小學(xué)小課題研究計劃

1、××小學(xué)小課題研究計劃為落實××區(qū)小課題研究實施方案精神，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象，小問題，小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，落實我校提出的“教、研、訓(xùn)”三位一體的校本研究模式，特制定如下研究計劃：(一)開展校本培訓(xùn)活動1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分集體學(xué)習(xí)內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容兩部分，以學(xué)習(xí)筆記和讀書體會的方式呈現(xiàn)。集體學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)理論確定，由教導(dǎo)處與學(xué)期初發(fā)布，自學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)教師的個性需要和學(xué)科特點，以強化教師的理

2、論素養(yǎng)；2、專家引領(lǐng)以學(xué)科為單位經(jīng)常組織教師欣賞“名師精品課例”以及采用“請進(jìn)來，走出去”的方式實現(xiàn)專家引領(lǐng)；（二）、實現(xiàn)教研與科研的有機結(jié)合1、建立課題研究網(wǎng)絡(luò)圖（學(xué)期教研計劃）根據(jù)教研員提供的課題，學(xué)科組成員選擇并提交分管主任，分管主任整理形成本學(xué)科的課題研究網(wǎng)絡(luò)圖，科研主任負(fù)責(zé)匯總形成學(xué)校小課題研究網(wǎng)絡(luò)圖。（課題名稱、責(zé)任人、研究人、完成時間）2、教研活動課題化各科教研活動采取備課組輪流坐莊的方式進(jìn)行，每次活動，由坐莊方圍繞研究課題提供集體備課教案、課堂展示、集體評課、階段研究報告（主要是圍繞課題的解決策略）3、建立課題成果展示機制每學(xué)年第一學(xué)期輪番開展金點子、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案

3、例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果書面評選活動。每學(xué)年第二學(xué)期開展教研組或備課組成果展評活動。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報告、過程資料等現(xiàn)場與材料相結(jié)合的活動形式。（三）、完善課題管理學(xué)?？蒲刑幗⑿≌n題研究的提交、審核、展示、鑒定的管理機制。并出臺學(xué)校小課題研究程序，規(guī)范課題管理。（四）、保障措施1、組織機構(gòu)建立以業(yè)務(wù)校長為組長，教導(dǎo)主任、科研主任、學(xué)科主任為副組長，教研組長、備課組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實施工作。2、明確職責(zé)業(yè)務(wù)校長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)各種活動的組織實施等工作，科研主任負(fù)責(zé)課題的申報、評選、管理等工作，學(xué)科主任負(fù)責(zé)審核、研究及

4、指導(dǎo)等工作。教研組長及備課組長負(fù)責(zé)具體的研究實施等工作。3、制度保障將教師進(jìn)行小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組評選辦法和教師梯度評價管理辦法中，并制定教師小課題研究程序                                     &

5、#160;                                                  

6、                                    ××小學(xué)2010、5  附件1附件2 附件1：××區(qū)××小學(xué)小課題研究程序為落實

7、5;×區(qū)小課題研究實施方案精神，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象，小問題，小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，落實我校提出的“教、研、訓(xùn)”三位一體的校本研究模式，特制定××小學(xué)小課題研究程序，以規(guī)范研究過程，形成研究成果，促使教師專業(yè)發(fā)展。我校以教研組、備課組為單位組織構(gòu)建研究團(tuán)隊或者教師個人單獨認(rèn)領(lǐng)小課題而開展研究，形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，

8、在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。具體研究程序為：一、征集問題學(xué)期初，我校組織教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題入手，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類別，由項目負(fù)責(zé)人認(rèn)領(lǐng)進(jìn)行研究。（所選課題須是在教育教學(xué)中實際存在的問題，一般只針對教學(xué)實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例

9、等。）二、課題申報1、教師向?qū)W校提交××區(qū)小課題研究項目申請書，制定小課題研究實施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。2、教師將“方案”與“申報書”交學(xué)校教導(dǎo)處分管主任，學(xué)校分管主任組織力量對教師提交的課題進(jìn)行審核，在規(guī)定的時間內(nèi)擇優(yōu)上報區(qū)教研室審查申報立項。其余部分作為校級課題立項管理?？蒲刑庁?fù)責(zé)制定小課題研究網(wǎng)絡(luò)圖，制定研究管理辦法和程序。三、研究過程學(xué)?？蒲刑幇迅黝愌芯繂栴}匯總后歸類，構(gòu)建教師小課題研究團(tuán)隊，確定研究項目負(fù)責(zé)人，制定研究實施辦法和評價辦法。項目負(fù)責(zé)人加強研究的過程管理，對立

10、項的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題，及時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究提供服務(wù)?？蒲刑庁?fù)責(zé)組織項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。四、結(jié)題鑒定每學(xué)年結(jié)束前，科研處組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結(jié)題程序為：（1）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個月向?qū)W?？蒲刑幪岢鼋Y(jié)題申請；（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（3）將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；（4）學(xué)?？蒲刑幗M織有關(guān)專家聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。      附件2××小學(xué)小課題研究匯總表申請人（教師個人或者備課組、教研組）小課題研究題目完成時間