SPSS問卷分析之編碼錄入及描述統(tǒng)計詳解

1、SPSS問卷分析之編碼錄入及描述統(tǒng)計詳解編碼錄入及描述統(tǒng)計詳解問卷調查的方法用得很廣泛，第一步面臨的就是問卷編碼問題，有很多外專業(yè)的同學都在問這個問題，現(xiàn)在通過舉例的方法詳細講解如下，以方便第一次接觸SPSS的同學也能做簡單的分析。后面還有分析時的操作步驟，以及比較適用的深入統(tǒng)計分析方法的簡單介紹。自己寫的，錯誤之處請指正.調查分析問卷回收，在經(jīng)過核實和清理后就要用SPSS做數(shù)據(jù)分析，首先的第一步就是把問題編碼錄入。SPSS的問卷分析中一份問卷是一個案，首先要根據(jù)問卷問題的不同定義變量。定義變量值得注意的兩點：一 區(qū)分變量的度量，Measure的值，其中Scale是定量、Ordinal是定序、

2、Nominal是指定類；二 注意定義不同的數(shù)據(jù)類型Type 各色各樣的問卷題目的類型大致可以分為單選、多選、排序、開放題目四種類型，他們的變量的定義和處理的方法各有不同，我們詳細舉例介紹如下：1 單選題：答案只能有一個選項例一 當前貴組織機構是否設有面向組織的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)？A有           B  正在開創(chuàng)            

3、0;C 沒有                   D曾經(jīng)有過但已中斷編碼：只定義一個變量，Value值1、2、3、4分別代表A、B、C、D 四個選項。錄入：錄入選項對應值，如選C則錄入32 多選題：答案可以有多個選項，其中又有項數(shù)不定多選和項數(shù)定多選。（1）方法一（二分法）：例二 貴處的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工作涵蓋哪些組群？畫鉤時請把所有提示考慮在內。A月薪員工    &

4、#160;   B日薪員工               C鐘點工編碼：把每一個相應選項定義為一個變量，每一個變量Value值均如下定義：“0” 未選，“1” 選。錄入：被調查者選了的選項錄入1、沒選錄入0，如選擇被調查者選AC，則三個變量分別錄入為1、0、1。（2）方法二：例三 你認為開展保持黨員先進性教育活動的最重要的目標是那三項：1（ ） 2 （ ） 3（ ）A、提高黨員素質 B、加強基層組織 C、堅持發(fā)揚* D

5、、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情 E、服務人民群眾 F、促進各項工作編碼：定義三個變量分別代表題目中的1、2、3三個括號，三個變量Value值均同樣的以對應的選項定義，即：“1” A，“2” B，“3” C，“4” D，“5” E，“6” F錄入：錄入的數(shù)值1、2、3、4、5、6分別代表選項ABCDEF，相應錄入到每個括號對應的變量下。如被調查者三個括號分別選ACF，則在三個變量下分別錄入1、3、6。注：能用方法二編碼的多選題也能用方法編碼，但是項數(shù)不定的多選只能用二分法，即方法一是多選題一般處理方法。3 排序題： 對選項重要性進行排序例四 您購買商品時在 品牌 流行 質量 實用 價格 中對它們的關注程度先后順

6、序是（請?zhí)畲栔匦屡帕校?第一位 第二位 第三位 第四位 第五位編碼：定義五個變量，分別可以代表第一位 第五位，每個變量的Value都做如下定義：“1” 品牌，“2” 流行，“3” 質量，“4” 實用，“5” 價格錄入：錄入的數(shù)字1、2、3、4、5分別代表五個選項，如被調查者把質量排在第一位則在代表第一位的變量下輸入“3“。4 選擇排序題：例五 把例三中的問題改為“你認為開展保持黨員先進性教育活動的最重的目標是那三項，并按重要性從高到低排序”，選項不變。編碼：以ABCDEF6個選項分別對應定義6個變量，每個變量的Value都做同樣的如下定義：“1” 未選，“2” 排第一，“3” 排第二，“4”

7、 排第三。錄入：以變量的Value值錄入。比如三個括號里分別選的是 ECF，則該題的6個變量的值應該分別錄入：1（代表A選項未選）、1、 3（代表C選項排在第二）、1、2、4。注：該方法是對多選題和排序題的方法結合的一種方法，對一般排序題（例四）也同樣適用，只是兩者用的分析方法不同（例四用頻數(shù)分析、例五用描述分析），輸出結果從不同的側面反映問題的重要性（前一種方法從位次從變量的頻數(shù)看排序，后一種方法從變量出發(fā)看排序）。5 開放性數(shù)值題和量表題：這類題目要求被調查者自己填入數(shù)值，或者打分例六 你的年齡（實歲）：_編碼：一個變量，不定義Value值錄入：即錄入被調查者實際填入的數(shù)值。6開放性文字題

8、：如果可能的話可以按照含義相似的答案進行編碼，轉換成為封閉式選項進行分析。如果答案內容較為豐富、不容易歸類的，應對這類問題直接做定性分析。三 問卷一般性分析下面具體介紹SPSS中問卷的一般處理方法，操作以版本spss13.0為例 ，以下提到的菜單項均在Analyze主菜單下1頻數(shù)分析：Frequencies過程可以做單變量的頻數(shù)分布表；顯示數(shù)據(jù)文件中由用戶指定的變量的特定值發(fā)生的頻數(shù)；獲得某些描述統(tǒng)計量和描述數(shù)值范圍的統(tǒng)計量。適用范圍：單選題（例一），排序題（例四），多選題的方法二（例三）頻數(shù)分析也是問卷分析中最常用的方法。實現(xiàn)： Descriptive statisticsFrequenci

9、es2 描述分析：Descriptives:過程可以計算單變量的描述統(tǒng)計量。這些述統(tǒng)計量有平均值、算術和、標準差，最大值、最小值、方差、范圍和平均數(shù)標準誤等。適用范圍：選擇并排序題（例五）、開放性數(shù)值題（例六）。實現(xiàn)： Descriptive statisticsDescriptives，需要的統(tǒng)計量點擊按鈕Statistics中選擇3 多重反應下的頻次分析：適用范圍：多選題的二分法（例二）實現(xiàn)：第一步在Multiple ResponseDefine Sets把一道多選問題中定義了的所有變量集合在一起，給新的集合變量取名，在Dichotomies Counted value中輸入1。第二步在M

10、ultiple ResponseFrequencies中做頻數(shù)分析。4 交叉頻數(shù)分析：解決對多變量的各水平組合的頻數(shù)分析的問題適用范圍：，適用于由兩個或兩個以上變量進行交叉分類形成的列聯(lián)表，對變量之間的關聯(lián)性進行分析。比如要知道不同工作性質的人上班使用交通工具的情況，可以通過交叉分析得到一個二維頻數(shù)表則一目了然。實現(xiàn)：第一步根據(jù)分析的目的來確定交叉分析的選項，確定控制變量和解釋變量（如上例中不同工作性質的人是控制變量，使用交通工具是解釋變量）。第二步選擇Descriptive statisticsCrosstabs四 簡單圖形描述介紹在做上述頻數(shù)分析、描述分析等分析時就可以直接做出圖形，簡單方

11、便，同時也可以另外作圖。SPSS的作圖功能在菜單Graphs下，功能強大，圖形清晰優(yōu)美?，F(xiàn)在把常用圖簡單介紹如下1   餅圖：又稱圓圖，是以圓的面積代表被研究對象的總體，按各構成部分占總體比重的大小把圓面積分割成若干扇形，用以表示現(xiàn)象的部分對總體的比例關系的統(tǒng)計圖。頻數(shù)分析的結果宜用餅圖表示。2   曲線圖：是用線段的升降來說明數(shù)據(jù)變動情況的一種統(tǒng)計圖。它主要表示現(xiàn)象在時間上的變化趨勢、現(xiàn)象的分配情況和2個現(xiàn)象的依存關系等。3   面積圖：用線段下的陰影面積來強調現(xiàn)象變化的統(tǒng)計圖。4  

12、;條形圖：利用相同寬度條形的長短或高低表現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)大小及變化的統(tǒng)計圖。五 問卷深入分析除了以上簡單的分析，spss強大的功能還可以對問卷進行深入分析，比如常用的有聚類分析、交叉分析、因子分析、均值比分析（參數(shù)檢驗）、相關分析、回歸分析等。因為涉及到很專業(yè)的統(tǒng)計知識，下面只將個人覺得比較有用的方法的適用范圍和分析目的簡單做介紹：1  聚類分析樣本聚類，可以將被調查者分類，并按照這些屬性計算各類的比例，以便明確研究所關心的群體。比如按消費特征對被調查者的進行聚類。2  相關分析相關分析是針對兩變量或者多變量之間是否存在相關關系的分析方法，要根據(jù)變量不同特征選

13、擇不同的相關性的度量方式。問卷分析中的多數(shù)用的變量都屬于分類變量，要采用斯皮爾曼相關系數(shù)。其中可以用卡方檢驗，其是對兩變量之間是否具有顯著性影響的分析方法  3  均值的比較與檢驗（1）Means過程：對指定變量綜合描述分析，分組計算計算均值再比較。比如可以按性別變量分為男和女來研究二者收入是否存在差距。（2）T 檢驗：獨立樣本t檢驗用于不相關的樣本是否開來自具有相同均值的總體的檢驗。比如，研究購買該產(chǎn)品的顧客和不購買的顧客的收入是否有明顯差異。如果樣本不獨立則要用配對t檢驗。比如研究參加職業(yè)培訓后 工作效率是否提高。  4 

14、;  回歸分析問卷分析中的回歸分析常采用的是用離散回歸模型，一般是邏輯斯蒂模型，解釋一個變量對另一變量的影響具體有多大。比如，研究對某商品的消費受收入的影響程度。SPSS問卷分析最白癡問題-編碼錄入及描述統(tǒng)計詳解 問卷調查的方法用得很廣泛，對于沒有接觸過spss的人第一步面臨的就是問卷編碼問題，有很多外專業(yè)的同學都在問這個問題，現(xiàn)在通過舉例的方法詳細講解如下，以方便第一次接觸SPSS的同學也能做簡單的分析。后面還有分析時的操作步驟，以及比較適用的深入統(tǒng)計分析方法的簡單介紹。自己寫的，錯誤之處請指正，調查分析問卷回收，在經(jīng)過核實和清理后就要用SPSS做數(shù)據(jù)分析，首先的第一步就

15、是把問題編碼錄入。SPSS的問卷分析中一份問卷是一個案，首先要根據(jù)問卷問題的不同定義變量。定義變量值得注意的兩點：一 區(qū)分變量的度量，Measure的值，其中Scale是定量、Ordinal是定序、Nominal是指定類；二 注意定義不同的數(shù)據(jù)類型Type 各色各樣的問卷題目的類型大致可以分為單選、多選、排序、開放題目四種類型，他們的變量的定義和處理的方法各有不同，我們詳細舉例介紹如下：1 單選題：答案只能有一個選項例一 當前貴組織機構是否設有面向組織的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)？A有          

16、 B  正在開創(chuàng)             C 沒有                   D曾經(jīng)有過但已中斷編碼：只定義一個變量，Value值1、2、3、4分別代表A、B、C、D 四個選項。錄入：錄入選項對應值，如選C則錄入32 多選題：答案可以有多個

17、選項，其中又有項數(shù)不定多選和項數(shù)定多選。（1）方法一（二分法）：例二 貴處的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工作涵蓋哪些組群？畫鉤時請把所有提示考慮在內。A月薪員工        B日薪員工               C鐘點工編碼：把每一個相應選項定義為一個變量，每一個變量Value值均如下定義：“0” 未選，“1” 選。錄入：被調查者選了的選項錄入1、沒選錄入0，如選擇被調查者選

18、AC，則三個變量分別錄入為1、0、1。（2）方法二：例三 你認為開展保持黨員先進性教育活動的最重要的目標是那三項：1（ ） 2 （ ） 3（ ）A、提高黨員素質 B、加強基層組織 C、堅持發(fā)揚* D、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情 E、服務人民群眾 F、促進各項工作編碼：定義三個變量分別代表題目中的1、2、3三個括號，三個變量Value值均同樣的以對應的選項定義，即：“1” A，“2” B，“3” C，“4” D，“5” E，“6” F錄入：錄入的數(shù)值1、2、3、4、5、6分別代表選項ABCDEF，相應錄入到每個括號對應的變量下。如被調查者三個括號分別選ACF，則在三個變量下分別錄入1、3、6。注：能用方法二編

19、碼的多選題也能用方法編碼，但是項數(shù)不定的多選只能用二分法，即方法一是多選題一般處理方法。3 排序題： 對選項重要性進行排序例四 您購買商品時在 品牌 流行 質量 實用 價格 中對它們的關注程度先后順序是（請?zhí)畲栔匦屡帕校?第一位 第二位 第三位 第四位 第五位編碼：定義五個變量，分別可以代表第一位 第五位，每個變量的Value都做如下定義：“1” 品牌，“2” 流行，“3” 質量，“4” 實用，“5” 價格錄入：錄入的數(shù)字1、2、3、4、5分別代表五個選項，如被調查者把質量排在第一位則在代表第一位的變量下輸入“3“。4 選擇排序題：例五 把例三中的問題改為“你認為開展保持黨員先進性教育活動的

20、最重的目標是那三項，并按重要性從高到低排序”，選項不變。編碼：以ABCDEF6個選項分別對應定義6個變量，每個變量的Value都做同樣的如下定義：“1” 未選，“2” 排第一，“3” 排第二，“4” 排第三。錄入：以變量的Value值錄入。比如三個括號里分別選的是 ECF，則該題的6個變量的值應該分別錄入：1（代表A選項未選）、1、 3（代表C選項排在第二）、1、2、4。注：該方法是對多選題和排序題的方法結合的一種方法，對一般排序題（例四）也同樣適用，只是兩者用的分析方法不同（例四用頻數(shù)分析、例五用描述分析），輸出結果從不同的側面反映問題的重要性（前一種方法從位次從變量的頻數(shù)看排序，后一種方法

21、從變量出發(fā)看排序）。5 開放性數(shù)值題和量表題：這類題目要求被調查者自己填入數(shù)值，或者打分例六 你的年齡（實歲）：_編碼：一個變量，不定義Value值錄入：即錄入被調查者實際填入的數(shù)值。6開放性文字題：如果可能的話可以按照含義相似的答案進行編碼，轉換成為封閉式選項進行分析。如果答案內容較為豐富、不容易歸類的，應對這類問題直接做定性分析。三 問卷一般性分析下面具體介紹SPSS中問卷的一般處理方法，操作以版本spss13.0為例 ，以下提到的菜單項均在Analyze主菜單下1頻數(shù)分析：Frequencies過程可以做單變量的頻數(shù)分布表；顯示數(shù)據(jù)文件中由用戶指定的變量的特定值發(fā)生的頻數(shù)；獲得某些描述統(tǒng)

22、計量和描述數(shù)值范圍的統(tǒng)計量。適用范圍：單選題（例一），排序題（例四），多選題的方法二（例三）頻數(shù)分析也是問卷分析中最常用的方法。實現(xiàn)： Descriptive statisticsFrequencies2 描述分析：Descriptives:過程可以計算單變量的描述統(tǒng)計量。這些述統(tǒng)計量有平均值、算術和、標準差，最大值、最小值、方差、范圍和平均數(shù)標準誤等。適用范圍：選擇并排序題（例五）、開放性數(shù)值題（例六）。實現(xiàn)： Descriptive statisticsDescriptives，需要的統(tǒng)計量點擊按鈕Statistics中選擇3 多重反應下的頻次分析：適用范圍：多選題的二分法（例二）實現(xiàn)：第

23、一步在Multiple ResponseDefine Sets把一道多選問題中定義了的所有變量集合在一起，給新的集合變量取名，在Dichotomies Counted value中輸入1。第二步在Multiple ResponseFrequencies中做頻數(shù)分析。4 交叉頻數(shù)分析：解決對多變量的各水平組合的頻數(shù)分析的問題適用范圍：，適用于由兩個或兩個以上變量進行交叉分類形成的列聯(lián)表，對變量之間的關聯(lián)性進行分析。比如要知道不同工作性質的人上班使用交通工具的情況，可以通過交叉分析得到一個二維頻數(shù)表則一目了然。實現(xiàn)：第一步根據(jù)分析的目的來確定交叉分析的選項，確定控制變量和解釋變量（如上例中不同工作性質的人是控制變量，使用交通工具是解釋變量）。第二步選擇Descriptive statisticsCrosstabs四 簡單圖形描述介紹在做上述頻數(shù)分析、描述分析等分析時就可以直接做出圖形，簡單方便，同時也可以另外作圖。SPSS的作圖功能在菜單Graphs下，功能強大，圖形清晰優(yōu)美?，F(xiàn)在把常用圖簡單介紹如下1   餅圖：又稱圓圖，是以圓的面積代表被研究對象的總體，按各構成部分占總體比重的大小把圓面積分割成若干扇形，用以表示現(xiàn)象的部分對總體的比例關系的統(tǒng)計圖。頻數(shù)分析的結果宜用餅圖表示。2   曲線圖：是用線段的升降