photoshop中的濾鏡的應(yīng)用

1、教學(xué)設(shè)計題 目：PHOTOSHOP中的濾鏡的應(yīng)用。培訓(xùn)院校： 專業(yè)班級： 學(xué) 號：姓 名：巴圖巴依爾指導(dǎo)教師：完成日期： 2009年1月2日PHOTOSHOP中的濾鏡的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計授課對象： 初二年級 科目信息技術(shù)設(shè) 計 者：巴圖巴依爾 學(xué)號： 授課章節(jié)第三課：PHOTOSHOP中的濾鏡的應(yīng)用計劃課時1課時教學(xué)設(shè)計思想“PHOTOSHOP中的濾鏡的應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程是一個包括感知、想象、情感體驗(yàn)、理解等多種功能綜合的動態(tài)過程。本課設(shè)計意在運(yùn)用激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在課堂上分析、討論，操作，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力，樹立學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)中的主體地位，從而體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求。教師通過生動有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對作品的興趣和熱情，在潛移默化中形成審美態(tài)度和構(gòu)建價值觀。學(xué)習(xí)者特征分析PHOTOSHOP中的濾鏡的應(yīng)用是計算機(jī)專業(yè)二年級開設(shè)的專業(yè)課程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績存在差距，學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)、小組協(xié)作、交流、探究，完成教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、通過操作活動，認(rèn)識PHOTOSHOP中的濾鏡。2、認(rèn)識PHOTOSHOP中的濾鏡。情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的 感興

3、趣。 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會交流與協(xié)作，提高學(xué)生的合作意識和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)正確應(yīng)用濾鏡效果，區(qū)分濾鏡的分類。使用教材人民教育出版社環(huán)境與媒體機(jī)房，投影機(jī)課 型新授教學(xué)策略設(shè)計本課主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”， “實(shí)例演示法”、等。通過情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程時間環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動引入新課課前準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生喜好，查找好的素材。設(shè)計演示文稿 導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生喜好，查找好的素材。設(shè)計演示文稿 導(dǎo)入新課： 老師：先仔細(xì)觀察一下下面的幾副圖片，到底PHOTOSHOP的什么功能來制作的？討

4、論問題并回答。學(xué)生舉手回答。師：還有采用其他不同方法的嗎？（如果有，則請一名同學(xué)進(jìn)行演示和講解；如果沒有，則由老師進(jìn)行演示和講解）在PHOTOSHOP中，有各種各樣的濾鏡，利用這些濾鏡給圖形添加各樣的效果?？催@張圖片，就是文字經(jīng)過濾鏡處理得到的，其中加了風(fēng)，扭曲等效果，看這張，字變成了一個個泡泡，利用的是球面化的濾鏡，我們還可以再看看其他的現(xiàn)在，我們就自己動手給文字加上濾鏡效果。在新建的文件中輸入字，點(diǎn)開濾鏡菜單，大家發(fā)現(xiàn)沒有，濾鏡菜單是灰色的，這是為什么呢？大家看看圖層面板，看右邊有個T的標(biāo)記，說明這個是文字圖層吧，看來濾鏡對文字圖層不起作用，只對圖象圖層起作用，我們該怎么辦呢，對，我們要把

5、文字圖層轉(zhuǎn)化為圖象圖層，我們只要點(diǎn)擊這個T標(biāo)記點(diǎn)右鍵，出現(xiàn)轉(zhuǎn)換圖層選項(xiàng)，我們選擇轉(zhuǎn)換圖層就可以了，看T消失了?，F(xiàn)在我們來做風(fēng)吹的效果，選擇濾鏡風(fēng)格化風(fēng)對文字圖象進(jìn)行操作。不知道大家在做的時候有沒有注意一個問題，用文字蒙板工具寫出的文字是否需要轉(zhuǎn)換圖層？（給學(xué)生思考）教師最后總結(jié)：可以看出，這個例子也是綜合應(yīng)用了濾鏡和圖層。也知道了濾鏡的各種分類。：練一練（1）、學(xué)生通過教師提供的素材進(jìn)行自學(xué)。（2）、學(xué)生根據(jù)教師告訴的步驟開始添加濾鏡效果。（3）、教師巡視，解答學(xué)生的疑難，幫助后進(jìn)生。同時關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，約束學(xué)生的行為。（4）、學(xué)生小組合作，解決疑問，并根據(jù)實(shí)際情況給與后進(jìn)生一定的幫助。小

6、組長歸納一下共有的問題和疑問。（5）、教師巡視，表揚(yáng)一下表現(xiàn)好的小組，對于共有的問題和疑問，教師給與演示和答疑。相互協(xié)作，共同完成練習(xí)。解決問題，作品展示教師在班內(nèi)巡視,幫助有疑問的同學(xué).教師選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，并分別從變換作圖，使用技術(shù)，等展示。抽出幾個好的作品，讓學(xué)生給其他學(xué)生們演示操作。學(xué)生自主探究.學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勗趺醋龅南敕?。學(xué)生上機(jī)操作。小結(jié)本課1、 自己選擇題目應(yīng)用濾鏡制作一個簡單的圖片。這個例子主要涉及動感模糊和3D變換兩種濾鏡。其中動感模糊指沿特定方向，以特定強(qiáng)度模糊圖層中的畫面，使畫面具有一定的動感效果，就像以固定的曝光時間給一個移動的物體拍照一樣。利用3D變換可以把平面圖像變換為立體圖像，然后還可