五年級(jí)班主任工作總結(jié)新整理版

1、五年級(jí)班主任工作總結(jié)新整理版Summaring Experience,Carrying Over To Go Forward Striving for More Achievement0單位名稱:日 期：編實(shí)用范文教師工作總結(jié)五年級(jí)班主任工作總結(jié)申明：本文檔適用于在一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等進(jìn)行一次全面的自檢自宜，分析成果與不 足之處,深刻反思后進(jìn)行歸納總結(jié)，揚(yáng)長避短，從而引以為戒的心得體會(huì).文檔為word格式，方便下 載打印.我們五年級(jí)是個(gè)特殊的班級(jí)，全班33人，24個(gè)男生，9個(gè)女生。33個(gè)學(xué) 生來自不同的地區(qū),2020年9月1日大家有緣走在了一起。不看起點(diǎn)，從這近兩年來的表現(xiàn)看，在學(xué)校

2、各方面的評(píng)比中我們班都處于落 后水平。“差班什么都差”，成績差，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,連體育也差。每 次晨跑，幾個(gè)落隊(duì)的大多是我們班的學(xué)生;每學(xué)期跳繩比賽平均次數(shù)最低的是我 們班的;運(yùn)動(dòng)會(huì)與低一年級(jí)分在一組,也只以幾分的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，差點(diǎn)被他們“干 掉、就這樣我們這個(gè)班,在領(lǐng)導(dǎo)、老師看來已經(jīng)是差班的代名詞了。學(xué)校雖在 大會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)全員德育的理念，但一出事首先找的是班主任，學(xué)生的行為班主 任是第一責(zé)任人。學(xué)校讓你當(dāng)班主任，做好是應(yīng)該的，做不好就是你的問題。之 所以大家都不愿意做班主任，一方面班主任責(zé)任太大，另一方面班主任各種非教 育教學(xué)的瑣事太多，幾乎是24小時(shí)隨時(shí)待命。在剛接手這個(gè)班時(shí)，真可以

3、用一個(gè)"亂"字來形容。教室"臟亂差"，一天 之中除了剛掃好地的幾分鐘其余時(shí)間都不堪入目。經(jīng)常出現(xiàn)值日生不及時(shí)打掃, 或者放學(xué)后逃走不掃地的情況。地面亂，課桌、書包更亂，如果放學(xué)不整理一下， 基本就再也塞不進(jìn)東西了。課桌、書包的亂已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，上課鈴響了好 一會(huì)兒，等老師提醒了還有部分學(xué)生正趴在課桌里那一堆書中找課本。剛下發(fā)的 試卷、資料，等過一節(jié)課又不見了，原來被他們?nèi)M(jìn)課桌里，就怎么也找不到了。 除了衛(wèi)生差，紀(jì)律也差。一些老師反映，有好些學(xué)生上課說話，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。一 聽到要給我們班上課,大都搖頭嘆氣。男生多，男生又多調(diào)皮，每天都有打架或 吵架的事

4、情發(fā)生,文明點(diǎn)，相互間罵幾句，不文明的就動(dòng)起手來。鷹爪功，少林 腿，擒拿格斗樣樣上手。到后來，我也習(xí)以為常了。那一年來，我雖想了很多辦法，看了一些名班主任治班經(jīng)驗(yàn)的書，但效果總 不是很理想。所謂民主、平等，對(duì)付我們這班頑童來說，沒有實(shí)際的功用。通俗 地講，講道理對(duì)他們基本不起作用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今年,我扔下這些理論與寫在書中的治 班經(jīng)驗(yàn),開始了一個(gè)人的戰(zhàn)斗。為了將這些斗爭(zhēng)的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)、反思，以便六 年級(jí)能采取更有針對(duì)性的措施，故對(duì)一年來的班主任工作進(jìn)行如下總結(jié)。一、理JI暝班級(jí)中心工作我們這個(gè)班級(jí)的努力方向在哪兒?面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種問題，哪一條是中心? 只有抓住這個(gè)中心，才

5、能理順班級(jí)的各項(xiàng)工作，使整個(gè)班級(jí)逐步走向有條不紊的 狀態(tài)。從學(xué)生的各類問題看表面上是人心不穩(wěn)整個(gè)班級(jí)缺少一種安靜的環(huán)境， 課上、課下都鬧哄哄的。其實(shí)質(zhì)是,學(xué)生的行為缺少規(guī)范，他們沒有遵守規(guī)范的 意識(shí)，更沒有實(shí)行規(guī)范的行為和意志。所以班級(jí)的穩(wěn)定應(yīng)該從約束學(xué)生的行為， 使其養(yǎng)成良好的規(guī)范上入手。如何檢驗(yàn)一個(gè)"穩(wěn)定而規(guī)范"的班級(jí)，我想必須有以下幾條要求：1.班干部 能穩(wěn)定有序地開展工作。2.學(xué)生能規(guī)范地遵守班級(jí)的一日常規(guī)工作。3.不管是課 內(nèi)，還是課外，都能規(guī)范地遵守休息、學(xué)習(xí)的秩序，形成良好的班級(jí)氛圍。最終， 全體學(xué)生的心能夠穩(wěn)下來，靜下來。從這幾條要求,以及一年來我所做的工作

6、中 可以發(fā)現(xiàn)，我的班級(jí)管理工作大部分停留在外在的規(guī)范上很少觸及內(nèi)在的情感。 因?yàn)?，憑我現(xiàn)階段的治班水平，以及學(xué)生最迫切需要解決問題題來看,從外在行 為規(guī)范入手，是最見效的。二、明確班級(jí)奮斗目標(biāo)開學(xué)初，在一次升旗儀式上，當(dāng)值周教師即將宣布文明班級(jí)時(shí),后排的一個(gè) 學(xué)生脫口而出："肯定又沒有我們班的。"其他學(xué)生也應(yīng)和看："那是當(dāng)然?！甭牭?這話，我是又氣，又有點(diǎn)不是滋味。學(xué)生不經(jīng)意的一句話，道出了他們對(duì)這個(gè)班 級(jí)已經(jīng)失去了信心。從一支部隊(duì)的戰(zhàn)斗力來說,上下一心，同仇敵忤,高昂的斗 志是取勝的關(guān)鍵。對(duì)一個(gè)班級(jí)來說，也是如此，只有全體師生自己充滿信心，有 共同的奮斗目標(biāo)，這

7、個(gè)班級(jí)才能形成一個(gè)有強(qiáng)大凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。個(gè)人對(duì)自己所處集體的自信心來自哪里?我想首先是這個(gè)集體要比較優(yōu)秀， 有一些令人感到自豪的榮譽(yù)和成績，比如校內(nèi)的文明班級(jí)稱號(hào)。這些榮譽(yù)和成績 的獲得需要每一個(gè)人的付出，在這個(gè)過程中，人人都奔看共同的目標(biāo)去做,班級(jí) 的凝聚力在止口導(dǎo)到加強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和自信心得到提升。其中，起關(guān)鍵作用的當(dāng)然是班主任，如果一個(gè)班主任沒有這種爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先的斗 志，事事都無所謂，學(xué)生自然也對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)漠不關(guān)心。因此,在開學(xué)之初，我 在晨會(huì)課上明確提出了我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)：成為文明班級(jí)。這不僅是為班級(jí)榮 譽(yù)而戰(zhàn)，也是關(guān)系到每一個(gè)人的尊嚴(yán)。我們要讓學(xué)校的老師、同學(xué)對(duì)我們有一個(gè) 新的認(rèn)

8、識(shí)。在平時(shí)的常規(guī)教育中，我更是一切以文明班級(jí)的要求，從各個(gè)方面對(duì) 學(xué)生的行為進(jìn)行約束、教育，讓絕大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的行為關(guān)系到班級(jí) 能否成為文明班級(jí)。以求形成人人爭(zhēng)做文明學(xué)生，努力成為文明班級(jí)的輿論氛圍。三、發(fā)揮班級(jí)干吾B作用班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，與成人社會(huì)一樣，有些人愿意主動(dòng)為集體做事，有些人只 想做好自己的事情。班干部的任用，就是要讓那些愿意干事,而且能干成事的學(xué) 生得到鍛煉。班干部是班主任的小助手，是班級(jí)的管理者。他們的工作能力與工作積極性, 直接影響著班級(jí)一日常規(guī)能否有序地進(jìn)行。對(duì)于他們的工作，班主任有三點(diǎn)很重 要：一是，不要輕易否定他們的決定，即使有時(shí)處理得不夠妥當(dāng)，也只能背地里 跟

9、他們交流，在全班學(xué)生面前我們要大力地支持，使他們?cè)谕瑢W(xué)面前建立權(quán)威。 二是不要過多地要求他們模范地遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，他們本身也是孩子，犯錯(cuò) 難免。我們要用的是他們的能力與積極性。因此,對(duì)班干部違反紀(jì)律我們只要根 據(jù)班規(guī)進(jìn)行扣分即可。三是，建立班干部負(fù)責(zé)制，要讓班干部形成"在其位，謀 其事”的觀念,使"老好人”式的班干部真正干出實(shí)事。經(jīng)過一年的鍛煉，一批工作能力強(qiáng)，有責(zé)任心的班干部涌現(xiàn)出來了。雖然有 些學(xué)生工作方式存在問題，得不到部分同學(xué)的認(rèn)可，但他們所分管的工作卻有了 很大的進(jìn)步，在學(xué)校檢查中扣分很少。對(duì)于這樣的班干部,我們?cè)谝蝗缂韧刂?持的同時(shí)，也要進(jìn)行方式方法的引導(dǎo)

10、,處理好同學(xué)間的關(guān)系。另外，在學(xué)校先進(jìn) 評(píng)比中,我專門留出優(yōu)秀干部的名額,使他們有機(jī)會(huì)得到榮譽(yù)。四、制名班級(jí)室內(nèi)衛(wèi)生對(duì)著一個(gè)臟亂差的教室，大講文明，就猶如一個(gè)有錢人坐在垃圾堆上數(shù)錢。 一個(gè)隨意舌L丟垃圾，值日不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，哪來文明可言。學(xué)生一邊說要做一個(gè) 文明的人，一邊卻又處處表現(xiàn)出不文明的行為。德育的效果有時(shí)往往只停留的認(rèn) 識(shí)上，而并沒化為行動(dòng)。從凈化班級(jí)環(huán)境入手，不僅考慮到環(huán)境育人的作用，還 因?yàn)檫@雖是小事但在我整個(gè)一年的班主任工作中是時(shí)時(shí)都提及仍效果甚微的工 作。教室衛(wèi)生一天不提，第二天又見滿地的垃圾,書包一周不檢查，周五放學(xué)又 是舌糟一團(tuán)。室內(nèi)環(huán)境，不管從地面衛(wèi)生，還是個(gè)人課桌書包的

11、衛(wèi)生，都很不 令人滿意。為此，我們班的兩位生活委員,每天進(jìn)行早上,中午的兩次個(gè)人衛(wèi)生檢查。 他們檢查桌椅的擺放，桌面書本的擺放，課桌內(nèi)書本的擺放。每天的堅(jiān)持，使班 級(jí)的個(gè)人衛(wèi)生情況有了明顯的改善。這一年來他們每天都檢查，這種堅(jiān)持難能可 貴，這種對(duì)工作的負(fù)責(zé)令人肅然起敬。每天的值日是另一個(gè)影響班級(jí)衛(wèi)生的工作，值日生逃走不勞動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā) 生。我們班規(guī)定誰逃走不掃地，就罰掃一周。最多的有一學(xué)生連續(xù)罰掃了兩周。 這兩周，教室的衛(wèi)生明顯地差了許多。罰掃的學(xué)生態(tài)度不端正，總是掃不干凈。 一組五六人掃地，有時(shí)調(diào)皮的學(xué)生掃了一會(huì)兒就走了，剩下老實(shí)的學(xué)生還在掃看。 罰掃對(duì)有些學(xué)生來說起不到警示作用，反而扣了班

12、級(jí)的衛(wèi)生分。常規(guī)的做法對(duì)我們班有些學(xué)生已經(jīng)不起作用，我得出奇招。大窩飯的現(xiàn)象使 老實(shí)人吃虧，傷了全組的積極性。因此,我對(duì)值日生重新進(jìn)行編排，每兩人為一 組，不分日期，按先后次序值日。兩人掃地，一為相互監(jiān)督比較方便,因?yàn)橥?忘記掃或逃走，剩下一個(gè)人工作量會(huì)很大;二來兩人掃地如果認(rèn)真掃，十來分鐘 也能完成任務(wù)，減少了相互推諉的現(xiàn)象，提高了值日的效率。五、創(chuàng)造班級(jí)安靜環(huán)境靜以修身，靜能生慧，寧靜致遠(yuǎn)。靜正是我們班最缺的。班中學(xué)生心浮氣躁， 上課心靜不下來,下課整個(gè)教室吵成一團(tuán)。在如此的環(huán)境中,哪個(gè)學(xué)生能安靜地 學(xué)習(xí)、休息呢?多次說教毫無用處，就像班級(jí)中很多事情一樣，如果不處罰一下 就沒有管可效果。

13、這是多么可悲的一件事啊!除了我每次下次去教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)外, 我重點(diǎn)將三個(gè)時(shí)間段做出了教室靜音的要求。早讀課前要求"入室即靜，入座即學(xué)"，不能交作業(yè)，不能離開座位，不能 說話。在學(xué)習(xí)委員的監(jiān)督管理下，每天一早，全體學(xué)生都慢慢習(xí)慣了，晨讀前的 靜成了一種習(xí)慣。中自修前同樣要靜，只能做作業(yè)、睡覺、看書，或靜靜地下棋。 每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室就要保持安靜。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)管理。第三個(gè)時(shí)間段是下課10 分鐘。這段時(shí)間最難管理。一開始，課余時(shí)間我規(guī)定了不能追逐吵鬧。于是有些 學(xué)生就變看法地玩一些游戲。我沒有強(qiáng)力的禁止，就規(guī)定了一條：班干部帶頭不 參與。這樣玩的學(xué)生一下少了七八個(gè)。在我高壓政策下，班

14、干部的強(qiáng)力管理下, 已經(jīng)少了很多追逐打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象。一年下來，教室里安靜了許多，但仍有部分學(xué)生如果在缺少同學(xué)老師監(jiān)督的 情況下追逐吵鬧，影響整個(gè)班級(jí)安靜的氛圍。六、開展班級(jí)小組競(jìng)賽如何對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?什么是他們最在乎的呢?第一年，我采取小 組競(jìng)賽與個(gè)人星級(jí)評(píng)比相結(jié)合的方式。小組競(jìng)賽比較好操作，將個(gè)人扣分加一起, 少的小組就加星。個(gè)人星級(jí)評(píng)比問題較大，一是表現(xiàn)好的學(xué)生各方面都好，一周 得星四五顆，墻上的表格到期中就放不下了;二是表現(xiàn)差的學(xué)生到后來根本就不 在乎自己得幾顆星,起不到任何作用;三是每周要統(tǒng)計(jì)小組、個(gè)人得星情況,班 干部的任務(wù)重，沒有太多的時(shí)間用來總結(jié)，有時(shí)就因?yàn)闆]有時(shí)

15、間而流于形式。對(duì) 于我們班學(xué)生來說，集體意識(shí)淡薄，對(duì)個(gè)人表現(xiàn)又不大乎,因此今年，我取消了 個(gè)人星級(jí)評(píng)比的方式。小組評(píng)比根據(jù)學(xué)校檢查為內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、就餐、禮儀五個(gè)方面 進(jìn)行。每周一負(fù)責(zé)班干部從兩個(gè)方面來總結(jié)：先將每組扣分情況作匯報(bào),再重點(diǎn) 指出扣分多的學(xué)生。每一項(xiàng)評(píng)比前兩名的可以得星，四項(xiàng)評(píng)比得星前二的兩個(gè)小 組獎(jiǎng)勵(lì)一件小獎(jiǎng)品。一學(xué)期評(píng)比中得星最多的兩個(gè)小組,由家委會(huì)下?lián)芤欢ǖ幕?動(dòng)經(jīng)費(fèi)，開展小組活動(dòng)。在小組評(píng)比中，有些落后小組扣分較多的幾個(gè)學(xué)生，每周基本上都扣在他們 身上。雖有小組輿論的壓力，但到期末依然沒有多少改變。小組的榮譽(yù)對(duì)個(gè)別學(xué) 生來說已經(jīng)沒有多少約束力。本學(xué)期在學(xué)校評(píng)先進(jìn)中，我以成績?yōu)榛A(chǔ)，前10 有資格評(píng)博雅少年，前20有資格評(píng)博雅之星。第二個(gè)指標(biāo)是平時(shí)表現(xiàn)，主要依 據(jù)是班干部的扣分。第三個(gè)指標(biāo)是同學(xué)的選票。從最后結(jié)果看，有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn) 不大好的學(xué)生，由于得票較高，最終被選上了。從集體建設(shè)上，一個(gè)學(xué)生不僅要成績好，還要做到不拖班級(jí)后腿。這兩樣是 最重要的。最忌諱的是，平時(shí)表現(xiàn)不好，集體榮譽(yù)感不強(qiáng),到了期末評(píng)先進(jìn)卻能 當(dāng)選。這樣只能讓那些各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生心寒，讓這部分學(xué)生認(rèn)為，只要成 績好，同學(xué)關(guān)系處得好就行為，班級(jí)榮譽(yù)與自己無關(guān)。記得