人教版小學四年級數(shù)學梯形的認識教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、人教版小學四年級梯形的認識教學認識梯形教學反思本節(jié)課的主要內容是認識梯形及基本特征，認識梯形的底和高以及 等腰梯形等。因為有了做平行四邊形的活動體驗，現(xiàn)在做一個梯形，學 生能自己尋找材料，自己設計，方法多樣，教學時我也放得比較開。在 學生充分感知的基礎上學生自主探索、發(fā)現(xiàn)梯形的特征。在交流梯形的 特點時，緊扣教材中問題進行，突出了梯形只有一組對邊平行。在最后 的教學中，有意安排了一些通過折、拼、剪等圖形之間轉換的操作活 動，我想這對學生繼續(xù)學習、探究平面圖形的面積計算提供了方法上的 幫助。今天教學了梯形的認識，相對來說教學內容較多，實際教學時還是 比較順手的，因為有平行四邊形的學習作鋪墊，學習

2、過程也與平行四邊 形的學習過程相類似，先做梯形，比較與平行四邊形的區(qū)別，認識梯形 的各部分名稱，認識等腰梯形、直角梯形，最后做練習。整個過程也較 流暢，學生學習起來也沒有多少困難，通過畫、折、剪、拼等形式邊做 邊學，學生也比較感興趣。尤其是動手分、動手拼，答案不是唯一的， 學生積極性很高。在最后的補充習題的最后一題：把一個等腰梯形奉承 一個平行四邊形和一個三角形，再量量三角形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？好兒 個學生的得出：這個三角形的兩條腰是相等的結論。我當時看到第一位 學生的這個答案時還當回事，當看到兒個同學都是這樣回答時我仔細想 了他們這樣做的“理由”，他們其實知道題目的結果是三角形的兩條邊 是相等的，它是一個等腰三角形，但就是不會表述，混淆了概念的從屬 關系，還混淆了等腰三角形各部分的名稱與梯形各部分之間的關系。于 是我把這題拿出來集體分析，從三角形各部分名稱到什么是等腰三角 形，什么叫等腰三角形的腰，弄清一個三角形是等腰三角形，它的兩條 相等的邊才叫腰，而不管是什么梯形中不平行的那兩條邊都叫梯形的 腰。我記得在講等腰三角形時我也強調過這兩點的先后存在關系的，可 能在表述時確實易混

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