如何培養(yǎng)一年級學生學習語文的主動性

1、.如何培養(yǎng)一年級學生學習語文的主動性北師大版語文教材給我們老師和學生無限的開展空間，在新課程理念下進展語文教學要力求轉(zhuǎn)變教材的地位，轉(zhuǎn)變師生的角色，轉(zhuǎn)變教學的方式，創(chuàng)設充滿生命、充盈快樂的課堂情境，在學習中發(fā)揮學生的積極主動性，讓他們敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)，真正成為學習的主人。一、創(chuàng)設情境愛學興趣是最好的老師。一年級的學生，年齡小，注意時間短，形象思維占主導地位，在他們的眼中所有的小動物都是那么的活潑得意，它們會說話，會唱歌，會跳舞，所有人具有的特點小動物都具備。在課堂上，老師創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。?小魚的夢?一課，我在教學時，創(chuàng)設情景說：“小魚在這舒適而又優(yōu)美的環(huán)境里睡覺

2、，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會夢見什么呢？這時學生的眼睛亮了，語言也閃光了。有的說：“小魚夢見風兒給它唱歌。有的說：“小魚夢見自己在唱歌，海藻在跳舞，小蝦在欣賞。還有的說：“小魚夢見自己在過生日，小蝦和烏龜?shù)仍S多好朋友都來祝賀，他們在一起吃蛋糕，一起唱歌跳舞，很開心。創(chuàng)設情境有利于學生的主動學習。三、靈敏學法樂學1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境，還能激活大腦、引起遐想。在教學中我們不可隨意的走過場、搞形式，無視其培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度、價值觀，尤其是審美情趣的重要作用。制作課件,插入音樂,學生在學習課文的同時感受音律美,在感受音樂的過程中，在情感上與課文產(chǎn)生強烈的共鳴。2

3、、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學生最喜歡的。他們通過繪畫表達自己的情感，表達自己對外部世界的認識。很多課文都可以通過讓學生將語言復原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理解。如?山村?可以通過畫山村美景來體會山村田園風光的美麗。學習?春天的手?讓學生畫一畫，孩子們在一個詳細而生動的情境中，主動學習了語文知識，感受色彩美,受到了美的熏陶，對課文也會有所感悟。3、在玩一玩中感受游戲美。讓學生在游戲中快樂學習?；顫姾猛媸呛⒆拥奶煨?，游戲永遠是孩子們最喜歡的活動，它可以使孩子們在愉快的活動中學到許多知識和技巧。在教學中，老師組織適當?shù)挠螒蚧顒涌梢云鸬绞掳牍Ρ兜淖饔?。比方在識字，組詞教學中，“猜

4、字，“猜字謎，“摘蘋果“開火車“找朋友等游戲活動深得學生的喜歡，真正幫助學生實現(xiàn)了玩中學、學中樂。4、在演一演中感受角色美。老師在教學中應該合理利用，給孩子表演的時機，讓一文中，讓學生合作表演，體驗文章情境，在互動表演過程中讓學生感受角色美。5、在編一編中感受創(chuàng)造美。學生都有創(chuàng)作的欲望，在習得語言、感悟語言的同時，都想運用語言創(chuàng)編一些粗淺的故事、謎語、兒歌等文學形式。我們可根據(jù)小學生的這種創(chuàng)作欲望，在閱讀中有意識地讓他們模擬課文，創(chuàng)編出自己喜歡的文學形式。學習?冬天是個魔術師?后，學生們又編出了春天是個魔術師，它輕輕一吹，小河化了；春天是個魔術師，它輕輕一吹，小草發(fā)芽了；春天是個魔術師，它輕輕

5、一吹，花兒開了。教材是新的，但方法更要新、要活、要多樣化。只有這樣，學生們才會覺得學習語文真快樂。三、開放作業(yè)趣學。作業(yè)是反響老師教學法效果的重要手段之一。針對小學生好奇、好思、喜新等心理特點，盡量使學生感到新奇、有趣，使學生體會到學習是一種樂趣。比方，在學完了?媽媽的愛?后，我布置了幾項作業(yè)供學生選擇：可以寫幾句贊揚媽媽的話，加深對課文的理解；可以模擬課文作一首小詩，擴展學生的思維；可以為媽媽盡一次孝心，體會媽媽的辛苦。四、優(yōu)化評價興學。1、語體鼓勵。作為低年級的老師不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，班上有做小動作的同學，假如老師批評他，其它同學會不以為然，甚至有的同學也分散了注意力，而老師假如表揚某個

6、同學來提醒那個同學，其它同學會做得更好。老師的一舉一動對低年級學消費生潛移默化的影響。對學生點滴的進步，老師一個滿意的微笑，一個豎起的拇指，都讓學生感到老師無時無刻不在關心著他，鼓勵著他，這將成為學生前進的動力。2、批語鼓勵。在給學生修改作業(yè)時，給學生加上一段工整的帶有鼓勵性的批語，在評定等級時針對一年級學生的特點，充分發(fā)揮“A的作用，這樣一來，孩子們的作業(yè)每次都非常認真，從而有效地進步了作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的批閱成為師生情感聯(lián)絡的橋梁3、多方鼓勵。在班級中有的孩子學習成績不盡人意，但是他們熱愛勞動，主動清掃衛(wèi)生，而且從不叫苦叫累。老師假如抓住學生的這個長處進展鼓勵，讓他感到老師也在關心他，那么，他會很愛這個老師，并且把感情遷移到他所教的學科上來。語文老師是班主任，在加強與其它老師聯(lián)絡的同時，平時注意仔細觀察學生，會更容易發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用優(yōu)點帶動語文學習的主動性