談中學(xué)物理教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)課堂

1、談中學(xué)物理教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)課堂一、提倡高效優(yōu)質(zhì)課堂的必要性和重要性1必要性：到處充斥著低效課堂和負(fù)效的課堂低效課堂：沒有教師主導(dǎo)的課堂；只有教師主導(dǎo)的課堂負(fù)效的課堂：盲目追求效率而不顧效益沒有效果的課堂；單一教學(xué)模式的課堂。2重要性：不言而喻，如此局面長期發(fā)展下去，師生的負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生的創(chuàng)新能力會被扼殺，“錢學(xué)森之問”會成為中華民族心頭的永久之痛。二、高效優(yōu)質(zhì)課堂高效課堂：是指師生用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它是效率、效益、效果、優(yōu)質(zhì)四個(gè)維度的結(jié)合。1. “效果”指的是教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合度,教學(xué)不能偏離 或悖于教學(xué)目標(biāo)（另解：理解學(xué)生想法的本質(zhì)）；效果是指教學(xué)過程及結(jié)果

2、的整體收益，反映課堂上的“價(jià)值實(shí)現(xiàn)",從整體上能實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展價(jià)值。2.“效率“是指在師生共同努力下,學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)取得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握特定的內(nèi)容所花的時(shí)間越少,效率就越高。3.“效益”則是體現(xiàn)在師生是否有共同進(jìn)步上。如學(xué)習(xí)效益是指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績,主要體現(xiàn)在每一節(jié)課是否有實(shí)實(shí)在在的收獲,是否在“學(xué)習(xí)動力“、“科學(xué)方法“、“知識與技能的數(shù)量“、“有意義的或受用的知識"上實(shí)現(xiàn)增值。教師的教學(xué)效益在于教師對學(xué)情有進(jìn)一步的了解、富于反思且有成果及自身專業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步上。2 / 94.“優(yōu)質(zhì)”不只是在一節(jié)課的“三維目標(biāo)“的落實(shí)與達(dá)成上

3、,也不只是停留在多少學(xué)生的升學(xué)率上,而是要顧及到學(xué)生作為一個(gè)人的全面發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展上。具體到物理教學(xué)中，除了達(dá)到應(yīng)有的知識與技能目標(biāo)之外，還要在興趣、習(xí)慣、意識、態(tài)度和科學(xué)探究能力等影響學(xué)生終身發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)上卓有成效：1理解基本的物理知識，掌握基本的物理方法；2激發(fā)并保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3形成并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、體驗(yàn)、與實(shí)際相聯(lián)系并運(yùn)用之、臨界問題)；4養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣(不死記公式套公式、掌握原理、方法靈活運(yùn)用)；5培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度(對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的態(tài)度、按規(guī)律規(guī)范辦事)；6提高科學(xué)探究的能力(提出問題，作出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù),交流與討論，

4、評估與反思)。三、高效教學(xué)的特征1讓學(xué)生明確通過努力而能夠達(dá)到的目標(biāo),并且明白目標(biāo)的達(dá)成對個(gè)人成長的意義(緒論課、新模塊或一章的新授課中提出);2設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解(問題或任務(wù)驅(qū)動);3通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解(從生活走向物理);4適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋(通過課堂課后練習(xí)、段考或某一活動乃至游戲);5能夠使學(xué)生對每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識，,形成對于事物的整體概念框架(對于章或模塊的自主鍵構(gòu));6能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題(科學(xué)探究能力),有進(jìn)一步探究的愿望(學(xué)習(xí)動力

5、驅(qū)動下的學(xué)習(xí)愿望)。四、高效教學(xué)的條件1學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)的愿望(愿望越強(qiáng)烈,教學(xué)效果越好)；2學(xué)習(xí)內(nèi)容本身具有邏輯意義(一定要有邏輯結(jié)構(gòu)，糾纏只能給人糾結(jié))；3學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識的適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)(復(fù)習(xí)舊知識或以實(shí)驗(yàn)引入)；4教學(xué)者具備相應(yīng)的高效課堂的教學(xué)策略。五、高效課堂的教學(xué)策略1創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境(反:流速與壓強(qiáng)的關(guān)系;正:閉歐運(yùn)用)2激活已有的知識積淀(講磁場磁感線時(shí)先講電場線)3引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突(閉歐)4激勵(lì)學(xué)生的求助行為(機(jī)械效率的測定->影響機(jī)械效率的因素)5以學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)的認(rèn)知過程為基礎(chǔ)展開教學(xué)mm級(直尺)一0.1mm(游標(biāo)卡尺)一0.001mm(千分尺):

6、0.1mm怎么測?.即可展開教學(xué)6充分展開高層次的思維過程(4之猜測發(fā)散、歸納收斂、5之遷移).7充分展開課堂交互活動(小組合作學(xué)習(xí)、交流分享、傾聽、點(diǎn)撥對話)8達(dá)成對知識的深層理解和靈活運(yùn)用(習(xí)題教學(xué)中的教師引導(dǎo)下的自主建構(gòu))9營造和諧的課堂氛圍，學(xué)生有安全感(奧賽學(xué)生的心理輔導(dǎo)、指學(xué)習(xí)而非愛情 )10教學(xué)生動有趣,與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系(測頭發(fā)絲的直徑、解釋拔河比賽);11使學(xué)生充滿自信(滿足不同層次的學(xué)生),給學(xué)生需要(情感的需要、表現(xiàn)的需要)或渴望的幫助;12以某種建設(shè)性(如實(shí)驗(yàn)中要注意什么)、樂于激勵(lì)的方式(先揚(yáng)后抑)給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實(shí)的反饋,引導(dǎo)學(xué)生加以改進(jìn);13培養(yǎng)學(xué)生選擇(

7、習(xí)題或任務(wù)有選擇性)、履行責(zé)任的能力(能完成任務(wù));14鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開放性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生相互回答(一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師的悲哀)。六、高效課堂的多元教學(xué)模式1新授理論課多元教學(xué)模式研究A緒論課教學(xué)模式研究B概念課教學(xué)模式研究C規(guī)律課教學(xué)模式研究2.實(shí)驗(yàn)課多元教學(xué)模式研究A演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式研究B科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式研究C驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式研究D基本操作性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式研究E虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式研究F實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)模式研究3.復(fù)習(xí)課多元教學(xué)模式研究 A章與模塊的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究B學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究C高考一輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究D高考專題復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究E高考沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究七、高效課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)1高效作業(yè)的設(shè)計(jì)原則；2高效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略；3高效作業(yè)的形式；4高效作業(yè)的來源；5高效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)； 八優(yōu)質(zhì)高效課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1從實(shí)際出發(fā)的課堂(學(xué)情、課型、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn))2創(chuàng)新性教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容與情景、優(yōu)化教學(xué)方法（教師列舉實(shí)例進(jìn)行講解、讓學(xué)生列舉實(shí)例、展示聯(lián)系生活、社會的圖片、演播聯(lián)系生活、社會的視頻、展示實(shí)物并進(jìn)行演示、學(xué)生操作體驗(yàn)、學(xué)術(shù)性游戲、經(jīng)歷創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的過程）、教學(xué)手段優(yōu)化、教學(xué)資源整合(一個(gè)通過彈簧連接的聯(lián)接體問題.)3理解學(xué)生想法的本質(zhì)的課堂(傾聽、期望、對話的生成性課堂、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中適時(shí)反饋調(diào)控