班主任教學(xué)案例文檔(2)

1、班主任教育案例    說(shuō)到教育故事，20年的班主任工作歷程就歷歷在目，就象發(fā)生在眼前一樣。一個(gè)個(gè)鮮活的面容都閃現(xiàn)在腦海中，但給我留下印象最深的、每每想起都會(huì)觸動(dòng)我內(nèi)心的,卻是那些在我們看來(lái)是問(wèn)題多、常讓我牽腸掛肚的、或者是那些由于各種原因缺少溫暖渴望愛(ài)的孩子們。今天我要和大家講述的這個(gè)故事可能時(shí)間上離現(xiàn)在遠(yuǎn)了些，也可能除了沉重，不會(huì)給大家多少歡樂(lè)，但我還是愿意講給你們聽(tīng)。我認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及教育智慧是順利開(kāi)展班級(jí)工作的前提，也是教育好每一名學(xué)生的重要前提。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更加驗(yàn)證了這一點(diǎn)。記得那是我剛當(dāng)班主任的第一年，班上有個(gè)男孩叫王強(qiáng)，小孩長(zhǎng)的很好看，挺可愛(ài)的?？墒窃?/p>

2、學(xué)習(xí)上很不好，上課的時(shí)候思想不集中，總做小動(dòng)作，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于動(dòng)腦筋，回家作業(yè)不是不完成，就是寫(xiě)得相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)總向我告狀。我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)的很好，可是實(shí)際上就是不改，他仍然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次把我氣得夠嗆，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。但是又一想，身為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮，不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡自己最大的力量去轉(zhuǎn)化他，他不進(jìn)步，或許是他不明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他

3、人喜歡的人的思想。為了轉(zhuǎn)化王強(qiáng)同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，他認(rèn)真地說(shuō)，一定遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)。后來(lái)，無(wú)論在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他，使他感到老師處處在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)的班長(zhǎng)和他同桌，目的發(fā)揮同伴的作用，在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都有了不少的進(jìn)步，他學(xué)習(xí)上更加努力了，紀(jì)律上更加遵守了，學(xué)習(xí)積極性更加提高了，成績(jī)也有很大的進(jìn)步。

4、對(duì)此，我由衷的感到高興。    從這個(gè)教育故事我深刻認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。首先，以人為本，愛(ài)心感化。我們教育學(xué)生，先要與學(xué)生之間建立一座心靈溝通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，對(duì)于王強(qiáng)這樣的學(xué)生，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之以情，曉之以理。用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。  其次，同伴相助，友情感化。同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量勝過(guò)老師的力量，同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，同學(xué)之間無(wú)話可說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快

5、樂(lè)中學(xué)習(xí)，生活。在學(xué)習(xí)生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)。通過(guò)同學(xué)的教育，感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。這樣取到了良好效果。最后，因材施教，循循善銹。常言到：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，樂(lè)于助人的人和他同坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心，進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。   作為一個(gè)教育工作者尤其是一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)去看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了