案例故事----調換座位也要講求策略

1、案例故事-調換座位也要講求策略 園子小學 冶淑紅我們班的男同學伍云飛是一個非常調皮的學生。他很聰明，但成績一般，是什么原因使得他的學習成績總是停滯不前呢？我分別了解了各位科任教師，他們一致認為伍云飛科任課太能說話了。班干部們也說：“老師，除了你的課，科任課她沒有不說話的?！蔽倚南耄簤牧?，問題嚴重了！是不是她的同桌也不能很好的約束自己？從而導致她們互相影響？于是我在爭得伍云飛同意后，讓他和一位比較老實的男同學馬永珍一桌。 剛調桌沒幾天，就又有老師和同學反映說：“伍云飛實在是太能說了，就連不愛說話的馬永珍也和他說起話來了！他和誰一桌誰就遭殃！”面對這種情況，只有兩個辦法：一是將伍云飛調到最后一排；

2、二是讓他坐在講桌邊，單獨一座。調到最后一排的結果可能導致原本聰明的伍云飛對學習的最后放棄，但不會影響其他同學；而若要調到講桌邊單獨一座，對他的自我控制和學習成績無疑是非常有益的，只是不知道對他的心理是否會造成影響？會不會讓他覺得自卑？因為我一直把特愛說話但又沒有放棄學習的男生放在講桌邊單獨一桌。 思前想后，我還是決定把伍云飛放在講桌邊上。因為我覺得對他這樣的孩子絕對不能放棄。在放學后我就找到了伍云飛，我說：“老師想給你調個座位，主要是為你的成績考慮的。你很聰明，就是上課是太能說話了，因此，不但你自己的成績沒有提高，而且也影響大家共同進步呀！老師想給你調到講桌邊，先和你商量一下，你同意之后，我再

3、與劉力商量。人家劉力自從坐在講桌邊，成績直線上升，我還不知道劉力愿不愿意和你換呢？講桌邊的座位可是好座位?。⒘墒俏彝碌耐馍?！很多人想座在那里，我還舍不得呢？”伍云飛聽到這里爽朗的笑了，說：“老師，我也知道我自己的毛病，就是管不住自己的嘴。我愿意換座。你和劉力好好說說吧，我要是坐在這里，也一定不再說話了，我的成績一定能提高的！”“好的，那老師明天就找劉力談?！?做通了伍云飛的工作，劉力的工作就相當容易做了。因為誰不愿意換到正常的座位呢？我這樣和劉力說：“劉力，你最近的表現(xiàn)不錯，成績進步也很快，現(xiàn)在你和伍云飛換一下座位吧，老師相信你坐到學生中間一定會遵守紀律的！”劉力滿心歡喜憨聲憨氣的說：“

4、謝謝老師，老師放心！” 這次的座位調完之后，伍云飛的課堂紀律果然大見起色，成績也有明顯的進步。他和他的家長都很滿意。這次特殊的調座位，讓我意識到特殊座位還需特殊的對待，只要工作做細致，沒人要的座位可能變成人人爭的座位。事實也證明確實如此，我們班現(xiàn)在有很多淘孩子都要求到講桌邊來坐呢！在我細心發(fā)現(xiàn)伍云飛同學雖然生性聰明，但學習成績一般的情況，針對他有好說話的特點，選擇了從調換座位入手，以促其潛能開掘、成績提升?？梢娔荜P注班中個別學生應有較強的責任心，尤其，調換座位后，班主任能持續(xù)關注，發(fā)現(xiàn)收效甚微時，經思考、分析，再次選擇了二度座位調換的應對策略，此間顯現(xiàn)出了班主任的自信與執(zhí)著。而且，為了穩(wěn)妥起見，能輔之以個別思想教育工作，于是，對伍云飛、劉力分別進行了真誠、友善且不乏智慧的溝通，使二位學生在感受尊重與信任中、在領受激勵與期待中，欣然應允了座位調換的提議。事實結果表明：特殊座位的調換使伍云飛同學獲得了教師的期望效應，不但沒有因此造成不良的心理影響，反而，使特殊座位從此成為更多同學的向往?？梢?，座位調換也能成為班主任教育個別學生的有效路徑，當然，其間須要班主任積