涇源一中12~13學(xué)年（下）生物試卷質(zhì)量分析（馬娟）

1、涇源縣2012至2013學(xué)年（下）英語試卷質(zhì)量分析學(xué)校：涇源一中 學(xué)科：生物 教師： 馬娟 1、 總體成績統(tǒng)計成績統(tǒng)計班級應(yīng)考實考總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分初一（7）4848309764.523368.75%918.75%8930初一（8）5555314957.253054.55%35.45%88162、 各題得分統(tǒng)計題號一二三四五六七應(yīng)得分15分15分10分30分5分10分15分實得分10分9分3分18分1分8分8分得分率66%60%30%60%20%80%53%三、教與學(xué)分析20122013學(xué)年（下）初一（7，8）班 英語試卷分析 課任教師 于娟娟一、卷面情況本次考試

2、試卷共四道大題，有選擇題、填空題、判斷題、分析題，總分100分。第一題選擇題15道，每道題3分，共45分；第二題填空題，每空2分，共40分；第三題判斷題5道，每道題1分，共5分；第四道分析題，10分。二、試卷分析1、整體分析本次試卷著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜， 知識分布比較合理，且重點突出。特別注重了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際。體現(xiàn)了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的考查。試題注意挖掘生物知識的人文教育價值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，切實有效地發(fā)揮試題的教育功能。2、卷面分析一大題共15小題，題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的

3、能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第1、4、8、13、15小題，第4小題考查傳染病和遺傳病，部分學(xué)生沒有理解這兩種病的概念；第1、13、15小題反映部分學(xué)生運用知識的能力較差；第8小題出錯率最高，學(xué)生不仔細審題。從一大題反映的情況來看，學(xué)生運用知識的能力較差，對于基礎(chǔ)知識掌握較好。二大題，題量、難易度合適，涉及面廣，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。出錯率高的是第2和第3小題，第2小題部分學(xué)生沒有理解遺傳的概念。第3小題部分學(xué)生看不清題意，性染色體用大寫表示，有些用小寫來表示。在答題時不少學(xué)生寫錯別字，以致答案出現(xiàn)了完全不同的意思。有的學(xué)生認(rèn)為只有語文課上注意漢字的對與否就錯了，不管哪一科只有錯別字就

4、扣分，這一點應(yīng)引起注意。三大題題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。這五道題的答案全是錯的，容易誤導(dǎo)學(xué)生，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不好，不能相信自己的判斷，爸對的又改錯了。出錯率高的是第1、3小題，第1小題考查遺傳現(xiàn)象，學(xué)生把遺傳現(xiàn)象和生物對環(huán)境的適應(yīng)分不清楚，導(dǎo)致出錯。第3小題學(xué)生沒有理解酸雨形成的原因，導(dǎo)致出錯。四大題難易適中，很有代表性，題型靈活，主要考查傳染病的知識。出錯率高的是第1題和第3題，學(xué)生對于病原體的概念和傳染病流行的三個環(huán)節(jié)沒有理解，導(dǎo)致出錯。三、采取措施從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思。1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。2、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學(xué)生掌握。加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。3、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中 結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率