《土壤學(xué)》實(shí)踐教學(xué)方法探討

1、土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法探討    核心提示：我國(guó)土壤學(xué)課程已有100 年的歷史，在許多農(nóng)業(yè)高等院校已經(jīng)形成了包括學(xué)士、碩士和博士培養(yǎng)的完整教育體系，培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名本科學(xué)歷以上的土壤科學(xué)高級(jí)專門人才，成為我國(guó)土壤學(xué)教學(xué)、科研、推廣和管理等工作崗.    我國(guó)土壤學(xué)課程已有100 年的歷史，在許多農(nóng)業(yè)高等院校已經(jīng)形成了包括學(xué)士、碩士和博士培養(yǎng)的完整教育體系，培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名本科學(xué)歷以上的土壤科學(xué)高級(jí)專門人才，成為我國(guó)土壤學(xué)教學(xué)、科研、推廣和管理等工作崗位的主要力量1。隨著高等教育的普及，作為農(nóng)業(yè)高等院校專業(yè)基礎(chǔ)課，土壤學(xué)涉及到的學(xué)科越來(lái)越

2、多，如地學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、植物學(xué)、環(huán)境科學(xué)和生態(tài)學(xué)等，教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及到的內(nèi)容也越來(lái)越細(xì)。與傳統(tǒng)土壤學(xué)授課內(nèi)容相比有了很大變化，從傳統(tǒng)的土壤發(fā)生、演變、土壤性質(zhì)和土壤分類等主要內(nèi)容，逐漸發(fā)展為土壤的形成與演變、分類與分布規(guī)律、數(shù)量與質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及土壤的開發(fā)、利用、保護(hù)與管理的一門綜合性學(xué)科2。土壤學(xué)是一門基礎(chǔ)專業(yè)理論課，就業(yè)學(xué)生僅有少數(shù)人從事土壤專業(yè)，其中涉及到土壤中更深的理論，應(yīng)該在研究生課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而對(duì)于其他作為專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)生而言，應(yīng)該重點(diǎn)掌握土壤學(xué)中實(shí)踐中的技能。因此，加強(qiáng)土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果是土壤學(xué)課程新的任務(wù)，特別在就業(yè)壓力較大的今天，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的崗位人

3、才是當(dāng)代教育突出的問題。所以，加強(qiáng)土壤學(xué)實(shí)踐與操作技能方法方面的教學(xué)，對(duì)提高土壤學(xué)教學(xué)效果非常必要，也是教育適應(yīng)社會(huì)需求的目的所在。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)土壤學(xué)課程使用黃昌勇主編的土壤學(xué)教材3，共計(jì)50 學(xué)時(shí)，其中36 學(xué)時(shí)為理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)14 學(xué)時(shí)，野外識(shí)土與剖面觀察實(shí)習(xí)1 周，實(shí)習(xí)部分要求完成實(shí)習(xí)報(bào)告，不計(jì)考試成績(jī)。筆者多年從事農(nóng)業(yè)科研工作，近年來(lái)開始從事教學(xué)工作，結(jié)合農(nóng)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)的去向和工作需要，從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法探討土壤學(xué)的教學(xué)效果與改革。    1 合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容    1.1 土壤有機(jī)質(zhì)部分實(shí)踐教學(xué) 

4、60;  土壤肥力是土壤學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)土壤有機(jī)質(zhì)的理解是認(rèn)識(shí)土壤肥力的重要內(nèi)容，為土壤學(xué)最重要的內(nèi)容之一3，與整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理關(guān)系密切。在教學(xué)安排上，通常在講完第3 章土壤有機(jī)質(zhì)第10 個(gè)學(xué)時(shí)后，安排土壤有機(jī)質(zhì)含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程以測(cè)土壤有機(jī)質(zhì)含量為主要內(nèi)容，常忽視土壤有機(jī)質(zhì)在肥力方面的作用理解。因此，在土壤有機(jī)質(zhì)理論授課后，土壤有機(jī)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課前，安排1d 野外識(shí)土實(shí)習(xí)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程。實(shí)習(xí)中要加強(qiáng)3 個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：一是觀察3 種以上土壤有機(jī)質(zhì)含量的土壤，不同有機(jī)質(zhì)含量對(duì)土壤物理形狀的影響；二是仔細(xì)查看不同有機(jī)質(zhì)土壤上作物殘茬，通過殘茬觀察進(jìn)一步說明土壤肥力對(duì)作物生長(zhǎng)的影

5、響；三是學(xué)習(xí)規(guī)范的土壤樣品采集和保存，掌握風(fēng)干土的制作與保存技能。完成土壤有機(jī)質(zhì)觀察實(shí)習(xí)報(bào)告。通過實(shí)地觀察使學(xué)生掌握土壤有機(jī)質(zhì)對(duì)土壤肥力作用的感性認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行風(fēng)干土水分含量和有機(jī)質(zhì)含量的測(cè)定。這樣通過理論教學(xué)、田間實(shí)踐觀察和實(shí)驗(yàn)測(cè)定的調(diào)整，學(xué)生基本可以全面掌握土壤有機(jī)質(zhì)部分內(nèi)容。在今后工作中，能獨(dú)立完成該部分的實(shí)際工作，如土壤含水量、土壤有機(jī)質(zhì)含量測(cè)定和土壤樣品的采集與制備等完整技能。   1.2 土壤質(zhì)地和結(jié)構(gòu)部分實(shí)踐教學(xué)土壤三相構(gòu)成中，土壤固相部分對(duì)土壤肥力因素有重要影響。要真正掌握土壤質(zhì)地內(nèi)容，單純靠課堂講解效果不夠理想，而通過理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合可達(dá)到良好的教學(xué)效果

6、，其中包括土壤學(xué)常用的概念，如密度、容重、孔隙度、土壤三相比、土壤力學(xué)性質(zhì)與耕性管理的理解，特別是對(duì)非農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的產(chǎn)實(shí)踐中基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。因此，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，采取理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方法。在土壤質(zhì)地、結(jié)構(gòu)和耕性理論教學(xué)中，計(jì)劃安排6 學(xué)時(shí)，在上4 學(xué)時(shí)理論課，學(xué)生對(duì)土壤質(zhì)地和結(jié)構(gòu)性有一定理論認(rèn)識(shí)的前提下，安排1d 野外實(shí)習(xí)，然后進(jìn)行土壤綜合實(shí)驗(yàn)二中的土壤容重、密度、孔隙度和田間持水量計(jì)算，最后講授土壤耕性內(nèi)容。野外實(shí)習(xí)主要觀察3 個(gè)方面的內(nèi)容：一是不同土壤的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地；二是農(nóng)機(jī)具中的犁、耙的結(jié)構(gòu)，中耕機(jī)、旋耕機(jī)和田間的耕作過程；三是利用環(huán)刀取土壤樣品。野外觀察必須達(dá)到以下4 個(gè)方面

7、效果：第一，必須觀察柱狀、核狀、塊狀和團(tuán)狀結(jié)構(gòu)，特別注重理論對(duì)土壤結(jié)構(gòu)的描述與實(shí)際形狀的差異；第二，觀察必須認(rèn)識(shí)到土壤質(zhì)地的概念實(shí)際是表示土壤的粗細(xì)程度，而理論上不同粒級(jí)組成是采用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的方法來(lái)確定的，在實(shí)踐中通過用手捻土可以初步判別土壤質(zhì)地類別，充分讓學(xué)生理解土壤質(zhì)地內(nèi)容和分類；第三，通過到野外觀察，可以采集不同土壤樣品，測(cè)定不同土壤容重和田間持水量數(shù)據(jù)；第四，讓學(xué)生觀察田間耕作時(shí)的土壤結(jié)構(gòu)變化，使其對(duì)土壤耕性有感性的認(rèn)識(shí)，加深以后課堂上對(duì)土壤力學(xué)部分的理解。野外觀察后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)部分，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行土壤容重、比重的測(cè)定，孔隙度和田間持水量的計(jì)算，這樣通過野外觀察、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合，

8、學(xué)生對(duì)土壤質(zhì)地部分可以完全理解，并掌握了實(shí)際工作中對(duì)質(zhì)地、結(jié)構(gòu)和土壤耕性認(rèn)識(shí)和利用，特別是對(duì)非農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生，利用這部分實(shí)踐知識(shí)練習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科研、管理和指導(dǎo)工作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。   1.3 野外調(diào)查部分實(shí)踐教學(xué)土壤野外調(diào)查通常是土壤學(xué)最重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也是對(duì)土壤學(xué)全部?jī)?nèi)容的一個(gè)綜合認(rèn)識(shí)，多采取集中形式進(jìn)行，但往往由于受交通工具、各專業(yè)集中進(jìn)行以及教師工作任務(wù)等因素的影響而難以保證各項(xiàng)內(nèi)容有序進(jìn)行。其理論重點(diǎn)是成土因素在土壤形成和發(fā)育的作用，學(xué)生理解相對(duì)難度較大，因此，將野外調(diào)查實(shí)習(xí)結(jié)合各章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)分散進(jìn)行，更能達(dá)到理想的效果。在講授土壤形成

9、、發(fā)育和分類之前，提前進(jìn)行野外調(diào)查并開展土壤綜合實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，避免對(duì)該部分內(nèi)容的空洞理解。該部分野外調(diào)查可以安排4d，第1 天，觀看錄像，觀察土壤類型樣本，準(zhǔn)備野外調(diào)查工具；第2 天，挖典型土壤的剖面并進(jìn)行描述；第3 天，觀察成土五大因素中的流水沉積母質(zhì)、風(fēng)積母質(zhì)的形成以及河流、植被和地形對(duì)土壤形成的作用；第4 天，整理土壤樣品，完成野外調(diào)查報(bào)告，然后講授土壤綜合實(shí)驗(yàn)一。在野外調(diào)查中學(xué)生必須掌握3 個(gè)方面內(nèi)容：第一，除了實(shí)習(xí)要求內(nèi)容外，每組必須取完整剖面層次中的土壤樣品，保留供以后實(shí)踐教學(xué)中成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；第二，必須觀察到當(dāng)?shù)?種以上成土過程，如當(dāng)?shù)氐陌诐{化、鹽化、潛育和潴育等成

10、土過程；第三，查閱1 份縣級(jí)以上的土壤志，了解一個(gè)具體行政區(qū)土壤類型劃分和土壤養(yǎng)分狀況。通過野外調(diào)查使學(xué)生真正掌握挖掘土壤剖面和土壤樣品采集，當(dāng)?shù)赝寥乐饕某赏吝^程和土壤分類工作的主要內(nèi)容，以使學(xué)生在今后工作中，可以獨(dú)立開展有關(guān)土壤的研究、利用和管理工作，達(dá)到本課程的真正教學(xué)目的。    2 理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)密切配合    2.1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整土壤水分是第5 章的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)4 個(gè)學(xué)時(shí)，但在實(shí)踐教學(xué)中，測(cè)定土壤有機(jī)質(zhì)需要進(jìn)行水分系數(shù)換算，往往被學(xué)生忽略。因此，在第2 章土壤礦物質(zhì)中，可以將土壤水分?jǐn)?shù)量法2 個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)容安排在土

11、壤組成劃分的內(nèi)容并講解，以使學(xué)生掌握測(cè)定風(fēng)干土水分含量的意義和在實(shí)踐中的具體意義，實(shí)踐教學(xué)中目標(biāo)明確，在水分含量測(cè)定中達(dá)到了理論和實(shí)踐認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。    2.2 理論教學(xué)注重基礎(chǔ)概念，重點(diǎn)強(qiáng)化土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)代土壤學(xué)的內(nèi)容和發(fā)展速度越來(lái)越快，涉及內(nèi)容也越來(lái)越廣4，對(duì)本科生來(lái)講，準(zhǔn)確掌握土壤學(xué)的基本概念最為重要，而各章節(jié)較深內(nèi)容的延伸，對(duì)學(xué)生有一定難度，建議可在以后課程中加深，例如：土壤生物可以選修土壤微生物課程，土壤水分能力表示法可在研究生土壤專題深入學(xué)習(xí)，土壤空氣和熱量在氣象學(xué)中學(xué)習(xí)，特別是非資源與環(huán)境系學(xué)生，土壤學(xué)課程對(duì)上述內(nèi)容討論過多，反而影響學(xué)生的積極性和

12、趣味性。應(yīng)該從實(shí)際工作出發(fā)，加強(qiáng)土壤學(xué)的實(shí)踐教學(xué)部分內(nèi)容，讓學(xué)生掌握今后工作中經(jīng)常使用的內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，達(dá)到提高學(xué)生操作技能的教學(xué)目的。    3 實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多年來(lái)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校土壤學(xué)課程考核一直采用閉卷筆試的方式，卷面占總成績(jī)的80%；實(shí)驗(yàn)課成績(jī)僅占20%，主要是根據(jù)參加實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況來(lái)評(píng)定，這樣學(xué)生要取得好成績(jī)必須要死記硬背，很容易表現(xiàn)出高分低能的現(xiàn)象。因此，根據(jù)該課程加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該在成績(jī)的考核上做出相應(yīng)的調(diào)整，以使學(xué)生的實(shí)踐技能與理論水平均提高。實(shí)踐教學(xué)考核方式可以從以下3 個(gè)方面考慮：一是基礎(chǔ)理論部分考核，占總成績(jī)

13、的40%，主要考核基本概念和理論，試題要相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)控制大部分同學(xué)成績(jī)?cè)?0 分以上；二是平時(shí)成績(jī)的考核，包括課堂提問、討論、參加實(shí)驗(yàn)次數(shù)和野外實(shí)習(xí)的表現(xiàn)等，占總成績(jī)的10%；三是實(shí)踐成績(jī)的考核，在考核中，將學(xué)生從野外實(shí)習(xí)挖剖面各層次取回來(lái)的土壤進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)人隨機(jī)取一個(gè)編號(hào)的土壤，在規(guī)定的時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立完成土壤質(zhì)地的判別，土壤pH、土壤吸濕水分含量、有機(jī)質(zhì)含量測(cè)定，允許重復(fù)1 次，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性評(píng)定成績(jī)，占總成績(jī)的50%。其中各項(xiàng)試驗(yàn)操作規(guī)范占總成績(jī)的20%，包括分析天平使用、酸度計(jì)操作和有機(jī)質(zhì)測(cè)定中硫酸亞鐵的滴定；各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性占20%；實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論占10%，主要對(duì)各項(xiàng)試驗(yàn)操作、結(jié)果的討論，從理論和測(cè)定結(jié)果給予說明。通過實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，才有成績(jī)，保證學(xué)生在今后的工作中都能獨(dú)立完成土壤學(xué)方面的技能工作。    4 小結(jié)   土壤學(xué)是本校農(nóng)學(xué)院各專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為了使學(xué)生更好地掌握本課