《土壤中有什么》案例

1、土壤中有什么案例下面，簡(jiǎn)錄課堂片斷，以饗同行?！景咐枋觥俊景咐拷虒W(xué)準(zhǔn)備：教師課前將實(shí)驗(yàn)用的所有儀器和藥品放入水槽里，放在桌角上。學(xué)生分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然引入課題“土壤中有哪些非生命物質(zhì)？”學(xué)生紛紛提出猜想：可能有空氣，有水，有無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。師：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法探究土壤中是否有水？先你們自己獨(dú)立思考一下，然后再小組合作討論，討論時(shí)要踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。（學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，3分鐘后組織小組匯報(bào)、交流。）生A：把土壤裝到一個(gè)塑料袋里，放在太陽(yáng)下曬，如果有小水滴出現(xiàn)在袋壁上就說(shuō)明土壤中有水。生B：取一塊土，先稱出它的質(zhì)量，后給它

2、加熱，再稱出它的質(zhì)量，看一看質(zhì)量是否有變。生C：取一棵小樹(shù)，把它種在一塊土上，稱出它們的總質(zhì)量，不澆水，過(guò)一段時(shí)間后，再稱出它們的質(zhì)量，看一看質(zhì)量是否有變。師：同學(xué)們的方法真多！這些方法可以嗎？（學(xué)生都表示贊同）師：可惜老師帶來(lái)的儀器有限，只有桌子上的這一些，怎么辦？生D：把土塊放在燒杯里，再放到石棉網(wǎng)上加熱，用玻璃片蓋住燒杯上，看玻璃片是否有水滴出現(xiàn)，有則土壤中有水。生E：把泥土放到試管里，再用酒精燈加熱，看試管壁上是否有水滴出現(xiàn)，有，則土壤中有水。生F：把土塊放在石棉網(wǎng)上加熱，燒杯倒扣在上面，看燒杯壁上是否有水滴出現(xiàn)，有，則土壤中有水。生G：在土塊中加一些無(wú)水CuSO4，若發(fā)現(xiàn)變藍(lán)，則證明

3、有水。師：好！幾位同學(xué)都說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室可操作的設(shè)計(jì)方案，上面的方案可以嗎？（學(xué)生都認(rèn)為可以）誰(shuí)的方案最好呢？你們自己選擇器材做實(shí)驗(yàn)探究，看到明顯現(xiàn)象的就舉手！（學(xué)生這時(shí)才拿出水槽里的儀器，選擇儀器，分組實(shí)驗(yàn)，約4分鐘后有許多同學(xué)舉手，再過(guò)1分鐘后，讓學(xué)生匯報(bào)、交流）生：我是用E同學(xué)方案的，很快就看到了現(xiàn)象，你們看（興奮舉起剛加熱過(guò)的試管）師：你認(rèn)為在你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意什么？生：試管口應(yīng)略微向下傾斜，試管夾在離管口三分之一處，還有加熱時(shí)管口不能對(duì)著人。師：真不錯(cuò)！實(shí)驗(yàn)操作的注意點(diǎn)都明確了。（許多學(xué)生紛紛匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師走到一個(gè)學(xué)習(xí)小組前，指著他們的儀器）師：我發(fā)現(xiàn)這組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置與眾不同

4、，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這樣的裝置，有何用意？生：我是在蓋燒杯口的表面皿上加一些水（學(xué)生拿出儀器展示），這樣可以加快土壤里出來(lái)的水蒸氣的液化，使現(xiàn)象更加明顯。師：這組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行大膽改進(jìn)，很有創(chuàng)新意識(shí)，還將學(xué)過(guò)的液化知識(shí)馬上運(yùn)用起來(lái)，真正學(xué)以致用，非常不錯(cuò)！師：我們知道土壤中確實(shí)有水，我們能否也用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤中是否有空氣呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生凝神思考，過(guò)了1分鐘，很多學(xué)生舉手）生：主要把土塊放到水里，有氣泡冒出，就說(shuō)明土壤中有空氣。師：為什么這樣就能說(shuō)明呢？你能說(shuō)得更明確一些嗎？生：空氣原來(lái)躲在土塊的空陷中，放到水里后，水鉆到了土塊的空隙里，把空氣趕了出來(lái)，我們就看見(jiàn)了氣

5、泡。師：你們認(rèn)為他的方法可行嗎？還有沒(méi)有更好的？（沒(méi)有學(xué)生舉手，教師隨后按這種方案分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。）最后，教師引導(dǎo)學(xué)生探究土壤中是否有無(wú)機(jī)鹽？多媒體展示了無(wú)機(jī)鹽的一些特點(diǎn)，教師放手讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)步驟，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完畢后，展示蒸發(fā)皿中固體時(shí)，學(xué)生臉上露出奇怪的表情，向老師匯報(bào)時(shí)，都說(shuō)蒸發(fā)皿中看到很少的黃色固體，沒(méi)發(fā)現(xiàn)其他什么？而老師臉上露出微笑，老師乘勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“這細(xì)小的黃色固體是過(guò)濾出來(lái)的無(wú)機(jī)鹽嗎？如果不是，是不是土壤中沒(méi)有無(wú)機(jī)鹽嗎？是什么原因造成的呢？請(qǐng)學(xué)生們分析其中的原因”。有的說(shuō)可能土壤中真沒(méi)有無(wú)機(jī)鹽，有的說(shuō)可能土壤中無(wú)機(jī)鹽的含量很低造成的。這時(shí)，教師拿出事先準(zhǔn)備好的土壤浸出液，然后進(jìn)行過(guò)濾、蒸發(fā)，將蒸發(fā)皿冷卻后放在實(shí)物投影儀上投影