目前初中班級(jí)管理存在的主要問題及對(duì)策

1、班級(jí)管理存在的主要問題及對(duì)策班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。 有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、 保 證教學(xué)質(zhì)量、 實(shí)現(xiàn)教書教人目標(biāo)的基本保障。 班級(jí)在成長(zhǎng)及發(fā)展進(jìn)步的過程中難 免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，現(xiàn)將近段時(shí)間的班級(jí)管理工作總結(jié)如下：一、 主要問題1. 上課紀(jì)律個(gè)別時(shí)間段表現(xiàn)不好，如一節(jié)課的開始及一節(jié)課的快結(jié)束。 2個(gè)別學(xué)生有遲到現(xiàn)象。3. 個(gè)別學(xué)生只聽老師的，不聽家長(zhǎng)的話，老師布置的作業(yè)完成之后，家長(zhǎng)布置的 作業(yè)或者家務(wù)之類的一概不做。4. 同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相理解的意識(shí)還沒有達(dá)到最強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生是 以自我為中心。5. 學(xué)生的自理能力、自控能力、自學(xué)能力、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)不強(qiáng)

2、二、應(yīng)對(duì)策略1、抓好平衡 。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程 度都不同，班主任作為班級(jí)的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、 熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他 們的思想。首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系 。在班級(jí)日常管理中，處理好與三類學(xué)生的 關(guān)系。一是班干部， 二是優(yōu)秀生，三是后進(jìn)生。 我們要熱愛班級(jí)中的每一位學(xué)生， 對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之， 也不因?yàn)樗某?績(jī)差，行為不端而惡之厭之， 而應(yīng)是一視同仁， 平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格， 要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)， 各司其職， 各

3、盡其責(zé)， 做得好表 揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀 生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)， 給予嚴(yán)格而有效的教育。 后進(jìn)生往往由于 學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待 待進(jìn)生特別要注意尊重、 理解他們， 千萬不能傷了他們的自尊心。 應(yīng)肯定他們的 長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。 其次，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。 我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)應(yīng)該重視 班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、 性格修養(yǎng)各有千秋； 而學(xué)生也是有個(gè)性的。 師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免

4、的， 我 們應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。 我們要告誡學(xué)生不可以自我所謂的 “興趣愛好 ” 觀來看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如 “我討厭某學(xué)科某老師 ”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。 同時(shí)應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信， 應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通， 了解 班級(jí)學(xué)生的情況， 盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、 文藝晚會(huì) 等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的 “合力 ”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。2、合理運(yùn)用我們的語言。合理運(yùn)用我們的語言進(jìn)行教育必須根據(jù)不同的對(duì)象， 因時(shí)、因境采用靈活的方式。 如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，宜采用平等商討的 語言；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)

5、、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè) 擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言； 對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖 銳、語調(diào)激烈的觸動(dòng)式語言； 對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、 不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用 突擊式語言；對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐 漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理、 列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對(duì)比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。3、合理及適時(shí)的批評(píng)。 批評(píng)是思想教育的一種重要手段。 正確地運(yùn)用這一手段， 可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改 正錯(cuò)誤。我們所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生， 要使批評(píng)達(dá)到一 定的效果， 就要同他們心理相融

6、、 感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的 心理狀態(tài)和特點(diǎn)， 掌握批評(píng)的時(shí)機(jī)， 將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中， 轉(zhuǎn)化為 積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來。 首先要掌握事實(shí)。 老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。 反而讓其覺得可以瞞天過海， 反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲。 只有掌握了事實(shí)發(fā)展 的前因后果，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)心服口服。 其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。 現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女， 其強(qiáng)烈的自 尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。 而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生， 而實(shí) 際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老

7、師和同學(xué)的理解和幫助。 因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情， 尊重他們的自尊心。 這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵， 而是在接受 教育，他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。 正所謂“親其師，而信其道 ”。 教師的話語他們就會(huì)聽進(jìn)腦子， 并努力地去做好。 這樣，我們的批評(píng)效果也就達(dá) 到了。再次，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。 在現(xiàn)實(shí)中，我們批評(píng)學(xué)生時(shí)，往往新帳舊賬一起算， 其實(shí)這根本就適得其反。 這次犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@件事， 與以前的事根本無關(guān)， 與學(xué) 生這個(gè)人的品德也沒關(guān)系， 可我們班主任硬是要把它提出來。 這樣，學(xué)生就會(huì)覺 得你這個(gè)班主任不喜歡他， 有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯(cuò)誤， 那么，