兒童行為矯正試題

1、姓名 班級 學(xué)號 北京青年政治學(xué)院20102011學(xué)年第二學(xué)期兒童行為矯正試卷 一、 選擇題（10分，各1分）1、以下哪一種設(shè)計(jì)不是真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗鼪]有重復(fù)。 （ ）A. A-B B. A-B-A-B C. 多基線跨行為 D. 改變標(biāo)準(zhǔn)2、王老師在對一個孩子說“請”和“謝謝”的行為記錄。在一周的基線期之后，王老師開始使用強(qiáng)化來增加說“請”的行為。兩周基線期之后王老師又用強(qiáng)化來增加說“謝謝”的行為。王老師使用的是什么研究設(shè)計(jì)？ （ ）A. 多基線跨行為設(shè)計(jì) B. 多基線跨被試設(shè)計(jì) C. 多基線跨環(huán)境設(shè)計(jì) D. 改變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)3、 明明一邊騎自行車一邊看著腳下的地面。突然間，他撞上了一輛停著的

2、轎車，他從車上彈起來，重重地摔在地上，把門牙摔掉了。這件事之后，明明再也不敢在騎車時看著地面了。這是屬于何種懲罰方式 。（ ）A. 撤銷懲罰 B. 強(qiáng)化物損失懲罰 C. 負(fù)性懲罰 D. 正性懲罰4、杰克在他妻子向他大喊大叫之后再也不把腳放在茶幾上了。當(dāng)他的妻子不在家時，他也不把腳放在茶幾上的時候，這是屬于以下哪種行為矯正的原理。 （ ）A. 刺激控制 B. 刺激辨別 C. 刺激泛化 D. 刺激反應(yīng)5、小學(xué)一年級的曉曉上課時喜歡咬鉛筆，老師和她約定如果在上課時咬鉛筆的行為少于2次，就給她一張她最喜歡的貼紙，這種方式叫做什么 。 （ ）A. 間隔反應(yīng)DRL B. DRO C. 全時段DRL D.

3、全時段DRA6、讓個體和所有與問題行為相關(guān)的強(qiáng)化來源隔離開，這種行為矯正的原理是什么。 A. 反應(yīng)代價 B. 消失 C. 罰時出局 D. 消退7、兒童努力學(xué)習(xí)以避免父母的懲罰稱為:_。A內(nèi)化 B消退 C 正強(qiáng)化 D 負(fù)強(qiáng)化8、當(dāng)一個人近期得到很多強(qiáng)化物時，強(qiáng)化物的力量將會 。A更大 B更小 9、在消退時，連續(xù)強(qiáng)化的行為比間隔強(qiáng)化的行為下降得 。A更快 B更慢 10、比爾打了妹妹之后，母親沒收了他一個星期的零花錢。以后他不打妹妹了。這是A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C正懲罰 D負(fù)懲罰姓名 班級 學(xué)號 二、問答題（各2分）1、隔離是經(jīng)常使用的一種懲罰方法，請說出隔離法的益處、適用的行為、和時間原則。史蒂夫是

4、個畢業(yè) 2、什么是問題行為，說出兒童問題行為的類型，并各舉一個例子。3、簡述行為矯正的理論基礎(chǔ)及代表人物。4、什么是行為矯正，簡述行為矯正的基本特點(diǎn)，并說出五種行為矯正的具體方法和技術(shù)。5、懲罰等于負(fù)強(qiáng)化嗎？請舉例說明。，他已完成所有的課程，但尚未完成他的論文和主科三、實(shí)際運(yùn)用1、提出一個自己親身經(jīng)歷過的或目睹的兒童問題行為；對問題行為進(jìn)行功能分析。并采用一種或幾種行為矯正技術(shù)，采用A-B-A-B設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一個行為矯正的方案。（包括個案資料、問題行為的描述、問題行為的原因、矯正的目標(biāo)，矯正的方法和過程，思考和建議等）（15分）2、考試焦慮是學(xué)生中常見的一種問題。請運(yùn)用合理情緒療法和放松療法，幫

5、助一個考試焦慮學(xué)生克服考試焦慮。（15分）助丹和他的父母了解，雙方是否可以妥協(xié)一點(diǎn)，以使大家都愉快。然后他幫助丹和他的父母一起確定希望對方改變的行為，以及同意他們都能接受的行為。例如，父母希望丹周末晚9點(diǎn)鐘以前待在家里，而丹則想在外面過午夜。其實(shí)丹已經(jīng)在外待過了午夜，這樣，他的父夫是個畢業(yè)生，他已完成所有的課程，但尚未完成他的論文和主科總結(jié)。盡管在完成這兩項(xiàng)課題之前他還不能畢業(yè)，可是幾乎一年他卻只字未動。史蒂夫一直在告訴自己，要在每天晚上和周末寫這些文章，但到時候他卻總是做一些別的事情。史蒂夫決定去大學(xué)的心理診所看醫(yī)生，希望能夠得到幫助，讓他進(jìn)行這項(xiàng)工作。這家診所的一位畢業(yè)實(shí)習(xí)生雷為史蒂夫制定

6、了一套行為契約法。首先，雷要求史蒂夫?yàn)樽约航⒁恍┣‘?dāng)?shù)哪繕?biāo)。 史蒂夫決定以平均每星期寫9頁論文作為一個適宜目標(biāo)。這個數(shù)字的意思是，周一到周五每天寫一頁，周末每天寫兩頁，實(shí)際上他可以自己選擇任意一天寫9頁。史蒂夫答應(yīng)每周帶著他的9頁打印文稿去見雷。下一步史蒂夫和雷決定，為激勵史蒂夫每周寫9頁論文，建立一項(xiàng)偶聯(lián)強(qiáng)化措施。他們一致同意下面的計(jì)劃。史蒂夫收集了一套他心愛的古典爵士唱片集。每周他去會見雷一次，假如他沒有帶著已完成的9頁論文的話，他就必須拿出一張唱片來達(dá)到學(xué)校的圖書館去。          

7、;        這是一項(xiàng)負(fù)性強(qiáng)化偶聯(lián)，因?yàn)橹灰返俜驅(qū)懗?頁論文交給雷，就可以避免他嫌惡的事情（交出唱片）。這樣就能增加史蒂夫的寫作行為。一旦史蒂夫和雷都同意了這項(xiàng)計(jì)劃，他們把它寫進(jìn)了一張契約，并一起簽訂這張契約。這張契約的格式如下。 v史蒂夫是個畢業(yè)生，他已完成所有的課程，但尚未完成他的論文和主科總結(jié)。盡管在完成這兩項(xiàng)課題之前他還不能畢業(yè)，可是幾乎一年他卻只字未動。史蒂夫一直在告訴自己，要在每天晚上和周末寫這些文章，但到時候他卻總是做一些別的事情。史蒂夫決定去大學(xué)的心理診所看醫(yī)生，希望能夠得到幫助，讓他進(jìn)行這項(xiàng)

8、工作。這家診所的一位畢業(yè)實(shí)習(xí)生雷為史蒂夫制定了一套行為契約法。首先，雷要求史蒂夫?yàn)樽约航⒁恍┣‘?dāng)?shù)哪繕?biāo)。 史蒂夫決定以平均每星期寫9頁論文作為一個適宜目標(biāo)。這個數(shù)字的意思是，周一到周五每天寫一頁，周末每天寫兩頁，實(shí)際上他可以自己選擇任意一天寫9頁。史蒂夫答應(yīng)每周帶著他的9頁打印文稿去見雷。下一步史蒂夫和雷決定，為激勵史蒂夫每周寫9頁論文，建立一項(xiàng)偶聯(lián)強(qiáng)化措施。他們一致同意下面的計(jì)劃。史蒂夫收集了一套他心愛的古典爵士唱片集。每周他去會見雷一次，假如他沒有帶著已完成的9頁論文的話，他就必須拿出一張唱片來達(dá)到學(xué)校的圖書館去。      &

9、#160;           這是一項(xiàng)負(fù)性強(qiáng)化偶聯(lián)，因?yàn)橹灰返俜驅(qū)懗?頁論文交給雷，就可以避免他嫌惡的事情（交出唱片）。這樣就能增加史蒂夫的寫作行為。一旦史蒂夫和雷都同意了這項(xiàng)計(jì)劃，他們把它寫進(jìn)了一張契約，并一起簽訂這張契約。史蒂夫是個畢業(yè)生，他已完成所有的課程，但尚未完成他的論文和主科總結(jié)。盡管在完成這兩項(xiàng)課題之前他還不能畢業(yè)，可是幾乎一年他卻只字未動。史蒂夫一直在告訴自己，要在每天晚上和周末寫這些文章，但到時候他卻總是做一些別的事情。史蒂夫決定去大學(xué)的心理診所看醫(yī)生，希望能夠得到幫助，讓

10、他進(jìn)行這項(xiàng)工作。這家診所的一位畢業(yè)實(shí)習(xí)生雷為史蒂夫制定了一套行為契約法。首先，雷要求史蒂夫?yàn)樽约航⒁恍┣‘?dāng)?shù)哪繕?biāo)。 史蒂夫決定以平均每星期寫9頁論文作為一個適宜目標(biāo)。這個數(shù)字的意思是，周一到周五每天寫一頁，周末每天寫兩頁，實(shí)際上他可以自己選擇任意一天寫9頁。史蒂夫答應(yīng)每周帶著他的9頁打印文稿去見雷。下一步史蒂夫和雷決定，為激勵史蒂夫每周寫9頁論文，建立一項(xiàng)偶聯(lián)強(qiáng)化措施。他們一致同意下面的計(jì)劃。史蒂夫收集了一套他心愛的古典爵士唱片集。每周他去會見雷一次，假如他沒有帶著已完成的9頁論文的話，他就必須拿出一張唱片來達(dá)到學(xué)校的圖書館去。