小學(xué)五年級(jí)語文上《竊讀記》教學(xué)案例(2)

1、小學(xué)五年級(jí)語文上竊讀記教學(xué)案例 【教材簡析】 課文以竊讀”為線索，以放學(xué)后 我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離 開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、 借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪 了竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。 選編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛， 對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)， 將 竊讀”滋味具體 化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí) 使之強(qiáng)化。 【設(shè)計(jì)理念】 要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書 ”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求。本 課教材主要講述了一個(gè)小女

2、孩竊書”的經(jīng)歷與感受。目的是激發(fā)學(xué)生讀書的樂 趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會(huì) 我”竊書”的感受。邊閱讀邊思考，提出問題，展開對(duì)話與交流。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵 的詞句，積累與感悟詞語的精妙。學(xué)習(xí)細(xì)膩的寫作方法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣，課 外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 認(rèn)識(shí)竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫 竊 讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、 哎喲”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì) 讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 3、 學(xué)

3、習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法， 體會(huì) 作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛， 對(duì)求知的渴望。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法， 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【課時(shí)安排】2課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 1、 讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 2、 把相關(guān)的句子制作成課件。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 1、 同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享 込一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的 經(jīng)歷與感受呢？ （學(xué)生

4、放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn) 評(píng)。） （聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。） 2、 剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀 書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩， 非常喜歡讀書，竟然去 “竊書 ”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課 文竊讀記。 3、 板書課題。 4、 看了這個(gè)課題，你有什么疑問？ 預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？ 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 1、 岡財(cái)同學(xué)們提出了那么多問題， 那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文， 邊讀 邊思考，課文寫了什么事？ （從整體入

5、手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。） （學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 2、 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 3、 自學(xué)生詞新詞。 4、 自學(xué)檢測： 認(rèn)讀生字與寫字： 教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形： 如“目的地 ”的“的”讀 dj踮起腳尖”中的踮” di讀n暫時(shí)”中的 暫”讀z n有一些字的筆劃較多， 如“餓”懼”檐”酸”撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然 筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意 書寫的習(xí)慣。 體會(huì)詞語的含義： 適宜 合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境 與我只讀不買的竊讀行為相適合。 知趣

6、 口道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹 人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。 饑腸轆轆一 餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 白日夢 匕喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著 苦讀中， 也幻想著能夠有錢； 而有錢也不過能吃上一碗面條， 再坐下來舒服地讀 書。這種最簡單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像 “白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。 依依不舍一戀，不忍分離。 二、 熟讀課文，理清課文記敘的線索 1、 學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓 你們就反復(fù)地讀一讀吧！ 2、 指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 3、 讓學(xué)生概括地說說課文是

7、怎么記敘 “我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。 4、 整理課文記敘的線索： 放學(xué)后 走邊想 進(jìn)店門 r開書閱讀 懼被發(fā)現(xiàn) 餓 難耐一回書架一-出書店。 三、 品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷 1、 默讀第3自然段： 畫出 “我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。 2、 課件演示第3自然段： 指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？ （跨進(jìn)店門，暗喜”，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，總算擠到里 邊來了”，急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜 歡讀這本書。） 3、 想像當(dāng)時(shí) 我”找書的樣子。表演體會(huì)。 （把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演， 有助于對(duì)課文的理解，加深 體驗(yàn)。） 4、 她這樣去竊讀，

8、你們有什么感受？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。） 5、 弓I導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留問題，布置作業(yè) 1、 她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀 呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 2、 抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。 板書設(shè)計(jì) 1、竊讀記 放學(xué)后一走邊想一進(jìn)店門一r開書閱讀一懼被發(fā)現(xiàn)一餓難耐 回書架一出書店 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)引入 1、 認(rèn)讀詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一 碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 2、 回顧課文內(nèi)容。 3、 過渡： 上節(jié)課我們初讀了課文，知道我”是一個(gè)愛讀

9、書的小姑娘，為了讀到自 己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這 節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 （板書課題。） 二、 品讀體驗(yàn) 1、 指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心： 體會(huì) 我像一匹惡狼，貪婪地讀著。” （課件演示句子。） 這句話把什么比作什么？ 餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可 我”卻把自己比作 餓 狼”，那樣 貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？ （表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。） （感悟?qū)懛ǎw會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。） 體會(huì) 我很快樂，也很懼怕 一 種竊讀的滋味” （課件演示句子。） 快樂的是什么？恐懼的是什么？ 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？ （

10、聯(lián)系生活說一說。） 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 2、 默讀510自然段： 體會(huì)我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)： 要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì) 話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。 害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？ （作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以 當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。） 把自己隱藏起來”是什么滋味？ （要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一 個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。） 趕上天下雨”是什么滋味？ （為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望

11、街 頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。） 餓得饑腸轆轆”是什么滋味？ （作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩 個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。） 日光燈亮起來”是什么滋味？ （作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多 知識(shí)，心里非常高興。） 我走出書店時(shí)”是什么滋味？ （身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興 和滿足。） 3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說 你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理 解： （吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求， 讀書長大”則是指精神的成長， 心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不 斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。） 三、 感悟?qū)懛?1、 引導(dǎo)： 這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？ （學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀） （學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn) 語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng) 一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。） 2、 小結(jié): 這