中考數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)四步走

1、.2019年中考數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)四步走2019年中考越來(lái)越近，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也要即將展開(kāi)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)考生們?nèi)菀讓?shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，但也會(huì)因此遺漏知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。為了使初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)落到實(shí)處，必須制定合理的復(fù)習(xí)方案，實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案才能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)展下去，起到事半功倍的效果。中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最好是分四輪進(jìn)展。第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開(kāi)展根底知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一般而言，數(shù)學(xué)考試較大比例約80%的試題來(lái)考察“雙基。全卷的根底知識(shí)的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對(duì)課本原型進(jìn)展加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)根底，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)梳理，形成

2、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)展變式訓(xùn)練，到達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，進(jìn)步應(yīng)才能。近幾年的中考題告訴我們學(xué)好課本的重要性。在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習(xí)題的根底上延伸、拓展，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生重視根底知識(shí)的理解和方法的學(xué)習(xí)。根底知識(shí)就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握根底知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，要做到理清知識(shí)構(gòu)造，形成整體知識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如：中考涉及的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，既是方程、不等式與函數(shù)問(wèn)題的結(jié)合，同時(shí)也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等。第二輪，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，進(jìn)展難點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練。根據(jù)歷年中考試

3、卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)進(jìn)展專題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面搜集一些資料，進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練：實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題；突出科技開(kāi)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；表達(dá)自學(xué)才能考察的閱讀理解題；考察學(xué)生應(yīng)變才能的圖形變化題、開(kāi)放性試題；考察學(xué)生思維才能、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜測(cè)、操作探究性試題；幾何代數(shù)綜合型試題等。第三輪，模擬練習(xí)，訓(xùn)練綜合解題策略。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)步學(xué)生的綜合解題才能，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，進(jìn)步應(yīng)試才能。詳細(xì)做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份左右進(jìn)展訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)修改，重點(diǎn)講評(píng)，這所謂縱向進(jìn)展考察，同時(shí)橫向進(jìn)展歸納

4、形成題組掌握中考內(nèi)在規(guī)律。第四輪，回憶總結(jié)，掃清盲點(diǎn)，做好最后沖刺。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初

5、中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?？荚嚽耙恢?，要對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，或者找出以前的試卷重點(diǎn)對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)展最后一遍清掃，到達(dá)學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句