東西湖區(qū)2010年高中新課程學(xué)科教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)第1期

1、東西湖區(qū)2010年高中新課程學(xué)科教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)第1期思想政治班主辦 2010年6月30日主 編 黃麗珍 輔導(dǎo)老師 陳祥春 班級(jí)新聞絮 高中遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開(kāi)班啦2010年6月28日，武漢市東西湖區(qū)2010年高中新課程學(xué)科教師培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校如期舉行。參加典禮的有東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校吳望華書(shū)記、師訓(xùn)科高斌科長(zhǎng)、各學(xué)科培訓(xùn)班班主任和參加本次培訓(xùn)的教師。首先，由師訓(xùn)科高斌科長(zhǎng)宣講了培訓(xùn)的重要性和相關(guān)紀(jì)律，然后吳望華書(shū)記代表區(qū)教育局、教校強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。會(huì)后，所有教師按照不同的學(xué)科分組進(jìn)入教室參加學(xué)習(xí)。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)地點(diǎn)在304教室。我班輔導(dǎo)教師是陳祥春老師，有4位成員，他們是：來(lái)自吳家山中學(xué)的

2、程良和來(lái)自吳家山四中的程愛(ài)萍、鄧殿紅、嚴(yán)啟利老師。這次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。上午的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分，首先集體觀看視頻，然后由班主任和輔導(dǎo)老師組織學(xué)員進(jìn)行討論。下午學(xué)員在家自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)。這種學(xué)習(xí)方式得到大家的認(rèn)可，既有理論指導(dǎo)，又有課后實(shí)踐和消化吸收的過(guò)程。 班主任 黃麗珍學(xué)習(xí)指南2010年高中新課程教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案 根據(jù)教育部、省教育廳關(guān)于高中新課程教師培訓(xùn)的工作安排，按照“不培訓(xùn)不上崗，先培訓(xùn)后上崗”的原則，為切實(shí)加強(qiáng)我市2010年高中新課程教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)高中教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，保障我市高中新課程順利實(shí)施，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持

3、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行、普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，全面整合高中教師培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源，建立可持續(xù)發(fā)展的高中教師培訓(xùn)新機(jī)制，促進(jìn)我市普通高中教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平的提高，為普通高中新課程改革提供有力保障。二、培訓(xùn)目標(biāo)一增強(qiáng)教師的新課程意識(shí)，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握高中新課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學(xué)要求。二提升教師對(duì)新課標(biāo)的理解能力，促進(jìn)教師能準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，順利實(shí)施新課程。三幫助教師了解新教材，能準(zhǔn)確把握、處理新教材內(nèi)容，提升教師的課堂教學(xué)的操作能力。四促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)

4、行為的轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。三、培訓(xùn)對(duì)象2010年秋季學(xué)期新高一和新高二全體教師四、培訓(xùn)內(nèi)容2010年高中新課程教師集中培訓(xùn)分為通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩部分。(一)通識(shí)培訓(xùn):高中課程改革的背景、意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)，高中課課程的教育觀念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施策略。(二)學(xué)科培訓(xùn)1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。了解和掌握普通高中相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)科課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、實(shí)施建議和教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方法等。2、新教材培訓(xùn)。重點(diǎn)掌握新教材在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)以及相關(guān)模塊教學(xué)等，引導(dǎo)教師鉆研新教材、理解把握新教材，努力提

5、高教師駕馭新教材的能力，為教師創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用新教材提供指導(dǎo)。五、實(shí)施步驟全市2010年高中新課程教師培訓(xùn)工作自2010年6月啟動(dòng)，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容將分階段、分類(lèi)別逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為：一啟動(dòng)階段2010年6月1、研制實(shí)施方案，擬定培訓(xùn)計(jì)劃各區(qū)教育行政管理部門(mén)根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署和要求，研制本區(qū)高中新課程教師培訓(xùn)實(shí)施方案。2、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)各級(jí)教育行政部門(mén)和高中學(xué)校，要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，提高高中學(xué)校的管理者和教師對(duì)高中課程改革的認(rèn)識(shí)，積極組織、參與培訓(xùn)工作。3確定培訓(xùn)對(duì)象，統(tǒng)計(jì)相關(guān)信息。二全員培訓(xùn)階段2010年7月底前1、2010年6月28日-7月7日，組織新高一年級(jí)新課程教學(xué)的全

6、體教師，參加各區(qū)組織的普通高中新課程培訓(xùn)(通識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn))。22010年7月中下旬，組織新高一年級(jí)和新高二年級(jí)新課程教學(xué)的全體教師，參加由市教科院組織的普通高中新課程新教材培訓(xùn)。六、組織管理一市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指導(dǎo)全市高中新課程師資培訓(xùn)工作。建立健全機(jī)構(gòu)，制訂工作方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的培訓(xùn)力量，抓好高中新課程教師培訓(xùn)。二各區(qū)教育局按市教育局的有關(guān)部署，負(fù)責(zé)組織落實(shí)本區(qū)高中新課程教師培訓(xùn)工作。一是負(fù)責(zé)組織本區(qū)新高一教師的通識(shí)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：按照一個(gè)學(xué)科一個(gè)班原則上一個(gè)班不超過(guò)50人，分學(xué)科集中培訓(xùn)，采取專(zhuān)家講座、觀看光碟、討論交流等形式；由各區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)助實(shí)施。二是負(fù)責(zé)組織新高一和新高二全

7、體教師參加市教科院組織的新教材培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)參訓(xùn)教師食宿及其他管理工作。三是要指導(dǎo)本區(qū)高中新課程校本研修活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)本地學(xué)科中心教研組的建設(shè)，組織教師通過(guò)課題研究、集體備課等方式參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)。三各高中學(xué)校校長(zhǎng)是開(kāi)展新課程校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，要積極引導(dǎo)、組織教師參加新課程培訓(xùn)，建立健全教師培訓(xùn)檔案，依據(jù)相關(guān)文件規(guī)定進(jìn)行學(xué)時(shí)登記。鼓勵(lì)教師積極參與新課程實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)，并將教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況納入績(jī)效考核內(nèi)容。七、保障措施一精心準(zhǔn)備。各區(qū)要做好本區(qū)參訓(xùn)教師的發(fā)動(dòng)、選派和上報(bào)工作；在總結(jié)去年組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上精心籌備今年的培訓(xùn)工作，要充分發(fā)揮上年度組訓(xùn)和參訓(xùn)人員的資源優(yōu)勢(shì)，借鑒高中課改樣本校的經(jīng)驗(yàn)

8、，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)中心建設(shè)，加強(qiáng)后勤服務(wù)的準(zhǔn)備工作，為具體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供良好的組織保障和全面的服務(wù)。二細(xì)化培訓(xùn)過(guò)程管理。每個(gè)培訓(xùn)班要安排班主任和輔導(dǎo)教師，明確職責(zé)，加強(qiáng)催促檢查。各區(qū)要加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程中的教師管理，一是確保教師全員、按時(shí)到位；二是加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)業(yè)考核。對(duì)于不能按時(shí)到位或不能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，將按照教師繼續(xù)教育的管理規(guī)定，不發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，不予登記學(xué)分。三建立高中新課程師資培訓(xùn)工作檢查指導(dǎo)和考核機(jī)制。以培訓(xùn)過(guò)程性視導(dǎo)和總結(jié)性評(píng)價(jià)為主要手段，由市教育局和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的檢查督導(dǎo)工作，加大督導(dǎo)評(píng)估力度，把高中新課程教師培訓(xùn)作為年度績(jī)效考核的重要內(nèi)容，抓好抓實(shí)。組織專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，對(duì)在高中新

9、課程培訓(xùn)工作中做出突出奉獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不履行職責(zé)的單位和個(gè)人進(jìn)行批評(píng)教育。教師參加培訓(xùn)的考核結(jié)果應(yīng)作為晉級(jí)、評(píng)職、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的必要條件之一。培訓(xùn)結(jié)束后將進(jìn)行全市高中課改培訓(xùn)工作總結(jié)，通報(bào)培訓(xùn)工作情況。四切實(shí)保證高中新課程師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。市教育局根據(jù)各區(qū)參訓(xùn)人數(shù)及培訓(xùn)考核結(jié)果，以區(qū)為單位核撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)。各區(qū)也應(yīng)拿出配套經(jīng)費(fèi)，保證高中新課改教師培訓(xùn)工作順利完成。 課程解讀高中思想政治學(xué)科新課程培訓(xùn)課程概要1、基于經(jīng)驗(yàn)與基于問(wèn)題相結(jié)合    培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)以"從教師需求出發(fā)，解決教師實(shí)際問(wèn)題"為宗旨，基于教師實(shí)施新課程的實(shí)

10、際需要，從一線教師在教學(xué)實(shí)際中面臨的困難和問(wèn)題入手，多角度、多層次解析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點(diǎn)內(nèi)容，聚焦新課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師準(zhǔn)確理解和把握新課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求。2、基于情境與基于案例相結(jié)合    培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)基于教師的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師自覺(jué)地將原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)施新課程的有力憑借，并以一線教師在新課程改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變探索過(guò)程中的優(yōu)秀案例為載體，展示教師的大膽創(chuàng)新及生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分表達(dá)自主、合作、探究、體驗(yàn)等新的教學(xué)方式，從不同的視角對(duì)新課程理念下的教法給予示范與指導(dǎo)，搭建新課程與教師既有經(jīng)

11、驗(yàn)之間的橋梁。3、理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合    培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)結(jié)合思想政治學(xué)科的特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際，不僅從理論上幫助教師理解新課程的理念和改革重點(diǎn)，而且從教學(xué)實(shí)施層面提供理論指導(dǎo)及典型案例觀摩包括同構(gòu)異課、同課異構(gòu)，以促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，獲得教學(xué)改革策略，提高實(shí)施新課程的能力和水平。為此，培訓(xùn)課程不僅安排了相應(yīng)的理論內(nèi)容，而且根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提供了相應(yīng)的拓展閱讀材料、作業(yè)與思考、主題探究等活動(dòng)內(nèi)容，特別是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給教師提出了具體的、有針對(duì)性的、可操作的教學(xué)建議，以幫助教師提高駕馭新課程的能力和水平。4、專(zhuān)家引領(lǐng)與教師參與相結(jié)合 

12、   培訓(xùn)課程的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)由學(xué)科專(zhuān)家、教材編者、教研人員、一線教師組成。他們與學(xué)員一起，共同探討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的核心內(nèi)容，并從新課程實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出問(wèn)題切入，共同分析問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題。培訓(xùn)課程提供教師交流與討論的平臺(tái)，引領(lǐng)教師對(duì)課程中的案例、資源進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，對(duì)本課程的完善提出建議，使教師在實(shí)踐與反思中真正把握新課程、新教材，提高新課程實(shí)施的能力。5、實(shí)驗(yàn)推廣與經(jīng)驗(yàn)移植相結(jié)合    培訓(xùn)課程注重推廣實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)成果，為教師掌握新的教學(xué)方法提供示范和指導(dǎo)，讓教師了解和掌握實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施的情況和成果，借鑒實(shí)驗(yàn)區(qū)

13、的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和要求，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在教學(xué)中可以模仿、改造、完善，能夠自測(cè)、自評(píng)。學(xué)員感想 - 嚴(yán)啟利本人從六月二十八日起參加了新課程改革暑期教師集訓(xùn)，培訓(xùn)期間我們平均每天集中學(xué)習(xí)教育部專(zhuān)家講座視頻課程2小時(shí)，然后在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流、研討近2小時(shí)。在前三天的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少知識(shí)，更加認(rèn)識(shí)到在政治教學(xué)中，不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，更要積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)，以便更好地提高學(xué)生政治知識(shí)和常識(shí)的掌握能力、運(yùn)用能力?，F(xiàn)在我談一點(diǎn)學(xué)習(xí)感想：1、教學(xué)理念上的差異新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)

14、習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2、教學(xué)過(guò)程上的差異新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受記憶模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索研究創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。3、教學(xué)方式、方法上差異長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，無(wú)視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿(mǎn)堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教