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1、.2019年中考數(shù)學成績?nèi)绾慰焖龠M步第一，查查我們在知識方面還能做那些努力關鍵的是做好知識的準備，考前要檢查自己在初中學習的數(shù)學知識是否還有破綻，是否有遺忘或易混的地方;其次是對解題常犯錯誤的準備，再看一下自己的錯誤筆記，假如你沒有錯題本，那可以把以前的做過的卷子找出來。翻看修改的部分，那就是出錯的地方、爭取在中考答卷時，不犯或少犯過去曾犯過的錯誤。也就是錯誤不二犯。第二，一定要對自己、對將來充滿信心，心態(tài)問題是影響考試的最重要的原因。走進考場就要有舍我其誰的霸氣。要信心十足，要相信自己已經(jīng)讀了一千天的初中，進展了三百多天的復習，做了三千至四千道題，養(yǎng)兵千日，用兵一時，如今是收獲的時候，自己會

2、獲得好成績的。反過來，假如進考場就底氣缺乏，必定會影響自己的發(fā)揮。就是平常日學習不好，也不要緊，初中升高中知識人生的一段旅程，不是人生的終點。只要你努力了，人生處處是起點.只要你消極，人生處處是終點。第三，審題很關鍵成也審題敗也審題.如何審題呢?1這個題目有哪些個條件?我能不能把條件分開?2求解的目的是什么?對求解有什么要求?3能不能畫一個圖幫助考慮?好多問題是沒有看清楚題意致錯。審題不清，你做得越多，可能錯的就越多。4所給出的條件互相之間有什么關系?能不能從中發(fā)現(xiàn)隱含條件?5條件與求解目的有什么聯(lián)絡?能不能從中獲得解題的思路?找到進門的門檻?6能不能先從條件導出某些有用的東西?7觀察整個題目

3、，聯(lián)想我自己過去做過的題，我是否做過與此有關的問題?是否做過外表上不同，實際上類似的問題?這個題目是由見過他們是如何求解的?第四，別拿村長不當干部要更加重視自己會做的題目：中考考試重要的是“不怕不會，就怕不對。實際上，對于80%的學生來說，中考的比賽是大家都會做的題目的比賽。因為，難題你不會，別人也可能不會。這樣難題大家都拿不到分數(shù)，但是你會做的題目，還有許多人會做。中考針對普遍學生，你做錯了，而別人做對了，這個差距就拉大了。有些同學往往對自己會的題目忽略大意，急匆匆的把會做的題目的題目做錯了。然后去做哪些難題，最后難題也得不了分數(shù)，傻不傻!傻不傻!聰明人做傻事就是這樣做的。第五，細節(jié)決定成敗

4、。不該丟的不能丟，分分計較，做到顆粒歸倉。解題時即使思路正確，不注意細節(jié)也能丟分。考試分分比較，每一分都代表了一個人的素質(zhì)和程度。這都反映了你的知識理解和掌握的不夠扎實的表現(xiàn)，這里面有審題的細節(jié)、知識理解的細節(jié)、運用公式的細節(jié)、無視檢驗的細節(jié)等等。這就是細節(jié)決定成敗。這就要求我們自己自我診斷一下。你是存在哪方面的細節(jié)?到時候給自己提個醒，別再出錯。計算的問題可以這樣解決的，不要省略運算步驟、越詳細越好。在演算紙上書寫詳細的步驟，再抄到答題紙上簡單的步驟。抄在答題紙上的步驟可以按照得分點起來取舍,就不會扣分.這方面你可以找到一份中考試題的評分標準,看看他們是按照怎樣的評分標準賦分,你就知道怎樣取

5、舍步驟了。第六，遇到生題怎么辦呢?碰到生題就要生題轉(zhuǎn)化為熟題。解題的過程實際上就是把生題轉(zhuǎn)化為熟題的過程，中考試題大部分是生題，但是要相信，這些題目只是瞬時陌生，只是你平時曾經(jīng)做過的某個題目變化來的，只是把某些知識的重新組合，題目的某些方面過去肯定見過面，要相信自己通過審題和轉(zhuǎn)化，就能變成會解的題目。想一想，你做過了類似的問題沒有?他們是怎么解的?用的那些方法和知識.一定有類似的知識和題目.日本有一種學習法,就是要求學生把一些典型題目背上來,然后看到問題就想一想類型題目里面有沒有,這樣就能把題目聯(lián)想起來。第七，思維短路怎么辦呢?重新審題有些題設條件沒有注意，或者有些隱含條件未被發(fā)現(xiàn)，這時重新審

6、題就很重要。最后，書寫一定要標準。你還是可以看看評分標準，看看他們怎么書寫的標準。有一首打油寺寫的好：做過舊題重復習，整理錯誤記筆記，考試之前再提醒，細節(jié)不能出問題。一身霸氣進考場，滿懷信心答試題，心平氣和來考慮，戰(zhàn)勝自己就成功。先易后難答試卷，要把生題變熟題，遇到難題要冷靜，不言放棄做到底。考試關鍵在審題，精神集中心要細，草讀一遍別下筆，條件目的需熟悉。解題遇阻再審題，隱含條件要注意，試卷復查審題時，再把運算看仔細。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求

7、孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。書寫表達要標準，認真分辨類型題，解后檢查很必要，該得分數(shù)不丟棄。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的