人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載識(shí)字4一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“詞、受”等 14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等 10個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。難點(diǎn)：初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。聽(tīng)老師講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如，成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)相沿習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的固定詞組。成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)中一朵耀眼的奇葩，是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分。漢

2、語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。)二、初步朗讀課文。1 .出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ)。2 .聽(tīng)示范朗讀。3 .自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。三、讀詞識(shí)字1 .自愿讀成語(yǔ)，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。2 .出示字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。3 .小組合作識(shí)記生字。4、全班交流。提示：(1)村-寸，用“減一減”的方法；工 -功，用“加一加”的方法；彰 -障，用“換一 換”的方法。(2)你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？(字詞的運(yùn)用)(組詞、近反義詞、造句等形式)5 .識(shí)字的鞏固。(1)用開(kāi)火車(chē)的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。(2)看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，“寸”“寸有所長(zhǎng)”。(3)出示“我

3、會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互讀。6 .指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。(1)自讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。要注意咬字吐字。(2)師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。(3)生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。（4）齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng) -彰；天-山；功-成。（5）讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些詞語(yǔ)明白了什么。四、寫(xiě)字。1、讀一讀田字格里的字，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。2、學(xué)寫(xiě)寸、落。寸：獨(dú)體字。與才比較。組詞。落：上下結(jié)構(gòu)。組詞。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字。指名讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀。2、出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、指名讀第一組的四個(gè)成語(yǔ)。邊讀邊想一想你讀

4、懂了什么？（尺有所短寸有所長(zhǎng)相得益彰相得益彰）尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同， 尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自楚辭？卜居：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！毕嗟茫ハ嗯浜?、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒圣主得賢臣頌“聚精會(huì)神，相得益彰?！保┑谝唤M是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。2、相同方法學(xué)習(xí)二、三節(jié)。第二節(jié)。（坐井觀天 管中窺豹一葉障目，不見(jiàn)泰山）坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。出自韓愈 ？原道：“坐井而觀天。日天小者，非天小也?！惫?，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中

5、看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。障，遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。）第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全。第三節(jié)。（拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成）把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自孟子？公孫丑上。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房云芨七簽：“瓜熟蒂落，碎啄同時(shí)。”渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾答秦太虛書(shū)：“水到渠成，不須

6、慮?！保┑谌M是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三、寫(xiě)字。學(xué)習(xí)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。強(qiáng)調(diào)：補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。所：注意左邊的筆順。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。取、注意左邊“耳”字旁的變形。四、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀成語(yǔ)故事，積累喜歡的成語(yǔ)。2、成語(yǔ)故事用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)反思：13、坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀

7、寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寓意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、“觀”是什么意思？2、“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）3、誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。 、釋題“坐井觀天”呢？小鳥(niǎo)回答說(shuō) 小鳥(niǎo)說(shuō)小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)1、請(qǐng)大家齊讀課題。2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?、朗讀感悟1、老師引讀：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)青蛙說(shuō)青蛙笑著說(shuō)2、想讀誰(shuí)的話？自己練一練。3、同桌分角色讀。4、指名分角色讀。5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。6、讀課文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥(niǎo)站在（）看天，看到的天（

8、）。7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？集體交流。四、學(xué)生分角色表演故事五、揭示寓意1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？2、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，坐井觀天是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道 理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分角色朗讀課文。二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練課件出示生字：沿際信1、學(xué)生齊讀，指名讀。2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？3、學(xué)生自由讀組的詞。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、指名讀生字。2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。3、教師范寫(xiě)。4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。5、小組內(nèi)評(píng)議。四、讀讀抄抄課件出示：小鳥(niǎo)青

9、蛙朋友坐井觀天看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際1、齊讀，指名讀。2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。五、拓展練習(xí)續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看教學(xué)反思：第十四課我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字。2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。2、葫蘆的實(shí)物、課件、詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物） 這是什么？這么可愛(ài)的葫蘆是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。）把種子放在地里后， 可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道

10、了。（齊讀課題：第七課我要的是葫蘆指導(dǎo)讀好“葫蘆” 一詞，注意“蘆”字要 讀輕聲）二、讀文、識(shí)字。1 、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）2 、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、 一些）3 、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）4 、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？板書(shū)葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了

11、”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）5 、在文中找出生字并標(biāo)記出來(lái)。（1）、指名讀生字，拼讀。（2）、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。6、教學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。四、拓展與鞏固。1 、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè) （看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的， 我們應(yīng)該 怎樣做好它？3 、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣

12、，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1 、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。2 、認(rèn)讀本課的生字、詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一自然段1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）2 、好，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，根據(jù)老師的問(wèn)，用書(shū)中 的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？ 二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）1 、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的?請(qǐng)看圖（多媒體）。2 、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅 圖，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？3 、長(zhǎng)得那么好的葫蘆

13、，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，自讀 2、3段，邊讀邊想。三、學(xué)習(xí)二、三自然段你知道主要原因是：1、葉子上長(zhǎng)朗蟲(chóng)，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？葉子上長(zhǎng)朗蟲(chóng)，他為什么不治？他想些什么？這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，聽(tīng)聽(tīng)、想想?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么？說(shuō)些什么？他想些什么？個(gè)讀， 訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲(chóng)，他只在 乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)朗蟲(chóng)呢？對(duì)，他在乎的只有葫蘆， 他怎么說(shuō)的？你從他的

14、話中感受到什么？3 、你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。4 、還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）5 、從哪兒感受到的？讀、齊讀。a 、是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō) 的話，齊讀。b 、你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？c 、會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。d 、對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)朗蟲(chóng)，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。6 、可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？a 、我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。b 、他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。7 、齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話？分讀。8 、你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。9

15、、如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話，你會(huì)怎么勸告他呢？ 四、總結(jié)從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后，后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng)，他不；鄰居最后才使葫蘆變黃落下來(lái)，這多可惜。好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。 五、練習(xí)這有一練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。教學(xué)反思：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一、教材分析：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在 微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光 禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上 結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)

16、處，也正是小柳樹(shù)的短處。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短， 是課文的立意所在。 課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)： 小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人長(zhǎng)處。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的 長(zhǎng)處。四、 教學(xué)思路：本文是一篇說(shuō)理的童話故

17、事，有趣又有哲理。人物對(duì)話較多，利用這 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀， 在搞清楚“為什么這樣讀”的同時(shí)，體會(huì)到抓重點(diǎn)詞、句能深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)又提高朗讀技巧。五、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、學(xué)生自制生字卡片。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱 春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。 你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！ 還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。（課 件出示）想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什

18、么不一樣？2、出示生字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句字讀給大家聽(tīng)。說(shuō)一說(shuō)自己用什么辦法記住它。3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。4、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，小組成員互相幫助。以小組比賽的形式讀。5、故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)， 也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。三、鞏固生字。1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。2、教學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：1 、出示生字卡片，學(xué)生迅速認(rèn)讀。2 、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事。二、再讀課文，感悟小柳樹(shù)的美，體會(huì)小柳樹(shù)的得意。1、認(rèn)真聽(tīng)課文范讀。2、自由讀24節(jié)，找一找小柳樹(shù)美的句子，并用橫線畫(huà)下來(lái)。3、交流

19、，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。出示這句話。（課件出示）抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹(shù)還美）你是怎么來(lái)讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。齊讀。日過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！自由讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。想不想看看小柳樹(shù)淺綠色的美（出示圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它？芽?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹(shù)。C、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。誰(shuí)來(lái)讀讀。（出示圖）小朋友你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起 舞來(lái)。誰(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話。4、讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這

20、三句話。5、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（出示圖）看圖說(shuō)。找出課文中描寫(xiě)小棗樹(shù) 的詞語(yǔ)。出示：小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù) 還是光禿禿的。6、我們的小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？出示：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！抽學(xué)生讀。自由讀。小朋友，你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎？你想怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常 不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣啊！三、細(xì)讀5 8節(jié)，品讀升華。1、春去秋來(lái)，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了什么

21、變化呢？用自己喜歡的方式讀 讀課文第58自然段吧，可以用筆劃自己喜歡的句子。2、交流：（1） “到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。”請(qǐng)大家自己讀讀這個(gè)句子，你能讀出什么意思來(lái)？ （美、許多、又大又紅、高高興興）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（指名兩人一一齊讀）聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小棗樹(shù)茂密的綠葉叢中綴滿了大紅棗兒，美得讓人羨慕。他不僅美，它的大紅果子還給人們帶來(lái)了快樂(lè)和甜美。讓我們把這一段連起來(lái)欣賞一下吧。（齊讀第五段）（2）小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。小柳樹(shù)怎么想的？對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？小棗樹(shù)又是怎么說(shuō)的？（出示）小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；

22、到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你 長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”a你覺(jué)得小棗樹(shù)怎么樣？（用詞豐富、準(zhǔn)確）b小棗樹(shù)不因自己能結(jié)出又大又紅的果子而驕傲自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)呢。c誰(shuí)來(lái)學(xué)著小棗樹(shù)，用溫和、寬容的語(yǔ)氣讀一讀。d我想此時(shí)的小柳樹(shù)一定也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢？小柳樹(shù)，你會(huì)怎么夸小棗樹(shù)呢？3、老師有兩個(gè)成語(yǔ)要送給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，同時(shí)也送給我們的同學(xué)們，那就是一一尺 有所短，寸有所長(zhǎng)。4、你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？喜歡它們的什么？是呀，老師也喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樾棙?shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，又不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)出又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。但是老師也喜歡小柳樹(shù)

23、， 因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美，老師喜歡一切美的事物。而且小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不 足。相信，此時(shí)的小柳樹(shù)也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢！四、帶著我們對(duì)課文的理解來(lái)讀讀全文吧，選擇自己喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀吧。五、學(xué)生互動(dòng)：夸夸我身邊熟悉的人。（可以是我的老師，我的同學(xué)）是啊，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，就你我們身邊的每一個(gè)人，都有自己的長(zhǎng)處和不足，你能 學(xué)著小棗樹(shù)，也來(lái)夸夸你身邊熟悉的人。教學(xué)反思：16 風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)

24、 8個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片，課件預(yù)習(xí)：學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前一分鐘1、教師出謎語(yǔ)，學(xué)生猜：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集的有關(guān)風(fēng)的資料。（一）板書(shū)課題，談話激趣1、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃”（師板書(shū):風(fēng)娃娃）（二）初讀，感知課文1、想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的 楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。2、趣味識(shí)字多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：

25、自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。交流識(shí)記方法3 .指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)（三）、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文1 .學(xué)習(xí)第二自然段。（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)” “深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）2 .學(xué)習(xí)第三自然段。（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）3 .全班朗讀第二、三段。4 .你知道風(fēng)娃娃還可能

26、做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班 級(jí)中交流。）5 .風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？6 .小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們 回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)1 .屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。2 .學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？3 .示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。4 .提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。5 .學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。6 .展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。第二課時(shí)課前互動(dòng)：指名說(shuō)一說(shuō)搜集的風(fēng)

27、娃娃好心辦壞事的資料。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .做拍卡片認(rèn)字游戲。2 .朗讀第二三兩段。二、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心” “責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？師：如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些 什么？。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本

28、節(jié)課朗讀小能手。）三、明理小結(jié)1 .其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。 什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？ 什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？2 .聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。四、拓展（1） 作為風(fēng)娃娃的朋友，你有什么想對(duì)他說(shuō)嗎？（2） 把你想說(shuō)的在本子上寫(xiě)寫(xiě)吧 ！板書(shū)設(shè)計(jì)：16風(fēng)娃娃田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)教學(xué)反思：17、酸的和甜的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。2、有感情朗讀課文的能力， 讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。 通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的3、通過(guò)對(duì)課

29、文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是 我們今天要學(xué)的童話故事。板書(shū)課題酸的和甜的，學(xué)生齊讀課題二、初讀感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2、認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示相應(yīng)

30、的生字詞。3、指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）三、朗讀感悟，深入體會(huì)1、聽(tīng)老師示范朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ茸杂勺x，借助插圖，逐段讀文。2、小組合作讀，觀察圖畫(huà)中的小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。 練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀， 以達(dá)到有感情朗讀的目的。）3、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

31、比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）4、討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情的讀一讀。指（1 2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是 輕信別人。大家談各自的想法。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。）5、齊讀文章最后一段。出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因

32、嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。6、如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。 在寫(xiě)字中鞏固要寫(xiě)的字。 認(rèn)讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。五、遷移運(yùn)用。指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)，懂得了什么道理？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：酸的和甜的小狐貍小松鼠小猴子小兔子（狡猾）（老實(shí)、輕信）（聰明）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己

33、看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清 楚，有感情。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。（一）分析角色 狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。(三)編排表演想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)師生評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地四教學(xué)目的：1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí) 字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基

34、本句式。3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)二、日積月累1、讀讀記記(1)自由讀(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲(3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。(6)你記住了哪些詞2、我會(huì)填(1)自由朗讀，感受語(yǔ)

35、氣(2)填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(3)指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3、我會(huì)寫(xiě)(1)學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？(2)指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)(4)在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有 條理。（5）把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、“我會(huì)讀”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難 讀的地方多讀幾遍。2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？為什么？4、你還有更好的辦法嗎 ？（如一人騎一會(huì)兒）5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做 ？6、這個(gè)故事