如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性

1、.如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性北師大版語(yǔ)文教材給我們老師和學(xué)生無(wú)限的開(kāi)展空間，在新課程理念下進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)要力求轉(zhuǎn)變教材的地位，轉(zhuǎn)變師生的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生命、充盈快樂(lè)的課堂情境，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢創(chuàng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、創(chuàng)設(shè)情境愛(ài)學(xué)興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生，年齡小，注意時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)地位，在他們的眼中所有的小動(dòng)物都是那么的活潑得意，它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，所有人具有的特點(diǎn)小動(dòng)物都具備。在課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。?小魚(yú)的夢(mèng)?一課，我在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)：“小魚(yú)在這舒適而又優(yōu)美的環(huán)境里睡覺(jué)

2、，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這時(shí)學(xué)生的眼睛亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)風(fēng)兒給它唱歌。有的說(shuō)：“小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)自己在唱歌，海藻在跳舞，小蝦在欣賞。還有的說(shuō)：“小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)自己在過(guò)生日，小蝦和烏龜?shù)仍S多好朋友都來(lái)祝賀，他們?cè)谝黄鸪缘案猓黄鸪杼?，很開(kāi)心。創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、靈敏學(xué)法樂(lè)學(xué)1、在唱一唱中感受音律美。音樂(lè)不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，還能激活大腦、引起遐想。在教學(xué)中我們不可隨意的走過(guò)場(chǎng)、搞形式，無(wú)視其培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是審美情趣的重要作用。制作課件,插入音樂(lè),學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感受音律美,在感受音樂(lè)的過(guò)程中，在情感上與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。2

3、、在畫(huà)一畫(huà)中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫(huà)是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的。他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。很多課文都可以通過(guò)讓學(xué)生將語(yǔ)言復(fù)原為畫(huà)面來(lái)加深自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。如?山村?可以通過(guò)畫(huà)山村美景來(lái)體會(huì)山村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)?春天的手?讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，孩子們?cè)谝粋€(gè)詳細(xì)而生動(dòng)的情境中，主動(dòng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，感受色彩美,受到了美的熏陶，對(duì)課文也會(huì)有所感悟。3、在玩一玩中感受游戲美。讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。活潑好玩是孩子的天性，游戲永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，它可以使孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)到許多知識(shí)和技巧。在教學(xué)中，老師組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)可以起到事半功倍的作用。比方在識(shí)字，組詞教學(xué)中，“猜

4、字，“猜字謎，“摘蘋(píng)果“開(kāi)火車(chē)“找朋友等游戲活動(dòng)深得學(xué)生的喜歡，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。4、在演一演中感受角色美。老師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用，給孩子表演的時(shí)機(jī)，讓一文中，讓學(xué)生合作表演，體驗(yàn)文章情境，在互動(dòng)表演過(guò)程中讓學(xué)生感受角色美。5、在編一編中感受創(chuàng)造美。學(xué)生都有創(chuàng)作的欲望，在習(xí)得語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，都想運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)編一些粗淺的故事、謎語(yǔ)、兒歌等文學(xué)形式。我們可根據(jù)小學(xué)生的這種創(chuàng)作欲望，在閱讀中有意識(shí)地讓他們模擬課文，創(chuàng)編出自己喜歡的文學(xué)形式。學(xué)習(xí)?冬天是個(gè)魔術(shù)師?后，學(xué)生們又編出了春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹，小河化了；春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹，小草發(fā)芽了；春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕

5、一吹，花兒開(kāi)了。教材是新的，但方法更要新、要活、要多樣化。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文真快樂(lè)。三、開(kāi)放作業(yè)趣學(xué)。作業(yè)是反響老師教學(xué)法效果的重要手段之一。針對(duì)小學(xué)生好奇、好思、喜新等心理特點(diǎn)，盡量使學(xué)生感到新奇、有趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。比方，在學(xué)完了?媽媽的愛(ài)?后，我布置了幾項(xiàng)作業(yè)供學(xué)生選擇：可以寫(xiě)幾句贊揚(yáng)媽媽的話，加深對(duì)課文的理解；可以模擬課文作一首小詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的思維；可以為媽媽盡一次孝心，體會(huì)媽媽的辛苦。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)興學(xué)。1、語(yǔ)體鼓勵(lì)。作為低年級(jí)的老師不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，班上有做小動(dòng)作的同學(xué)，假如老師批評(píng)他，其它同學(xué)會(huì)不以為然，甚至有的同學(xué)也分散了注意力，而老師假如表?yè)P(yáng)某個(gè)

6、同學(xué)來(lái)提醒那個(gè)同學(xué)，其它同學(xué)會(huì)做得更好。老師的一舉一動(dòng)對(duì)低年級(jí)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的影響。對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，老師一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一個(gè)豎起的拇指，都讓學(xué)生感到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著他，鼓勵(lì)著他，這將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。2、批語(yǔ)鼓勵(lì)。在給學(xué)生修改作業(yè)時(shí)，給學(xué)生加上一段工整的帶有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，在評(píng)定等級(jí)時(shí)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮“A的作用，這樣一來(lái)，孩子們的作業(yè)每次都非常認(rèn)真，從而有效地進(jìn)步了作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的批閱成為師生情感聯(lián)絡(luò)的橋梁3、多方鼓勵(lì)。在班級(jí)中有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意，但是他們熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)清掃衛(wèi)生，而且從不叫苦叫累。老師假如抓住學(xué)生的這個(gè)長(zhǎng)處進(jìn)展鼓勵(lì)，讓他感到老師也在關(guān)心他，那么，他會(huì)很愛(ài)這個(gè)老師，并且把感情遷移到他所教的學(xué)科上來(lái)。語(yǔ)文老師是班主任，在加強(qiáng)與其它老師聯(lián)絡(luò)的同時(shí)，平時(shí)注意仔細(xì)觀察學(xué)生，會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性