以激發(fā)參與者的探究信心，而且這種成功體驗(yàn)可以把成功者再次推向新的探究平臺。七、課題的研究步驟本課題將進(jìn)行為期一年的實(shí)驗(yàn)1、準(zhǔn)備階段（2008年9月2008年11月）主要工作：（1）確立課題和研究對象，制定課題方案和實(shí)施計(jì)劃。（2）召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)研究方案，明確思路，落實(shí)任務(wù)。（3）掌握研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（4）整理好課堂提問和現(xiàn)狀記錄（前測）。2、實(shí)施階段（2008年11月2009年9月）（1）課題組成員按計(jì)劃進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)。（2）整理實(shí)驗(yàn)過程中各種材料。（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，做好相關(guān)記錄和小結(jié)。3、總結(jié)階段（2009年9月2009年11月）（1）做好課堂調(diào)查及現(xiàn)狀分析記錄（后測）（2）撰寫研究報(bào)告。（3）形成課題，總結(jié)好各種成果資料，做好結(jié)題工作和成果論證工作。八、課題人員組成課題主持人：丁玉英 小